游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：近年來，人們生活水平不斷提高，越來越重視孩子的教育，從小學(xué)生的心理特點來看，體育教學(xué)應(yīng)該處于良好的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，而游戲教學(xué)法的創(chuàng)設(shè)是在傳統(tǒng)教學(xué)法中融入了游戲，從而實現(xiàn)對學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、體育活動能力、體育學(xué)習(xí)態(tài)度等的全面提升，本研究通過實驗探究法，通過獨照法對游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)用進(jìn)行了分析，驗證了游戲教學(xué)法對小學(xué)體育教學(xué)效果的積極作用。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)體育教學(xué);應(yīng)用

一、 引言

愛因斯坦說過“興趣是最好的教師”。小學(xué)體育教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動的濃厚興趣，從而使學(xué)生在主動參與的過程中逐漸養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，樹立終身運(yùn)動的價值觀。因而，小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用學(xué)生喜聞樂見、參與度廣的游戲教學(xué)法，營造輕松愉悅的課堂氛圍，確保體育項目的趣味性，滿足學(xué)生多元化的運(yùn)動需求，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而構(gòu)建高效的交互式課堂。為此，本文從以下幾個方面探究了游戲創(chuàng)新教學(xué)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用。

二、 體育游戲教學(xué)法的特點

在體育教學(xué)中實行游戲教學(xué)法是一種比較新穎的教學(xué)方法，而且游戲教學(xué)法能夠在中職體育教學(xué)中得到更有效地利用。體育游戲教學(xué)法因其不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式的獨特性，更加受學(xué)生和體育教師的喜愛，它能使體育活動和思想活動結(jié)合在一起，在娛樂的過程中令學(xué)生接受到教育，并且有很強(qiáng)的趣味性。體育教學(xué)法的特點可以簡要概括成三點。首先，體育游戲教學(xué)具有很強(qiáng)的趣味性，能促使學(xué)生能夠在體育教學(xué)中感受到快樂和放松。其次，體育游戲活動具有全面性，不僅令學(xué)生的體育活動變得不再枯燥，更能使學(xué)生在體育游戲過程中學(xué)習(xí)到更全面的知識。最后，體育游戲活動具有很強(qiáng)的競爭性，這種競爭不僅能使學(xué)生積極的投入到體育活動中，更能使學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中保持學(xué)習(xí)的競爭性，更好的吸納知識。

三、 游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

（一） 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)理念，創(chuàng)新游戲模式

在體育教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的體育訓(xùn)練熱情，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。課堂實踐中，要有效發(fā)揮體育游戲的作用，首先要加強(qiáng)對體育教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，教師應(yīng)積極對各種體育項目進(jìn)行分析研究，積極對教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新，以對學(xué)生的培養(yǎng)為目標(biāo)，開展各種創(chuàng)新游戲教學(xué)，改變傳統(tǒng)訓(xùn)練模式，促進(jìn)游戲手段的有效實現(xiàn)。例如，在跳繩練習(xí)中，如果只是讓學(xué)生反復(fù)進(jìn)行跳繩練習(xí)，會讓學(xué)生感覺十分的枯燥乏味，不僅不利于提高學(xué)生的跳繩水平，還會造成學(xué)生對跳繩訓(xùn)練的排斥性心理，教學(xué)效果收效甚微。若教師將跳繩創(chuàng)編成小游戲，將單純的跳繩練習(xí)創(chuàng)新為跳繩接力賽，以小組為單位，每個小組一副跳繩，比賽開始后，每組第一位學(xué)生出發(fā)，邊跳繩邊向前跑動，并繞過指定標(biāo)志桶原路返回，抵達(dá)終點后將手中跳繩交于隊友后，下一位繼續(xù)，最先完成比賽的小組獲勝。通過這種新穎的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)到技能，提高跳繩技術(shù)，會達(dá)到事半功倍的效果。

（二） 體育游戲融入應(yīng)當(dāng)與教學(xué)流程相適應(yīng)

