趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：在小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，最主要的教學(xué)內(nèi)容就是對(duì)字詞進(jìn)行識(shí)別訓(xùn)練了，其在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中占據(jù)了一大半，但是在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方式之下，識(shí)字方面的教學(xué)都顯得非常的機(jī)械化，教師將字詞的識(shí)別方法和具體理解灌輸給學(xué)生，讓整個(gè)識(shí)字教學(xué)十分的生硬。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)小學(xué)生在這個(gè)階段的學(xué)習(xí)和身心特點(diǎn)，來(lái)對(duì)當(dāng)前的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新和改革。使得小學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的過(guò)程能夠具有趣味性，將學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的興趣激發(fā)出來(lái)，從而主動(dòng)參與到識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，不斷提高自己的識(shí)字能力。本文就趣味識(shí)字教學(xué)措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用分析做詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：趣味識(shí)字;教學(xué)措施;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用

一、 前言

根據(jù)我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多的小學(xué)語(yǔ)文課堂上，關(guān)于識(shí)字教學(xué)的部分都非常的枯燥，不僅對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)他們沒(méi)有高昂的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，而且就連教師在進(jìn)行這方面知識(shí)的講解的時(shí)候也顯得很疲倦，雙方在課堂上沒(méi)有往來(lái)，整個(gè)課堂顯得死氣沉沉，毫無(wú)生機(jī)。因此教師要對(duì)小學(xué)階段的識(shí)字教學(xué)進(jìn)行不斷的優(yōu)化，識(shí)字教學(xué)能夠變得生動(dòng)有趣，學(xué)生自然會(huì)被吸引過(guò)來(lái)，教師也會(huì)更有教學(xué)的斗志。教師要針對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段活潑好動(dòng)的特質(zhì)，設(shè)計(jì)出更加有趣的識(shí)字課堂，從而為學(xué)生構(gòu)建出生動(dòng)有趣的識(shí)字教學(xué)環(huán)節(jié)。

二、 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

語(yǔ)文源自生活，而漢字就是語(yǔ)文從生活當(dāng)中總結(jié)出來(lái)的一個(gè)證明。我們的漢字當(dāng)中有很多的字都是屬于象形字，也就是我們?cè)趯?shí)踐當(dāng)中，根據(jù)我們所作的事，所看到的，所聽(tīng)到的，所感覺(jué)到的一切抽象總結(jié)而設(shè)計(jì)的。所以教師在教學(xué)一些漢字的時(shí)候，要將漢字跟我們的日常生活聯(lián)系起來(lái)，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字的積極性。

那么比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)到“泉”字的時(shí)候，教師發(fā)現(xiàn)很多的小學(xué)生都容易將這個(gè)字的下半部寫(xiě)成小，那么教師在這個(gè)時(shí)候就要針對(duì)這個(gè)字對(duì)進(jìn)行必要的引導(dǎo)，將這個(gè)字跟生活中的事物聯(lián)系起來(lái)，告訴學(xué)生們，“泉”跟水有關(guān)，比如說(shuō)我們?cè)谏钪谐Ｒ?jiàn)的“噴泉”就是各種各樣漂亮的噴涌而出的水花，以及“泉水”，都是跟水有關(guān)系的，因此泉字的下半部就是水字，而不是小字。另外比如說(shuō)我們?cè)趯W(xué)習(xí)到“大”字的時(shí)候，它有一橫和一個(gè)人字組成，那么什么叫大呢？形象的來(lái)說(shuō)就是一個(gè)人張開(kāi)雙臂，那就叫做大，這樣學(xué)生不但會(huì)很容易的接受這種觀(guān)點(diǎn)，而且還會(huì)對(duì)這些文字產(chǎn)生更深的印象。

三、 豐富識(shí)字形式，展開(kāi)趣味教學(xué)

既然是趣味識(shí)字教學(xué)，那么基礎(chǔ)是識(shí)字，重點(diǎn)就要落點(diǎn)趣身上，教師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中將學(xué)生的興趣作為主要的突破口和落腳點(diǎn)，要讓學(xué)生能夠動(dòng)起來(lái)，在思維上活起來(lái)，通過(guò)變換不同的教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生注意力能夠被集中起來(lái)，加強(qiáng)識(shí)字課堂的參與度。

