關(guān)于小學(xué)教育教學(xué)管理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

摘 要：小學(xué)教育是重要的基礎(chǔ)性教育，管理好小學(xué)教育對(duì)發(fā)展教育事業(yè)尤為重要。怎樣管理好小學(xué)教育呢？這就涉及小學(xué)管理的定位問(wèn)題。抓好定位是管理的前提，有什么樣的管理思想，就有什么樣的管理行為。作為小學(xué)教育的管理者，應(yīng)該有正確的管理思想。本文著重論述對(duì)小學(xué)教育管理的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;理性創(chuàng)新;革新理念

一、 教學(xué)管理必須重視素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是現(xiàn)在教育的主旋律。學(xué)校是育人的地方，是培養(yǎng)人的場(chǎng)所。學(xué)生的素質(zhì)價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是成人，即學(xué)生有完善的人格，是社會(huì)的可用之人，對(duì)社會(huì)起推動(dòng)作用;二是成器，即學(xué)生有一技之長(zhǎng)或多才多藝，是社會(huì)的有用之人，在社會(huì)中找得到位置，派得上用場(chǎng)，學(xué)校要達(dá)到育人目標(biāo)，從實(shí)際出發(fā)，確立素質(zhì)教育的大方向。

要讓素質(zhì)教育有成效，還得有先進(jìn)的管理辦法。先進(jìn)的教學(xué)管理是適應(yīng)社會(huì)要求，是教育培養(yǎng)多規(guī)格人才的需要。社會(huì)是多姿多彩的群體，它需要各種類(lèi)型、多樣規(guī)格、各個(gè)層次、各具特色的人才。社會(huì)越進(jìn)步、越發(fā)達(dá)，這種需求就越具多樣性。要實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育與人文教育，通識(shí)教育與培養(yǎng)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、道德、情感的協(xié)調(diào)，在注重培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造性的同時(shí)，還要培養(yǎng)他與周?chē)澜绲膮f(xié)調(diào)能力和合作意識(shí);而且要求教育具有創(chuàng)造性、多樣性、開(kāi)放性和個(gè)性化的特征。

良好的教學(xué)管理是實(shí)施素質(zhì)教育的前提。有了良好的教學(xué)管理，是創(chuàng)辦特色小學(xué)校的需要。學(xué)校特色，就是在辦學(xué)主體刻意追求下，學(xué)校工作的某一方面優(yōu)于其他方面，也特別優(yōu)于其他學(xué)校的獨(dú)特品質(zhì)。作為學(xué)校的管理者，一定要站在時(shí)代的制高點(diǎn)，著眼于21世紀(jì)，深入分析學(xué)校所處的環(huán)境，所擁有資源，正確評(píng)估自己所處的水平，作出自己的價(jià)值取向，從而勾畫(huà)出符合自身實(shí)際的具有生命力的發(fā)展策略和基本目標(biāo)，使教育行為完成理性的飛躍，形成正確的教學(xué)管理思想，為素質(zhì)教育走上更高臺(tái)階奠定基礎(chǔ)。

二、 去除應(yīng)試教育，提倡科學(xué)化是關(guān)鍵

去除應(yīng)試教育，我們必須從提高教師的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)具體的言傳身教的科學(xué)化。透過(guò)一些簡(jiǎn)單化的教學(xué)管理工作可以發(fā)現(xiàn)，要打破學(xué)生的成績(jī)就是教學(xué)質(zhì)量的唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)。培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的去鉆研學(xué)習(xí)、愛(ài)好學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵，不能夠出現(xiàn)胡子眉毛一把抓，一方面要抓教育管理，另一方面抓好教學(xué)質(zhì)量，其結(jié)果兩方面都沒(méi)有得到很好的提高，所以，只有從嚴(yán)抓好教育教學(xué)管理為本，注重靈活運(yùn)用管理方法，從而為推動(dòng)我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)面向現(xiàn)代化。

三、 關(guān)注小學(xué)教育教學(xué)管理應(yīng)該常抓以下幾點(diǎn)

對(duì)于新課改要求，我們一定要吃透，從嚴(yán)管理是關(guān)鍵。小學(xué)生的教育教學(xué)管理工作對(duì)于整個(gè)社會(huì)的發(fā)展將起到積極地推動(dòng)作用。這不光需要我們對(duì)于管理學(xué)生方面進(jìn)行革新，更需要加強(qiáng)教育教學(xué)管理理念。具體的做法主要在于提出全面發(fā)展離不開(kāi)社會(huì)與家庭與學(xué)校都有至關(guān)重要的作用。