單單是體育游戲和體育教學(xué)的結(jié)合還遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了中職體育教學(xué)的要求，體育游戲活動的融入要根據(jù)體育教學(xué)流程相適應(yīng)，因為不同體育教學(xué)課程的流程是不一樣的。比如，在備課時，教師要對游戲教學(xué)法有一個清晰的認(rèn)識，游戲教學(xué)法所強(qiáng)調(diào)的作用是提高學(xué)生上體育課積極性，在那些要求不是很高的體育活動教學(xué)課上，教師可以采用一些較為簡單的、參與人數(shù)較高的體育游戲融入課程上。在一些要求比較嚴(yán)格的體育訓(xùn)練活動上，教師可以以集中學(xué)生們的注意力為教學(xué)目標(biāo)，以傳統(tǒng)教學(xué)中的技能要點傳授為基礎(chǔ)，加入適當(dāng)?shù)捏w育游戲活動，讓學(xué)生對體育技能有一個較為清楚的認(rèn)知之后進(jìn)行體育游戲，加深對體育技能的理解。技術(shù)技能訓(xùn)練是一個復(fù)雜而又耗時久的過程，將游戲教學(xué)法運(yùn)用在中職體育教學(xué)中有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。在課程結(jié)束的時候，教師可以采取適當(dāng)?shù)莫剳椭贫?，對體育課上表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)進(jìn)行鼓勵，對表現(xiàn)不好的同學(xué)進(jìn)行相關(guān)指點，令學(xué)生在游戲過程中意識到自己的特長和不足，有利于未來的學(xué)習(xí)。

（三） 創(chuàng)新游戲活動，提高運(yùn)動技能

小學(xué)體育游戲教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步創(chuàng)新體育游戲活動，加強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的理解和認(rèn)知，切實增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。再根據(jù)存在的技術(shù)動作問題進(jìn)行實踐和練習(xí)，有效反思體育實踐中存在的缺陷與不足之處，以強(qiáng)化學(xué)生的體育運(yùn)動技能。例如，在前文中提到的雙腳跳教學(xué)過程中，教師可引導(dǎo)學(xué)生扮演各類小動物以雙腳跳比賽的形式，完成雙腳跳練習(xí)，使學(xué)生在實踐過程中能夠?qū)幼鬟M(jìn)行完善。又如在接力跑教學(xué)中，教師可以將簡單的接力跑游戲創(chuàng)編成“兩人三腳”接力的形式。兩個人并排手挽手，相鄰的兩條腿綁在一起，用三條腿跑步前進(jìn)。這個游戲考驗兩個同學(xué)之間的默契程度和身體協(xié)調(diào)性，在跑動中必須想盡辦法不斷地磨合、調(diào)整速度，才能合二為一。這樣能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生積極參與體育課堂，而且能夠在游戲中提高自身的運(yùn)動技能。

（四） 加強(qiáng)師生間的良好溝通，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，很多教師往往對教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了精心的規(guī)劃，并且也針對學(xué)生的成長情況進(jìn)行了有效的結(jié)合，但是在最終的教學(xué)實踐中，得到的效果并不理想。因此教師要做到和學(xué)生間的良好溝通，不能一味的從教師的角度來分析學(xué)生的愛好和興趣。因此，教師切實的做到以學(xué)生為主體的進(jìn)行教育發(fā)展，加強(qiáng)師生間的溝通，深入的了解每一位學(xué)生的想法，這樣才能夠有效的實現(xiàn)體育教學(xué)的進(jìn)步，達(dá)成最終的教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮興趣教學(xué)法的真正意義。

四、 結(jié)語

將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)體育教學(xué)中正是有效的配合了當(dāng)前小學(xué)生的心理特點、小學(xué)體育課程的實質(zhì)，并做到了將學(xué)生自我的充分發(fā)揮，游戲教學(xué)法的應(yīng)用可以有效的提高學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣、能有效的提高學(xué)生的合作意識、實現(xiàn)體育課堂氛圍的有效活躍。而作為體育教師在體育教學(xué)當(dāng)中則應(yīng)該做好暗示和引導(dǎo)工作、做好教學(xué)內(nèi)容與游戲的合理性設(shè)置、依據(jù)實際情況做好游戲內(nèi)容的創(chuàng)新工作，實現(xiàn)游戲教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)和達(dá)成。

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作者簡介：

孫麗，重慶市，重慶市豐都縣龍河鎮(zhèn)中心小學(xué)校。