大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變初探

摘 要：隨著我國(guó)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活生產(chǎn)都已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)大數(shù)據(jù)時(shí)代，因此在日常生活中大數(shù)據(jù)無(wú)處不在。當(dāng)下我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)也追隨時(shí)代的潮流，開始將大數(shù)據(jù)模式引入到教學(xué)中。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)生了巨大的改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，大數(shù)據(jù)時(shí)代下的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有很多的優(yōu)勢(shì)，更有利于學(xué)生身心素質(zhì)的發(fā)展和對(duì)思維能力的培養(yǎng)，將大數(shù)據(jù)的作用發(fā)揮到最大。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)

隨著時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)也開始進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，大數(shù)據(jù)時(shí)代不僅改變我們的日常生活，更是改變當(dāng)下的生產(chǎn)學(xué)習(xí)。尤其是對(duì)于當(dāng)下的語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，將大數(shù)據(jù)應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，可以發(fā)揮出大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。給語(yǔ)文教學(xué)改革帶來(lái)了重大的影響，學(xué)生在大數(shù)據(jù)的影響下，不但可以改變自身的閱讀能力，還能提升自我的文學(xué)修養(yǎng)。本文通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的轉(zhuǎn)變分析，從而闡述了大數(shù)據(jù)時(shí)代下小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的意義。

一、 大數(shù)據(jù)時(shí)代嚴(yán)抓時(shí)事熱點(diǎn)，保證閱讀教學(xué)與生活接近

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，選用的閱讀文章都是固定的，并沒(méi)有結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，這不利于學(xué)生對(duì)當(dāng)下社會(huì)的了解。同時(shí)閱讀的文章基本上會(huì)分為議論文、記敘文和說(shuō)明文，所以在教學(xué)模式上，教師一般通過(guò)掌握文章的問(wèn)題，然后再進(jìn)行分析，并根據(jù)文章的內(nèi)容進(jìn)行思想感情上的解析。對(duì)于教師而言，這樣的教學(xué)過(guò)程就完成了。但是對(duì)于學(xué)生而言，這樣的教學(xué)模式長(zhǎng)此以往會(huì)讓學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀內(nèi)容失去興趣，并且因?yàn)榻虒W(xué)方式老套，導(dǎo)致學(xué)生不想聽課，討厭老師講課的內(nèi)容。由于教學(xué)文章是固定的，因此學(xué)生會(huì)產(chǎn)生時(shí)代的差距。雖然有些教師會(huì)根據(jù)自己掌握知識(shí)的情況，會(huì)在講課的過(guò)程中補(bǔ)充一些課外現(xiàn)代感很強(qiáng)的文章，但是由于教師沉浸在自我的欣賞中，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容提不起興趣，從而不認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，情況就不一樣了，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)閱讀文章進(jìn)行篩選，并且可以為學(xué)生挑選出感興趣的文章。如此一來(lái)，學(xué)生對(duì)這些趣味書籍或者實(shí)驗(yàn)書籍都特別的感興趣，因此教師講課的時(shí)候，可以選取相關(guān)方面的書籍，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生作為課外的拓展。這不僅可以提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生能夠主動(dòng)和教師進(jìn)行交流，與同學(xué)之間相互討論，提高語(yǔ)文的閱讀修養(yǎng)。

