小學(xué)英語教學(xué)與心理健康教育的融合探究

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)中為了使學(xué)生能夠全方面發(fā)展，使學(xué)生擁有一個(gè)相對(duì)較健康的生長環(huán)境，需要適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生抵觸心理，在不良學(xué)習(xí)環(huán)境下產(chǎn)生心理問題。小學(xué)生容易產(chǎn)生叛逆心理，為了有效減少學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理的概率，避免學(xué)生做出偏激的事情，教師需要適當(dāng)在小學(xué)英語課堂中滲透心理健康教育，對(duì)學(xué)生及時(shí)有效進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生掌握發(fā)泄不良情緒的恰當(dāng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;課堂教學(xué);心理健康

為了更好推動(dòng)社會(huì)發(fā)展速度，提高人們對(duì)教育行業(yè)的重視程度，有關(guān)部門需要適當(dāng)注重教育的全面性。制定全面人才培養(yǎng)計(jì)劃，提高人才的綜合能力。在現(xiàn)代社會(huì)中，為了使人才能夠在企業(yè)中發(fā)揮最大作用，使員工為企業(yè)創(chuàng)造更大價(jià)值。實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃需要在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高學(xué)生的抗打擊能力。為了提高課堂高效性，適當(dāng)將心理健康教育與英語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，能夠提高時(shí)間利用率，構(gòu)建新式課堂。

一、 進(jìn)行心理健康教育的重要性

我國青少年犯罪案件在我國各個(gè)省份均有發(fā)生，青少年產(chǎn)生違法行為時(shí)，屬于情緒激動(dòng)狀態(tài)，情緒失控導(dǎo)致自己犯下不可彌補(bǔ)的過錯(cuò)。大部分青少年罪犯的心理健康都或多或少的有益于常人。為了有效減少我國青少年犯罪概率，使青少年擁有一個(gè)積極陽光向上的心理狀態(tài)，有關(guān)教育機(jī)構(gòu)注重心理健康教育的開展，適當(dāng)開展心理健康教育，能夠及時(shí)有效了解學(xué)生的真實(shí)想法，針對(duì)學(xué)生的思想誤區(qū)進(jìn)行有效疏導(dǎo)，避免學(xué)生產(chǎn)生偏激情緒。

二、 小學(xué)英語教學(xué)與心理健康的融合

（一） 提升教師自身心理素質(zhì)

在教育教學(xué)過程中，教師自身心理健康水平的高低對(duì)開展心理健康教育起著至關(guān)重要的作用。只有自身心理健康素質(zhì)高、師德高尚、有很強(qiáng)的教學(xué)能力和積極進(jìn)取的個(gè)性品質(zhì)，而且對(duì)心理健康教育有科學(xué)認(rèn)識(shí)的教師，才能夠培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)的學(xué)生。因此，作為教師，首先要在完善自身專業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)給學(xué)生滲透心理健康教育。同時(shí)要從生活上、情感上對(duì)學(xué)生給予真誠關(guān)注，教育教學(xué)過程要言語得體，教育內(nèi)容要能被學(xué)生接納，要設(shè)身處地的感受學(xué)生面臨的心理困惑，增加學(xué)生信任感，切忌使用同情的方式，使學(xué)生自尊心受損，導(dǎo)致教育失效。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)

在日常的教學(xué)中，經(jīng)常組織學(xué)生開展小組討論、組際交流和小組競(jìng)賽等;通過小組活動(dòng)使學(xué)生懂得小組的成功是小組中各位同學(xué)的共同努力結(jié)果，由此在學(xué)生中形成互助、互勉、互愛、互尊的良好人際氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要和可貴，從而樂于與他人合作，為他們今后的成功奠定堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。