比如說(shuō)我們?cè)谧R(shí)字教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師可以利用漢字的一些特點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行合理的拆分，然后對(duì)這個(gè)字設(shè)計(jì)出相關(guān)的字謎游戲，這是漢字的優(yōu)勢(shì)也是他獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，很多的字學(xué)生認(rèn)識(shí)，但是分解之后就不好認(rèn)識(shí)，字謎游戲可以幫助學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)他們，感受到漢字的構(gòu)造。此外，教師還可以讓學(xué)生用掌握的漢字，進(jìn)一步對(duì)他們進(jìn)行研究，編造出關(guān)于漢字的朗朗上口的詩(shī)句，這樣既幫助了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字，也強(qiáng)化了學(xué)生的創(chuàng)造能力，一舉兩得。

四、 小組合作競(jìng)爭(zhēng)，構(gòu)建良好氛圍

小學(xué)生在這個(gè)年齡階段還有另外一個(gè)特點(diǎn)就是好勝心特別的強(qiáng)，教師要根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行科學(xué)合理的搭配分組，讓每個(gè)小組的水平都在同一標(biāo)準(zhǔn)之上，讓小組跟小組之間定期的展開(kāi)友誼賽，小學(xué)生的年齡小或許不懂得什么叫做合作，但是為了勝利他們會(huì)無(wú)形當(dāng)中展開(kāi)分工等能促進(jìn)合作的事項(xiàng)，從而使得這個(gè)識(shí)字的過(guò)程充滿(mǎn)激情與斗志。

例如教師要給出學(xué)生幾組陌生漢字，給學(xué)生加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)部學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后利用所學(xué)漢字進(jìn)行釋義并且造句，看看哪個(gè)小組能夠?qū)⒆钔昝赖臐h字意思解釋出來(lái)。這種激勵(lì)式的教學(xué)方式能夠使學(xué)生充滿(mǎn)激情，更加積極地融入漢字的學(xué)習(xí)中去，還通過(guò)小組學(xué)習(xí)的模式培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

五、 改變?cè)u(píng)價(jià)方式，進(jìn)行趣味總結(jié)

站在小學(xué)生的角度而言，傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)模式實(shí)在是枯燥無(wú)味，并且沒(méi)有達(dá)到深化識(shí)字教學(xué)內(nèi)容的目的，這就需要教師改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式，針對(duì)識(shí)字內(nèi)容，找出更具趣味性，更符合小學(xué)生心理的識(shí)字教學(xué)總結(jié)模式，這樣不僅能夠有效地提高教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性，更能夠使學(xué)生對(duì)識(shí)字內(nèi)容更加深刻。

在識(shí)字教學(xué)進(jìn)入尾聲的時(shí)候，教師將課堂上所學(xué)習(xí)的漢字在黑板上以板書(shū)的形式展示出來(lái)，找出幾組學(xué)生進(jìn)行組詞接龍，讓學(xué)生拿起粉筆在黑板上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)組詞，看看哪組學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)完成高質(zhì)量的漢字組詞，這種游戲化的總結(jié)方式不僅能夠?yàn)檎n堂教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)很多活力，還能夠在游戲的過(guò)程中檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，讓教師看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。同時(shí)這種形式的活動(dòng)能夠直接增強(qiáng)學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的漢字的記憶，不僅趣味性足夠了，還有了對(duì)課堂漢字教學(xué)總結(jié)的功能。

六、 結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)就是對(duì)小學(xué)生展開(kāi)的識(shí)字教學(xué)，他也是基礎(chǔ)的部分，由于中國(guó)的漢字博大精深，自成體系，復(fù)雜且繁多的漢字很有可能讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到枯燥，因此需要教師不斷的對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，使得識(shí)字教學(xué)具有趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終使得整個(gè)小學(xué)識(shí)字教學(xué)課堂更加高效。

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作者簡(jiǎn)介：

黃莉蘋(píng)，四川省達(dá)州市，四川省達(dá)州市達(dá)川區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)。