淺析幼兒游戲沖突的解決方法

摘 要：作為幼兒園的基本教學手段之一，幼兒游戲活動在開展的過程中也會不可避免的造成幼兒之間的沖突，如何正確對待這種游戲沖突，如何才能妥善處理幼兒游戲沖突就成為擺在很多幼兒教師面前的一個重要問題。本文對幼兒游戲沖突的現(xiàn)狀進行淺要分析，認為要想具體解決幼兒游戲沖突，教師應(yīng)當樹立正確觀念，學校要不斷改善園區(qū)條件，同時還要加強家校之間的聯(lián)系，通過這一系列具體措施的實行，真正解決幼兒在游戲過程中發(fā)生的沖突。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲沖突;解決方法

進入到幼兒園的學習過程中，很多小孩子開始接觸集體生活這個概念，由于之前在家庭生活中孩子往往是要什么有什么，那么在幼兒園進行游戲時，往往會因為東西的爭搶、言語的不和或者是肢體的碰撞產(chǎn)生一定的游戲沖突。例如，在構(gòu)建區(qū)，嵐嵐和美涵一起在搭積木，兩人玩得正高興時，美涵小朋友缺一塊圓形積木，二話不說就去搶嵐嵐的，嵐嵐很生氣又將積木搶過來，美涵一氣之下就把嵐嵐的“城堡”推掉了，誰也不服誰，于是你一下、我一下把即將搭好“城堡”推倒后，積木扔得到處都是，緊接著兩個孩子爭吵起來，嵐嵐哭了。這種現(xiàn)象在幼兒園司空見慣，兒童心理學上把這種現(xiàn)象稱為“沖突”。此時，如果教師不及時介入，就會使得游戲無法順利進行下去。如果干預不好，久而久之就會導致幼兒出現(xiàn)各種心理問題。因此如何正確處理幼兒的游戲沖突，值得每一位幼兒游戲的參與者、管理者進行仔細思考，要想正確解決幼兒的游戲沖突，可以采取如下方法。

一、 樹立正確觀念，培養(yǎng)教師解決沖突的方法

在面對幼兒游戲沖突這一現(xiàn)象時，教師首先要梳理正確的沖突解決觀念，并要進一步掌握科學合理的沖突解決方式。作為幼兒游戲的設(shè)計者和引導者，當幼兒之間在游戲的過程中發(fā)生沖突時，教師往往是第一發(fā)現(xiàn)人和沖突解決的最佳人選，因此教師首先要從思想觀念上重視幼兒之間的游戲沖突。由于此時小孩子的心智發(fā)育尚不成熟，當教師發(fā)現(xiàn)幼兒在做游戲的時候情緒低落或者略顯怒氣，或者在肢體表達上有“使勁兒”的情況，那么此時教師要提高警惕并進行適度引導，如果不加以控制，很有可能就會發(fā)展成幼兒和幼兒之間的游戲沖突。小孩子的情緒是會表現(xiàn)在臉上的，而且他們的情緒變化十分明顯，作為教師的我們就要善于觀察，當發(fā)現(xiàn)有這種沖突的苗頭時，教師要及時進行糾正。例如教師可以及時調(diào)整游戲方式，或者把正在游戲的幼兒們進行分組玩耍，從而很自然的就把存在潛在沖突的兩個小孩進行分開，所以教師在化解這種幼兒游戲沖突的時候也要采取巧妙的方法。在幼兒游戲過程中，沖突時有發(fā)生，倘若所有的沖突都由教師親自去解決，這不僅會削弱或剝奪他們的自主性，久而久之就會養(yǎng)成幼兒依賴性。因此，教師不僅要掌握解決幼兒沖突的方法，同時也要有意識地教會幼兒自己解決問題的想法、方法。比如，在區(qū)域活動區(qū)設(shè)立了一個“小法庭”區(qū)，讓大家都有機會輪流當“小法官”，當游戲發(fā)生沖突時，就讓“小法官”嘗試著去解決沖突，這樣不僅能逐漸培養(yǎng)他們解決沖突的能力，同時在自我反思、自我判斷，從而使幼兒懂得“輪流當，不爭搶”的道理，在今后游戲中他們便會自覺地遵守游戲規(guī)則。