（三） 正確評(píng)價(jià)學(xué)生

教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生的心理健康息息相關(guān)，教師要充分利用積極的期望和正確的教育觀對(duì)學(xué)生實(shí)施正確評(píng)價(jià)，要相信每位學(xué)生的潛能都是能夠被發(fā)現(xiàn)并得到發(fā)揮的。以高度的熱情、積極的態(tài)度貫穿于教學(xué)的始終，并認(rèn)真把好教學(xué)評(píng)價(jià)關(guān)。在教學(xué)評(píng)價(jià)中，注重用《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的考查不僅僅停留在重視學(xué)生的知識(shí)技能，而是更多地去關(guān)注學(xué)生在教學(xué)過程中表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價(jià)值觀;不只是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而是更多地去關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、方法及從中獲得的體驗(yàn)。

（四） 建立和諧的師生關(guān)系

民主、親密、和諧的師生關(guān)系在教育教學(xué)中起著尤為重要的作用。只有深受學(xué)生愛戴的教師才有可能做到讓學(xué)生按教師的意愿進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，取得最佳效果。所謂“親其師而信其道”，就是指師愛能使學(xué)生親近教師，產(chǎn)生信任，對(duì)教師的教育必然樂于接受，也就能起到較好的教學(xué)效果。反之，沒有信任的教師就如沒有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。作為教師，我們首先得了解我們的教育對(duì)象，了解他們的需要，了解他們的動(dòng)機(jī)，了解他們的歡樂和憂愁，了解他們的興趣和愛好，了解每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的心理世界;教師要深切關(guān)心學(xué)生的精神世界和他們的命運(yùn)，愛護(hù)和發(fā)展學(xué)生身上一切積極的因素;教師應(yīng)尊重和信任學(xué)生，建立民主平等的師生關(guān)系;教師要設(shè)身處地為學(xué)生著想，同情和理解學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友;多向?qū)W生微笑，多以關(guān)切、贊賞的目光注視學(xué)生，讓學(xué)生知道教師對(duì)他們的在乎和尊重。

（五） 傾注師愛，樹立榜樣

教師要嚴(yán)格要求自己，熱愛教育事業(yè)，關(guān)心學(xué)生，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。首先，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生。教師要轉(zhuǎn)變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個(gè)性情感和才智能力，以親切的面孔，平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的距離。犯錯(cuò)誤是孩子的天性，當(dāng)他們犯錯(cuò)誤時(shí)，我們可以站在他們的角度多替他們想一想，用母親的愛去包容他們。

（六） 挖掘教材內(nèi)涵，滲透思想教育

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，應(yīng)及時(shí)挖掘教材的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生受到良好的品德教育。小學(xué)教學(xué)大綱指出：“遵循英語教學(xué)規(guī)律，寓思想教育于語言教學(xué)之中，滲透愛國主義、社會(huì)主義思想品德教育，使學(xué)生樹立正確的思想和培養(yǎng)良好的品德?！边@一要求，實(shí)際上是把精神文明建設(shè)貫徹到日常英語教學(xué)當(dāng)中去。由此，使同學(xué)們感到中華民族確實(shí)是一個(gè)偉大而智慧的民族，啟迪他們正確認(rèn)識(shí)世界，激發(fā)起對(duì)社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感與使命感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，熱愛社會(huì)主義、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛祖國文化、熱愛祖國語言。

三、 結(jié)語

綜上所述，我國社會(huì)逐漸趨于文明，社會(huì)治安逐漸體制化，為了進(jìn)一步減少我國刑事犯罪案件。有關(guān)教育機(jī)構(gòu)需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，使學(xué)生擁有一個(gè)相關(guān)健康的心理狀態(tài)，避免學(xué)生產(chǎn)生偏激情緒，做出錯(cuò)誤的判斷，失去理智。為了有效展開心理健康教育，提高學(xué)生在這一教育環(huán)節(jié)中的參與程度，教師需要適當(dāng)將心理健康教育與小學(xué)英語教學(xué)進(jìn)行有效結(jié)合，進(jìn)一步提高學(xué)生的參與興趣，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀以及價(jià)值觀。

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作者簡(jiǎn)介：

賈蕾，內(nèi)蒙古自治區(qū)包頭市，內(nèi)蒙古包頭市青山區(qū)一機(jī)四小。