（一） 推陳出新，建立科學(xué)化評(píng)價(jià)機(jī)制

一些錯(cuò)誤的教育教學(xué)方法已經(jīng)嚴(yán)重的制約了我國(guó)教育教學(xué)水平的提高?，F(xiàn)階段，只有推陳出新才是解決應(yīng)試化教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)新課改的要求，踐行培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的標(biāo)準(zhǔn)，制定更為全面、詳盡的評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)的考核標(biāo)準(zhǔn)體系。培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，提高學(xué)生的知識(shí)水平、生活能力，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。

（二） 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教育教學(xué)質(zhì)量

提高小學(xué)教育教學(xué)管理水平的關(guān)鍵是加強(qiáng)小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一批業(yè)務(wù)過(guò)硬、素質(zhì)較高的專(zhuān)業(yè)化小學(xué)教師隊(duì)伍。小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)，首先要求教師具備較高個(gè)人素質(zhì)和道德水平，能做到以身作則、言傳身教;其次，小學(xué)教師對(duì)學(xué)生、學(xué)術(shù)的熱愛(ài)度要足夠，能切實(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方法并根據(jù)實(shí)際提出個(gè)人觀點(diǎn);再者，小學(xué)教師在實(shí)踐以學(xué)定教的過(guò)程中，切實(shí)關(guān)注到每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好及特長(zhǎng)，為每個(gè)學(xué)生制定適合其個(gè)人發(fā)展計(jì)劃，充分挖掘?qū)W生的個(gè)人潛能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展;最后，學(xué)校要為小學(xué)教師隊(duì)伍的建設(shè)提供機(jī)會(huì)和途徑，真正落實(shí)新課標(biāo)改革的要求，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，從根本上改變小學(xué)教育教學(xué)管理中忽視教師隊(duì)伍建設(shè)的頑疾。要充分利用校內(nèi)在職進(jìn)修的多種形式，如新任教師進(jìn)修、以老帶新、個(gè)別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學(xué)、組織教學(xué)研究會(huì)等等。在對(duì)教師的評(píng)價(jià)方面，要建立評(píng)價(jià)的組織機(jī)構(gòu)，包括校外的教師評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)和校內(nèi)的教師評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu);要制定各種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使教師評(píng)價(jià)科學(xué)化;要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)，使評(píng)價(jià)真正起到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提高教師水平的作用。教學(xué)管理要在提高教學(xué)質(zhì)量上下功夫。辦好學(xué)校的主要工作，是全面貫徹黨的教育方針，提高素質(zhì)教育質(zhì)量。因此，教學(xué)管理要在提高教育教學(xué)質(zhì)量上下功夫，學(xué)校管理應(yīng)樹(shù)立管理為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的思想，根據(jù)提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要從事教學(xué)管理，特別是從事教育教學(xué)行政管理，就更要注意這一點(diǎn)。

（三） 重視與家長(zhǎng)的溝通和聯(lián)系，發(fā)揮家庭教育對(duì)學(xué)校教育教學(xué)管理的促進(jìn)作用

在小學(xué)教育教學(xué)管理中主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)形式。教師主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)進(jìn)行座談或家訪，通過(guò)與家長(zhǎng)的座談和家訪充分掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活動(dòng)態(tài)，為制定符合學(xué)生個(gè)人發(fā)展的科學(xué)有效的教學(xué)計(jì)劃做前期準(zhǔn)備。同時(shí)，教師利用與家長(zhǎng)座談和家訪，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)校形成良好互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生的目標(biāo)。這樣才能夠加快我國(guó)小學(xué)教育教學(xué)水平的提高。

四、 結(jié)語(yǔ)

成功的管理，除了有一套科學(xué)規(guī)范的管理制度之外，更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來(lái)思考管理的方法。以給我們工作的環(huán)境空間營(yíng)造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中，我們積極營(yíng)造一個(gè)尊重人、信任人的環(huán)境。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往，做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活，放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能，讓教師愉快地工作、學(xué)習(xí)和生活，從而增強(qiáng)了教師的自我管理意識(shí)，達(dá)到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

作者簡(jiǎn)介：

廖妮，湖南省邵陽(yáng)市，雀塘鎮(zhèn)棠梓山完全小學(xué)。