問(wèn)題式復(fù)習(xí)法在初三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用分析

摘 要：初三英語(yǔ)教學(xué)是九年義務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的最后一年，為學(xué)生進(jìn)入高中學(xué)習(xí)英語(yǔ)做好鋪墊。問(wèn)題式復(fù)習(xí)法幫助初三英語(yǔ)教學(xué)明確學(xué)生復(fù)習(xí)目標(biāo)，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)程簡(jiǎn)單化，保障初三英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)栴}式復(fù)習(xí)法;初三英語(yǔ)教學(xué);學(xué)生;教師

問(wèn)題式復(fù)習(xí)法在初三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用幫助教師提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生思考，讓師生間增加很多互動(dòng)空間，讓初三英語(yǔ)課堂變得不再枯燥。加強(qiáng)初三學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的信心和動(dòng)力，讓他們看到自己在英語(yǔ)方面的不足，并合理安排在初中階段學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更有效果。

一、 利用問(wèn)題式復(fù)習(xí)法改變教師教學(xué)視角

教學(xué)視角的改變豐富學(xué)生在英語(yǔ)方面的思考點(diǎn)，初三階段的學(xué)生即將面臨升高中的情況，壓力比較大，初三英語(yǔ)教師利用問(wèn)題式復(fù)習(xí)法將學(xué)生提高到課堂中的主要位置，讓他們帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行思考，鍛煉他們的英語(yǔ)思維。利用問(wèn)題式復(fù)習(xí)法幫助教師改變教學(xué)視角，發(fā)現(xiàn)初三學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助他們運(yùn)用自己所學(xué)進(jìn)行解決，看到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的優(yōu)秀面，讓學(xué)生在初三階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自信滿滿。

例如，某初三英語(yǔ)教師在進(jìn)行“When was it invented”教學(xué)時(shí)，利用問(wèn)題式復(fù)習(xí)法展開(kāi)教學(xué)，可根據(jù)課程內(nèi)容設(shè)置類(lèi)似think about the tense of the sentence或者what tenses are used in the passsge等問(wèn)題，讓學(xué)生根據(jù)聯(lián)想進(jìn)行課程內(nèi)容閱覽，知道教師設(shè)置問(wèn)題的目的是讓學(xué)生知道課文的表達(dá)形式為past tense，教師繼續(xù)引導(dǎo)，讓學(xué)生利用自己學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行其他問(wèn)題解決，最后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的難點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一講解。初三英語(yǔ)教師利用問(wèn)題式復(fù)習(xí)法展開(kāi)教學(xué)，改變了教師教學(xué)視角，讓英語(yǔ)課堂以學(xué)生為主要出發(fā)點(diǎn)，為他們?cè)黾恿俗灾鲗W(xué)習(xí)空間。鍛煉了學(xué)生英語(yǔ)思維，降低原來(lái)英語(yǔ)教學(xué)中的尷尬，為學(xué)生指導(dǎo)課文內(nèi)容采取的主要時(shí)態(tài)，發(fā)現(xiàn)自己不理解的內(nèi)容并及時(shí)提出。利用問(wèn)題式復(fù)習(xí)法讓教師改變教學(xué)視角，提出引導(dǎo)問(wèn)題并發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，讓學(xué)生了解到課程中的重點(diǎn)，并有效進(jìn)行解決，提高課堂教學(xué)效果。

二、 利用問(wèn)題式復(fù)習(xí)法改善課堂氛圍

好的課堂氛圍促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，問(wèn)題式復(fù)習(xí)法在初三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為課堂創(chuàng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，改善了原來(lái)課堂中安靜的氛圍，降低學(xué)生等待教師教學(xué)的情況，讓學(xué)生在初三英語(yǔ)學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，積極思索，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。初三英語(yǔ)教師在教學(xué)中既要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的事情，又要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)效果的事情，還要考慮學(xué)生升學(xué)的事情，壓力較大。利用問(wèn)題式復(fù)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)，幫助教師改善了課堂氛圍，讓教學(xué)變得相對(duì)輕松。

例如，某初三英語(yǔ)教師在進(jìn)行“Sad movies make me cry”教學(xué)時(shí)，利用問(wèn)題式復(fù)習(xí)法展開(kāi)教學(xué)，在課堂中對(duì)學(xué)生增加what kinds of movies have I seen或者what are the things that make me sad等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容形成問(wèn)題思路，讓學(xué)生在課堂中主動(dòng)進(jìn)行思考。改變了原來(lái)的等待教師教學(xué)情況，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)發(fā)問(wèn)，有針對(duì)性的進(jìn)行復(fù)習(xí)式探索，找到答案，讓課堂氛圍變得輕松。問(wèn)題式復(fù)習(xí)法教學(xué)降低了課堂的緊張感，增加學(xué)生在學(xué)習(xí)中的反思，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解變得更容易，讓課堂氛圍變得融洽。

三、 問(wèn)題式復(fù)習(xí)法拉近師生間的距離

問(wèn)題式復(fù)習(xí)法在初三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用幫助學(xué)生看到教師對(duì)自己學(xué)習(xí)的關(guān)心，讓教師根據(jù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)展開(kāi)新的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面進(jìn)行提問(wèn)，并幫助學(xué)生找到解決方法，建立學(xué)生在英語(yǔ)方面的思維模式，為學(xué)生進(jìn)入更高的學(xué)府學(xué)習(xí)打好英語(yǔ)方面的基礎(chǔ)。拉近師生間的距離，讓學(xué)生對(duì)教師更加理解。

問(wèn)題式復(fù)習(xí)法在初三教學(xué)中的應(yīng)用幫助教師看到學(xué)生在英語(yǔ)方面的需求點(diǎn)，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)教師展開(kāi)多角度思考，看到原有知識(shí)點(diǎn)與新的知識(shí)點(diǎn)間的聯(lián)系，將教學(xué)設(shè)計(jì)具體化，分清教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，投入到教學(xué)中。教師從學(xué)生角度出發(fā)思考教學(xué)的情況，提高了教師在教學(xué)中的素養(yǎng)和教學(xué)水平。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到教師設(shè)計(jì)好的教學(xué)中去會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)英語(yǔ)課程并沒(méi)有自己想象的那么難理解，與原來(lái)自己積累的英語(yǔ)知識(shí)差不多，為自己在新的英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上建立了信心。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題式復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行的更順利，有效改善學(xué)生對(duì)教師的看法，讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教師更親近。改變課堂中存在的安靜氣氛。問(wèn)題式復(fù)習(xí)法拉近了師生間的距離，讓教師看到這種教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，在接下來(lái)的教學(xué)中有更多的激情投入到教學(xué)中，保障學(xué)生初中階段最后一年學(xué)習(xí)的質(zhì)量。為學(xué)生進(jìn)入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

問(wèn)題式復(fù)習(xí)法在初三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用為教師增加了教學(xué)思考點(diǎn)，讓教師找到更好的與學(xué)生相處的方式，增加師生間的距離，讓學(xué)生感受到英語(yǔ)教師對(duì)他們的關(guān)心。在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)原有知識(shí)點(diǎn)與新知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，鍛煉學(xué)生英語(yǔ)思維能力。問(wèn)題式復(fù)習(xí)法在初三英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用改善了原來(lái)英語(yǔ)課堂的氛圍，幫助教師看到學(xué)生在英語(yǔ)方面的需求，在教學(xué)中增加有效的教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

戴蒙蒙，安徽省天長(zhǎng)市，安徽省天長(zhǎng)市關(guān)塘中學(xué)。