摘 要:小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)性學(xué)科,蘊(yùn)含著豐富的情感內(nèi)涵,同時(shí)也是一門極具個(gè)性的學(xué)科,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)能幫助學(xué)生積淀文學(xué)知識(shí),同時(shí)能在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面起到重要作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,社會(huì)各界對(duì)創(chuàng)新型人才的需求越來(lái)越大,通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力已經(jīng)成為新時(shí)代小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要工作,教師只有牢記時(shí)代賦予的使命,將創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),才能切實(shí)提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文;創(chuàng)新能力;教學(xué)策略
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)著我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)步,也給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作帶來(lái)了新的機(jī)遇與挑戰(zhàn),素質(zhì)教育背景下,人們對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力愈發(fā)重視。新時(shí)代的小學(xué)語(yǔ)文教育改革過(guò)程中,想要落實(shí)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng),就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法,有效地整合教學(xué)資源,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況開展教學(xué)活動(dòng),提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面,將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才。本文簡(jiǎn)單分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要性,并提出相應(yīng)的實(shí)施策略供參考。
一、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義和主要內(nèi)容
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的重中之重,創(chuàng)新能力對(duì)于學(xué)生而言,能夠影響學(xué)生的未來(lái)發(fā)展,所以教師也應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量直接掛鉤,兩者是密不可分的。
(一) 對(duì)學(xué)生的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)
在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的過(guò)程中,學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力其實(shí)都得到了鍛煉,在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和思考。在思考和探索的過(guò)程中,其實(shí)學(xué)生又獲得了新的知識(shí),并對(duì)新知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié),從而使得學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力都能夠得到鍛煉。
(二) 提高學(xué)生的認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)
學(xué)生的家庭背景和成長(zhǎng)經(jīng)歷都各有不同,但是這些影響了學(xué)生的三觀和看待事物的角度和思考的方式,所以在進(jìn)入語(yǔ)文學(xué)習(xí)之后,學(xué)生對(duì)同樣的事物的看法會(huì)是不一致的。但是語(yǔ)文學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生深入理解新知識(shí),并在對(duì)新知識(shí)的理解過(guò)程中不斷變換認(rèn)知,最后形成新的認(rèn)知體系。
(三) 讓學(xué)生的身心健康和諧發(fā)展
學(xué)生想要獨(dú)立發(fā)展,那么就必須要形成獨(dú)立的人格,對(duì)于學(xué)生而言,獨(dú)立人格能夠幫助學(xué)生提高創(chuàng)新能力,也能夠幫助學(xué)生提高思考能力,一個(gè)有著獨(dú)立人格的學(xué)生看待事物有自己專屬的角度,思考問(wèn)題也要自己的模式。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特征,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí),同步提高學(xué)生的動(dòng)手能力,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的魅力,并為此積極地學(xué)習(xí)。
二、 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略
(一) 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀
培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)不能一蹴而就,尤其是學(xué)生在小學(xué)階段時(shí),小學(xué)階段的學(xué)生正是積累知識(shí)的階段,但是僅僅只是課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,在學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中,學(xué)生能夠拓展自己的知識(shí)面,積累更多的語(yǔ)文知識(shí),同時(shí)也能夠提升自己的審美品位。不過(guò)教師也要檢驗(yàn)學(xué)生閱讀的成果,將任務(wù)布置完畢之后,就應(yīng)該監(jiān)督學(xué)生完成,教師要對(duì)學(xué)生的閱讀情況和學(xué)習(xí)情況都了如指掌。但是有一個(gè)注意事項(xiàng)是小學(xué)階段的學(xué)生年齡小,布置的任務(wù)太多很可能會(huì)起反效果,并且閱讀任務(wù)只需要占用學(xué)生零碎的時(shí)間進(jìn)行就可以了,不應(yīng)該占據(jù)學(xué)生的全部時(shí)間。教師也可以通過(guò)在每天上課前,請(qǐng)學(xué)生將自己摘抄和積累的名詞佳句分享給其他同學(xué),這樣能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并且還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信。學(xué)生在這樣的過(guò)程中,看到了學(xué)習(xí)的成果,所以學(xué)生會(huì)更加積極地進(jìn)行積累。與此同時(shí),語(yǔ)文教師還可以特意安排一個(gè)課時(shí),開展讀書分享會(huì),讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好,然后在課堂上分享自己最喜歡的書籍,并朗誦其中片段,講述自己喜歡的理由。這樣不但是給學(xué)生一個(gè)表達(dá)自我的機(jī)會(huì),也是一個(gè)激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力的過(guò)程,這么一來(lái)二去,學(xué)生就能夠養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,并且對(duì)于閱讀積極性越來(lái)越高,直到不需要教師和家長(zhǎng)監(jiān)督也會(huì)自行去閱讀。
(二) 多媒體教學(xué)激趣
在小學(xué)階段,學(xué)生的性格特點(diǎn)就是活潑好動(dòng),往往理論性知識(shí)和抽象化知識(shí)都無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會(huì)在抽象知識(shí)的攻擊下一點(diǎn)一點(diǎn)消退。這時(shí)候教師就應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用語(yǔ)文知識(shí)的趣味性讓學(xué)生集中注意力。目前,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多,例如通過(guò)多媒體,多媒體在教育教學(xué)中的運(yùn)用是最普遍的,為教育教學(xué)帶來(lái)了很多便利。而在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué),讓學(xué)生更加直觀地了解教學(xué)內(nèi)容,吸引學(xué)生的課堂注意力,讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如,在進(jìn)行古詩(shī)詞講解時(shí),如果教師總是不斷地將知識(shí)點(diǎn)反復(fù)講解,那么學(xué)生就難以提起學(xué)習(xí)興趣,并且還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩,導(dǎo)致不再喜歡古詩(shī)詞,但是如果通過(guò)多媒體,教師可以利用圖片或影音讓學(xué)生感受到古詩(shī)的意境,學(xué)生就會(huì)更加喜愛古詩(shī)。多媒體教學(xué)手段多樣化,不僅可以通過(guò)影像學(xué)習(xí),還可以配合使用音樂(lè)增加學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣,例如,朗讀課文時(shí)教師可以播放輕緩舒適的音樂(lè)給予配合,提高學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí);引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想并與作者產(chǎn)生共鳴,此外,在學(xué)習(xí)成語(yǔ)時(shí),單調(diào)的講解起不到好的效果,這時(shí)可以播放一些動(dòng)畫片視頻輔助教學(xué),生動(dòng)活潑的動(dòng)畫容易引起小學(xué)生的注意,學(xué)生受到動(dòng)感畫面的吸引,自然就產(chǎn)生學(xué)習(xí)愿望,增強(qiáng)了學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。
三、 結(jié)語(yǔ)
綜上所述,小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的方式有很多,教學(xué)手段有很多,教學(xué)方法也有很多,但是不用拘泥于同一個(gè),教師應(yīng)該跟隨時(shí)代的發(fā)展不斷更新自己的教育教學(xué)理念,通過(guò)對(duì)學(xué)生主體作用的發(fā)揮增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。
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作者簡(jiǎn)介:
高勇,貴州省銅仁市,貴州省銅仁市沿河土家族自治縣譙家鎮(zhèn)汪家小學(xué)。