增強職業(yè)高中班級管理有效性的具體策略

摘 要：“無論何時教育永不停息?！敝灰腥祟惿鐣拇嬖冢蜁薪逃嬖?。組成班級的主體是教師和學生，一個班級的質量取決于教師對班級的管理，班級管理是指教師通過自身的人格魅力和獨特的教學方法構建一個良好班集體的方法，使學生能夠通過良好的班級管理，養(yǎng)成學習方面、品德方面、勞動方面各個方面的好習慣，全面發(fā)展。目前職業(yè)高中班級管理有些薄弱，本文對現(xiàn)階段職業(yè)高中班級管理存在的問題和如何增強職業(yè)高中班級管理有效性進行論述。

關鍵詞：職業(yè)高中;班級管理;有效策略

目前職業(yè)高中的學生存在的問題是學生處于叛逆期，思想太過新潮，甚至有些不切實際，大多數(shù)學生非常厭學，喜歡新鮮事物，不喜歡被約束，討厭循規(guī)蹈矩，這就增加了教師對職業(yè)高中班級管理的難度，想要增強職業(yè)高中班級管理有效性，首先需要教師具有足夠的個人魅力與學生建立良好的師生關系，多關心學生的精神生活。再利用獨特的教學方法激發(fā)學生對學習的熱情。最后以身作則，為學生做最好的榜樣，師生共同進步，創(chuàng)造良好的學習氛圍、和諧的班集體。

一、 職業(yè)高中班級管理現(xiàn)存問題分析

（一） 教師的思想認識與實際存在巨大的差距

由于根深蒂固的尊師重道思想，很多教師認為，學生就該尊重老師，老師不能夠與學生處于平等關系，否則就會出現(xiàn)難以管理的情況，其實并非如此。隨著時代飛速運轉，教師需要快速的適應學生心理的改變，對自身能力進行不斷的提升，增加個人魅力，讓學生信任你、尊重你，做到心悅誠服，才能夠更好的對班級進行管理。職業(yè)高中的學生相對比較叛逆，更要多尊重學生，站在學生思維角度考慮問題，試著和學生處在一個平等的關系上進行交流，才能夠從根本上消除學生對老師的抵觸情緒，從而更好的對學生進行班級管理。

（二） 學生個性、叛逆心理

職業(yè)高中的學生多數(shù)是在初中時成績不佳或者思維過于激進、叛逆學生。他們還沒有完全形成正確的人生觀和價值觀，卻由于好奇心或者個性，討厭被束縛，所以選擇了職業(yè)高中，這類的學生個性太強，叛逆心理更是非常嚴重，教師越是制定的一些規(guī)章制度和不斷的說教，越讓他們產(chǎn)生對老師的排斥心理，從而對學生和班級都在心里開始排斥，導致厭學、自暴自棄，甚至遠離校園，教師應該針對學生補充一些自身的心理學知識，能夠從根本上去分析學生心理，抓住學生心理去解決問題，能夠有效的增強班級管理。

（三） 家長關愛的缺失

根據(jù)統(tǒng)計調查，很多職業(yè)高中的學生多數(shù)是父母離異或者在外地打工，與隔輩親屬住在一起，家長的關心不足和老人的教育方式不正確，會加重學生青春期的叛逆反應，使學生為了得到關注從而做出一些過激以及特立獨行的行為，例如逃學、打架等等，所以教師要想有效增強職業(yè)高中的班級管理，需要從學生的情感生活入手，真正做到用心對待每一個學生，才能夠使學生信任你、尊重你，從而服從老師的管理，自覺自愿進行知識的學習，強迫只會適得其反。

二、 增強職業(yè)高中班級管理有效性的具體策略

（一） 加強對學生的情感關懷

在上述職業(yè)高中班級管理現(xiàn)存的問題中，提到了多數(shù)職業(yè)高中學生都是非常個性、叛逆的，并且對父母的關愛缺失非常嚴重，所以針對這兩點，想要增強職業(yè)高中班級管理的有效性，就要做到提高班主任自身的心理學知識，能夠根據(jù)不同心理、不同情況的學生做出個案分析，有針對性的逐個突破，加強對學生的情感關懷，讓學生感覺到教師是真正關心他，在意他的，讓學生感覺自己是被重視的，沒有被遺棄，這樣學生才愿意對教師敞開心扉，教師和學生有了良好的溝通就使班主任的班級管理變的更加容易，并且能夠促進班級的和諧統(tǒng)一。并且教師要提高自己的人格魅力，讓學生愿意從心里去接受你的幫助和教育，這樣才能夠使班級管理事半功倍。

（二） 改變教學方式

青春期的學生非常叛逆，討厭一成不變，喜歡鮮活的東西，所以職業(yè)高中教師想要增強班級管理的有效性，要做到改變教學方式，讓教師的教學方式能夠吸引學生，激發(fā)學生對學習的熱情，喜歡上課、喜歡學習，才能夠使學生從心里接受教師和課堂，所以教師在職業(yè)高中的課堂上，可以多采取信息化多媒體技術，讓課堂變得鮮活有趣，多講一些學生感興趣的知識，增加一些互動，讓學生感覺自己在課堂有參與感。另外青春期的學生勝負欲也非常強，教師可以在課堂設置一些比賽制度，例如課堂哪個學生回答問題的次數(shù)最多，可以給予“知識能手”的稱號，哪個學生的紀律最好，可以給予“守紀能手”的稱號，利用青春期學生所在乎的東西，去激發(fā)他們對學習的熱愛和勝負欲，學生自然會喜歡教師的教學方法，喜歡這位教師，對教師有了喜愛和尊重，教師再進行班級管理時就變得更加容易、有效。

（三） 以身作則

“教師是學生最好的榜樣?！甭殬I(yè)高中處于青春期的學生們模仿能力也很強，例如很多學生抽煙、談戀愛都是在這個時候由于好奇心的驅使以及一些偶像劇的催動作用下，進行模仿學生的，教師作為學生學習生活接觸最頻繁，時間最長的人，自然就成了學生潛移默化模仿的對象，所以教師一定要以身作則，在穿著方面干凈、大方、得體，不要過于特立獨行，在言行舉止方面，一定要做到為人師表，談吐得體，落落大方，在求知方面更要做到學無止境，多在學生課余的時候進行閱讀和自身修養(yǎng)的提升，給學生樹立一個良好的榜樣。在學生有困難求助于教師時，教師一定要給予最智慧、最有效的解決辦法，使學生從心里對教師產(chǎn)生敬佩感，學生對老師有了尊重自然就變得容易管理，無形中提高了教師的自身素質，又增強了職業(yè)高中班級管理的有效性。

三、 結束語

“人之初，性本善。”所有的學生生下來都沒有好壞之分，重要的是在于后天的培養(yǎng)和學習，教師作為學生的引導者，一定要做到積極的引導，多鼓勵學生，多幫助學生，做學生模仿的好榜樣，而不是一味的埋怨學生、嫌棄學生，讓學生的心里發(fā)生改變，使學生對學習更加厭棄，對生活更加厭棄。針對職業(yè)高中學生的各方面分析，激發(fā)學生對學習的熱愛，為學生設身處地的考慮，站在學生的角度思考問題，使學生感覺到教師的愛，從心里去尊重教師、信服教師，才能夠從根本上增強職業(yè)高中班級管理的有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

向俊龍，四川省廣元市，四川省旺蒼職業(yè)中學。