二、 改善園區(qū)條件，化解游戲沖突發(fā)生的可能性

要想解決幼兒的游戲沖突，最重要的是不斷改善園區(qū)條件，進一步化解游戲沖突發(fā)生的可能性，幼兒在游戲中發(fā)生的沖突，教師要嘗試著在游戲中加以解決，作為游戲幼兒沖突的重要影響因素，幼兒園的條件得以完善，將會對游戲沖突的化解起到重要作用，而具體的幼兒園區(qū)條件則分為硬條件和軟條件兩類。

（一） 幼兒園硬條件的完善

園區(qū)應(yīng)當為幼兒的游戲活動準備充足的空間，當幼兒的游戲活動面積足夠大之后，才會進一步減少幼兒彼此之間的肢體碰撞，減少雙方產(chǎn)生沖突摩擦的可能性，此外幼兒園的游戲活動多要依賴一些玩具才能開展，所以在這些玩具的準備上也要做到充足，這樣一來當某種玩具受到很多小朋友青睞的時候，就很少會出現(xiàn)為爭搶玩具而大打出手的情況，雖然玩具購置會增加園區(qū)經(jīng)濟負擔，但這能進一步防范幼兒游戲沖突的發(fā)生，顯得尤為重要。除了在量上要用心改善之外，園區(qū)在環(huán)境布置上還要妥善處理，要盡可能精美布置幼兒園，把園區(qū)設(shè)計的溫馨、舒暢、明亮，在這樣一個舒服的環(huán)境里，幼兒在具體做游戲的時候會更加開心，其游戲沖突也會相應(yīng)減少許多。

（二） 幼兒園軟條件的完善

所謂幼兒園的軟條件就是指幼兒園中的人文氛圍，這個主要依靠教師平日里的言傳身教，教師要經(jīng)常對幼兒進行和諧教育，營造人人平等的活動氛圍，努力營造師生平等、生生平等的關(guān)系，讓幼兒明白人與人之間要講究謙讓，當發(fā)生不愉快事情的時候要多進行平等對話，或者找老師進行協(xié)商，不要去動手打人、罵人。教師要把這些理念融入日常的教學生活之中，真正在幼兒園內(nèi)構(gòu)造一個和諧氛圍，讓幼兒多對話、少沖突。

三、 加強家校聯(lián)系，提高沖突防范與化解的能力

在幼兒游戲沖突的解決上，教師還應(yīng)該適當加強同家長之間的聯(lián)系，通過形成家校之間的合力，才能更好的提高雙方彼此的沖突防范和化解能力，真正做到高效解決幼兒的游戲沖突。首先家長要及時給教師一個反饋，把孩子在家里的情緒及時跟老師闡明一下，像孩子在家里遇到煩心事或者挨批評了，那么幼兒肯定是不開心的，這個時候教師就要及時調(diào)整今天的游戲安排，盡可能的少一些動手操作的游戲，可以一起看個教育動畫片等，把幼兒可能存在的游戲沖突在苗頭進行掐斷。此外教師也要把孩子在園區(qū)的表現(xiàn)對家長進行一個反饋，假如孩子今天在幼兒園里和人有了沖突爭執(zhí)，那么在園內(nèi)接受完老師的教育之后，在家里父母也可以以適當?shù)姆绞竭M行教育孩子，這樣一來孩子會深刻認識到自己不該和別的小朋友發(fā)生沖突，真正讓幼兒做到知錯能改、知錯就改，防止日后游戲發(fā)生沖突。

幼兒在游戲中的沖突雖然是不可避免的，但是作為幼兒教師的我們首先要樹立起正確觀念，要掌握一些科學合理的幼兒沖突解決方式，還要不斷完善幼兒園軟硬件條件，為幼兒的游戲活動提供充足的空間，進一步化解游戲沖突發(fā)生的可能性，更要不斷加強家校聯(lián)系，通過園區(qū)教育和家庭教育的相結(jié)合，充分提高雙方?jīng)_突防范與化解的能力，進一步妥善解決幼兒的游戲沖突，為幼兒提供一個安全快樂的游戲環(huán)境。

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作者簡介：

王超，福建省漳州市，福建省漳浦縣江濱幼兒園。