在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略與研究

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科，蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵，同時(shí)也是一門極具個(gè)性的學(xué)科，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能幫助學(xué)生積淀文學(xué)知識(shí)，同時(shí)能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起到重要作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大，通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要工作，教師只有牢記時(shí)代賦予的使命，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，才能切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新能力;教學(xué)策略

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步，也給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，素質(zhì)教育背景下，人們對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力愈發(fā)重視。新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教育改革過(guò)程中，想要落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，有效地整合教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。本文簡(jiǎn)單分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性，并提出相應(yīng)的實(shí)施策略供參考。

一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義和主要內(nèi)容

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生而言，能夠影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，所以教師也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量直接掛鉤，兩者是密不可分的。

（一） 對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)

在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力其實(shí)都得到了鍛煉，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和思考。在思考和探索的過(guò)程中，其實(shí)學(xué)生又獲得了新的知識(shí)，并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，從而使得學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力都能夠得到鍛煉。

（二） 提高學(xué)生的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷都各有不同，但是這些影響了學(xué)生的三觀和看待事物的角度和思考的方式，所以在進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后，學(xué)生對(duì)同樣的事物的看法會(huì)是不一致的。但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生深入理解新知識(shí)，并在對(duì)新知識(shí)的理解過(guò)程中不斷變換認(rèn)知，最后形成新的認(rèn)知體系。

（三） 讓學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展

學(xué)生想要獨(dú)立發(fā)展，那么就必須要形成獨(dú)立的人格，對(duì)于學(xué)生而言，獨(dú)立人格能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力，也能夠幫助學(xué)生提高思考能力，一個(gè)有著獨(dú)立人格的學(xué)生看待事物有自己專屬的角度，思考問(wèn)題也要自己的模式。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，同步提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的魅力，并為此積極地學(xué)習(xí)。

二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

（一） 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)不能一蹴而就，尤其是學(xué)生在小學(xué)階段時(shí)，小學(xué)階段的學(xué)生正是積累知識(shí)的階段，但是僅僅只是課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，學(xué)生能夠拓展自己的知識(shí)面，積累更多的語(yǔ)文知識(shí)，同時(shí)也能夠提升自己的審美品位。不過(guò)教師也要檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的成果，將任務(wù)布置完畢之后，就應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生完成，教師要對(duì)學(xué)生的閱讀情況和學(xué)習(xí)情況都了如指掌。但是有一個(gè)注意事項(xiàng)是小學(xué)階段的學(xué)生年齡小，布置的任務(wù)太多很可能會(huì)起反效果，并且閱讀任務(wù)只需要占用學(xué)生零碎的時(shí)間進(jìn)行就可以了，不應(yīng)該占據(jù)學(xué)生的全部時(shí)間。教師也可以通過(guò)在每天上課前，請(qǐng)學(xué)生將自己摘抄和積累的名詞佳句分享給其他同學(xué)，這樣能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。學(xué)生在這樣的過(guò)程中，看到了學(xué)習(xí)的成果，所以學(xué)生會(huì)更加積極地進(jìn)行積累。與此同時(shí)，語(yǔ)文教師還可以特意安排一個(gè)課時(shí)，開展讀書分享會(huì)，讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好，然后在課堂上分享自己最喜歡的書籍，并朗誦其中片段，講述自己喜歡的理由。這樣不但是給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，也是一個(gè)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力的過(guò)程，這么一來(lái)二去，學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并且對(duì)于閱讀積極性越來(lái)越高，直到不需要教師和家長(zhǎng)監(jiān)督也會(huì)自行去閱讀。

（二） 多媒體教學(xué)激趣

在小學(xué)階段，學(xué)生的性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng)，往往理論性知識(shí)和抽象化知識(shí)都無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)在抽象知識(shí)的攻擊下一點(diǎn)一點(diǎn)消退。這時(shí)候教師就應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用語(yǔ)文知識(shí)的趣味性讓學(xué)生集中注意力。目前，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，例如通過(guò)多媒體，多媒體在教育教學(xué)中的運(yùn)用是最普遍的，為教育教學(xué)帶來(lái)了很多便利。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)，讓學(xué)生更加直觀地了解教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的課堂注意力，讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，在進(jìn)行古詩(shī)詞講解時(shí)，如果教師總是不斷地將知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解，那么學(xué)生就難以提起學(xué)習(xí)興趣，并且還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩，導(dǎo)致不再喜歡古詩(shī)詞，但是如果通過(guò)多媒體，教師可以利用圖片或影音讓學(xué)生感受到古詩(shī)的意境，學(xué)生就會(huì)更加喜愛古詩(shī)。多媒體教學(xué)手段多樣化，不僅可以通過(guò)影像學(xué)習(xí)，還可以配合使用音樂(lè)增加學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，例如，朗讀課文時(shí)教師可以播放輕緩舒適的音樂(lè)給予配合，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí);引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并與作者產(chǎn)生共鳴，此外，在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí)，單調(diào)的講解起不到好的效果，這時(shí)可以播放一些動(dòng)畫片視頻輔助教學(xué)，生動(dòng)活潑的動(dòng)畫容易引起小學(xué)生的注意，學(xué)生受到動(dòng)感畫面的吸引，自然就產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望，增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方式有很多，教學(xué)手段有很多，教學(xué)方法也有很多，但是不用拘泥于同一個(gè)，教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新自己的教育教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

高勇，貴州省銅仁市，貴州省銅仁市沿河土家族自治縣譙家鎮(zhèn)汪家小學(xué)。