小學語文體驗式閱讀教學探究

摘 要：隨著教育制度的不斷改革，對教學活動的開展要求也在不斷增多，為了使教學質(zhì)量和教學效率始終都取得較好的效果，很多教師在教學中都通過教學模式和教學方法的創(chuàng)新來使教學效果變得更好。在小學語文教學中，運用體驗式閱讀教學的方式可以讓學生在語文學習的過程中能學到更多深層次的知識，教師更加注重學生的體驗和學習感受，所以，通過這種教學方式，語文教學取得了良好的教學成果。因此，本文對小學語文體驗式閱讀教學進行了分析探究，致力于使體驗式閱讀教學更好的落實到實際的語文教學中，促進小學語文教學質(zhì)量的提高。

關鍵詞：小學語文;體驗式;閱讀教學

小學語文階段的學習是學生奠定基礎的一個學習階段，學生要通過語文的學習掌握一定的語文基礎，有一定的知識儲備才能促進以后學習的發(fā)展。為了讓學生在語文知識的學習中得到更愉悅的教學體驗，體驗式閱讀教學模式就是根據(jù)小學生的年齡心理特點，結合學生的實際生活體驗，讓學生的學習能力和認知能力獲得提高，對于體驗式閱讀教學，肯定還存在著一些問題，所以在教學活動中還是需要不斷改進，因此，提出了一些方法策略。

一、 小學語文體驗式閱讀教學的意義

（一） 適應教學活動的需要

小學階段的語文教學是屬于義務教育階段，小學生由于年齡小的原因，認知能力和心智都不夠成熟，但小學生的好奇心和表現(xiàn)力都比較強，所以教師在教學時要把學生放在主體地位，關注學生的實際學習狀態(tài)和知識掌握能力，激發(fā)學生的語文學習的興趣，根據(jù)學生的興趣愛好引導學生對知識的記憶與理解，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，結合實際生活體驗，促進語文教學活動的開展。

（二） 尊重學生的個性差異化

不同的學生的理解能力各有不同，性格特點也各不相同，教師通過體驗式閱讀教學讓學生在課堂上盡可能的展示自己的天性，表現(xiàn)自己的能力。通過體驗式閱讀教學讓學生在語文學習中對知識的理解更加深刻，讓學生充分發(fā)揮自己的想象力，通過自己的感悟來學習語文，促進知識的記憶與儲備。

（三） 啟發(fā)和引導學生的學習

傳統(tǒng)教學方式只注重學生對知識點的記憶，教師讓學生進行大量知識的死記硬背，這樣不僅不能使學生很好的理解知識，久而久之，對知識點的記憶也會逐漸消失，達不到很好的教學效果。而體驗式教學就可以讓學生更加輕松的理解知識，通過自主的學習書本知識和教師的指導下，深刻理解書本的知識并且掌握文章感情路線，在學習過程中形成學生的獨特思維方式，培養(yǎng)學生的自主思維能力也讓學生的語文學習能力得到提高。

二、 小學語文體驗式閱讀教學的實行策略

（一） 充分尊重學生在教學活動中的主體地位

教師在教學中應該注重學生的主體地位，將教學活動圍繞著學生而開展，是語文體驗式閱讀教學時，在教學計劃設計時盡可能讓每一個學生都有表現(xiàn)自己的機會，激發(fā)學生的學習興趣和積極性，讓學生都能積極參與到教師的教學活動中，并且展示自己的能力，表達自己的疑惑或者思考。教師要時刻關注學生的精神狀態(tài)，在課堂上盡可能少的使用傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，創(chuàng)新教學方式，為學生營造一個愉悅的學習氛圍。在課堂上時不時穿插一些小活動來調(diào)動學生的積極性，讓課堂再次活躍起來。比如在課堂上進行角色扮演展現(xiàn)文章的劇情，或者分配不同學生進行課本人物對話，通過學生之間的角色對話讓學生對語文課堂的積極性得到提高，在參與活動的過程中又能鍛煉學生的口頭表達能力邏輯思維能力和膽量。

（二） 科學指導與實踐相結合

教師在實踐體驗式閱讀教學過程中要用科學發(fā)展的眼光去指導學生的學習，小學生的年齡較小，認知能力不足，對知識的理解記憶能力也有所欠缺，并且不同學生之間的學習也是具有差異性，學習能力各不相同。所以教師在教學中要對學生進行深入了解，掌握學生個性差異和實際語文學習能力，針對學生的差異在實際教學中采取不同的教學方式，適應學生的學習。在體驗式教學中不僅要讓學生理解到知識的表面內(nèi)容，還應該引導學生深入理解文章的寫作背景，摸透文章的情感脈絡，在課堂上積極與學生交流思想，為學生答疑解惑，盡可能讓學生對文章有完整的認知。

（三） 以啟發(fā)和鼓勵為主

小學語文教學的主體是小學生，所以受到年齡心理的影響，在課堂上學生對于講解的吸收還有缺陷，教學效果往往與可預期。但是小學生的好奇心和求知欲相對較強，所以對語文體驗式閱讀教學的還能保持著熱情和新鮮感，但是受制于學生的認知能力不足，在學習中還是難免有許多的困惑，所以教師在學生學習時要盡可能鼓勵學生，對在課堂上表現(xiàn)比較積極的學生給予表揚，增強學生的自信心和學習興趣，讓學生樹立正確的學習態(tài)度，掌握正確學習方法。

三、 總結

小學語文教學對于學生的學習生涯具有重要的作用，所以教師要重視這一環(huán)節(jié)的教學，在實際教學中創(chuàng)新自己的教學方式，不斷完善教學模式，在體驗式閱讀教學中帶領學生學習到更多的知識，提高學習能力。

參考文獻：

[1]田敏.探究小學語文體驗式閱讀教學[J].課外語文（下），2017（1）：72.

[2]田敏.探究小學語文體驗式閱讀教學[J].課外語文，2017（2）：72.

[3]于風香.小學語文體驗式閱讀教學探究[J].教壇聚焦，2010（36）.

作者簡介：

覃翠柳，陜西省西安市，陜西省西安市高陵區(qū)鹿苑草市中心小學。