二、 大數(shù)據(jù)時(shí)代掌握話語(yǔ)熱點(diǎn)，感受閱讀教學(xué)的魅力

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，語(yǔ)言文字也隨之發(fā)生變化，有很多流行網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)的產(chǎn)生。因此，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)可以根據(jù)大數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受語(yǔ)文的魅力。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)在的人們已經(jīng)不需要利用寫信的方式進(jìn)行交流，進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代后人們都是通過(guò)信息電話進(jìn)行溝通。因此，信這種文體已經(jīng)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下逐步的淘汰。所以當(dāng)下的學(xué)生不能夠理解寫信的意義，因此對(duì)寫信的技巧就失去了興趣。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下人們通過(guò)網(wǎng)上的溝通工具的運(yùn)用，相互之間溝通交流，在大數(shù)據(jù)下，與外國(guó)人交流的機(jī)會(huì)就更多了，多種語(yǔ)言的文化交流，就會(huì)使得各個(gè)文化之間發(fā)生碰撞。因此，在此過(guò)程中，語(yǔ)文中的語(yǔ)言文字也會(huì)發(fā)生改變。例如：“666”表示“牛牛牛”。這些網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)在發(fā)生變化的同時(shí)，人們還賦予新詞新語(yǔ)的含義。這些表達(dá)方式不僅會(huì)讓人覺(jué)得很有趣，還會(huì)引發(fā)更多的人使用這些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)內(nèi)容，這也是在不斷的在拓展自身的閱讀范圍的表現(xiàn)。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中選用時(shí)代相貼近的話語(yǔ)熱點(diǎn)不僅讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)科中所蘊(yùn)含的魅力，還能夠在教學(xué)中過(guò)程中引起學(xué)生的注意力，并且還可以和學(xué)生一起看網(wǎng)絡(luò)上的新鮮新聞報(bào)道，以及相關(guān)的神評(píng)論。如此可以直觀的了解到學(xué)生的思考方向，鼓勵(lì)學(xué)生隨意發(fā)表自己的意見(jiàn)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和辯證能力。

三、 大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生的語(yǔ)文閱讀教學(xué)變得更加的精細(xì)

當(dāng)下我國(guó)的教師會(huì)在不同的班級(jí)進(jìn)行教學(xué)，但是同樣的教學(xué)方法，卻在不同的課堂有不同的教學(xué)效果。雖然在教學(xué)過(guò)程中，有的學(xué)生課堂很活躍，也很配合教師，但是考試成績(jī)卻不夠理想。相反有的班級(jí)課堂氣氛并不活躍，并且學(xué)生看起來(lái)都不在學(xué)習(xí)的狀態(tài)，但是考試成績(jī)卻比較良好。想要得出原因，就需要利用大數(shù)據(jù)相關(guān)的技術(shù)，將課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行保存，然后進(jìn)行科學(xué)的分析，最后才得出相關(guān)的解決辦法進(jìn)行改進(jìn)。然后根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，提高教師自我的教學(xué)水平。

現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，教師要學(xué)會(huì)合理利用大數(shù)據(jù)。借助大數(shù)據(jù)，將課堂內(nèi)容完整的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這種方式可以讓學(xué)生科學(xué)而合理的分析文章的含義和解決文中的問(wèn)題。這樣的教學(xué)方式可以避免教師忙進(jìn)行盲目的教學(xué)，同時(shí)利用大數(shù)據(jù)能夠把閱讀內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化，讓學(xué)生逐一的進(jìn)行學(xué)習(xí)。甚至還可以制定閱讀的目標(biāo)，讓學(xué)生在語(yǔ)文閱讀教學(xué)下變得更加精細(xì)化，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，快速掌握知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)教師還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況逐漸細(xì)化教學(xué)方式，并利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析學(xué)生的情況。從而找出學(xué)生閱讀能力提升緩慢的原因，可以如實(shí)的反映出教師在課堂上與學(xué)生互動(dòng)的情況，以及學(xué)生自身的思維是否被激發(fā)。所以說(shuō)大數(shù)據(jù)時(shí)代，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有很多的意義，更有利于提升教師的語(yǔ)文閱讀的教學(xué)水平的提高，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

當(dāng)下我國(guó)已進(jìn)入大數(shù)據(jù)時(shí)代，在海量的數(shù)據(jù)中想要尋找知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)，讓學(xué)生的閱讀水平有所提高就需要利用大數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)能夠掌握事實(shí)熱點(diǎn)和話語(yǔ)熱點(diǎn)以及教學(xué)的狀態(tài)的表達(dá)，讓閱讀教學(xué)可以與生活貼近和教學(xué)閱讀的精細(xì)化，如此更有利于教師對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行合理的分析，不斷提升教師的教學(xué)水平，同時(shí)能夠引導(dǎo)學(xué)生對(duì)閱讀知識(shí)能力的吸收，并且還可以追隨時(shí)代轉(zhuǎn)變的步伐。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，語(yǔ)文閱讀教學(xué)有助于提升小學(xué)生的閱讀水平和對(duì)思維能力的培養(yǎng)，以此體現(xiàn)出大數(shù)據(jù)在教學(xué)中發(fā)揮的作用。

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作者簡(jiǎn)介：

田斌，貴州省六盤水市，貴州省六盤水市盤州市新民鎮(zhèn)中心小學(xué)。