淺談如何上好中職會(huì)計(jì)專業(yè)的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課

邵倩玲

摘 要：中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)是為中職生的學(xué)校生活、社會(huì)職業(yè)生活提供有效實(shí)踐的語文教學(xué)活動(dòng)。如何體現(xiàn)這一教學(xué)活動(dòng)的意義，關(guān)鍵在于教師要正確引導(dǎo)，要貼近學(xué)生實(shí)際、保證學(xué)生活動(dòng)的主體性、參與性。本文以《應(yīng)聘》這堂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)為例，闡述如何通過開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)語文和本專業(yè)的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。真正實(shí)現(xiàn)中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)為學(xué)生校園生活、社會(huì)生活、職業(yè)生活服務(wù)的宗旨。

關(guān)鍵詞：中職;語文綜合實(shí)踐活動(dòng);會(huì)計(jì)專業(yè);教學(xué)實(shí)踐;應(yīng)聘

根據(jù)教育部頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》中的規(guī)定，中職語文綜合實(shí)踐活動(dòng)，是由活動(dòng)目的和任務(wù)、活動(dòng)流程兩個(gè)部分組成。實(shí)踐活動(dòng)以“生活”（學(xué)生生活、社會(huì)生活、職業(yè)生活）為載體，以活動(dòng)為形式整合知識(shí)與方法、“工具性”與“人文性”，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫等方面的綜合能力，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，從而達(dá)到提高學(xué)生語文綜合應(yīng)用能力的目的，為學(xué)生的“生活”，特別是未來的社會(huì)生活、職業(yè)生活的順利進(jìn)行打下良好基礎(chǔ)。

一、 開展語文綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)遵循的原則及注意事項(xiàng)

（一） 原則

主體性原則，一切活動(dòng)的安排應(yīng)以激發(fā)學(xué)生能動(dòng)地學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在學(xué)生自主完成探索研究過程中，應(yīng)有知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣上的獲得，尤其是創(chuàng)造能力上的獲得;綜合性原則，既要注重活動(dòng)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的一致性，又要加強(qiáng)與社會(huì)生活的接觸融合，做到活動(dòng)內(nèi)容的豐富性，多角度全方位提升學(xué)生綜合能力，在教學(xué)評(píng)價(jià)中，做到學(xué)生互評(píng)與教師點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，且從學(xué)生參與活動(dòng)的態(tài)度、活動(dòng)能力和情感行為等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià);實(shí)踐性與參與性原則，活動(dòng)的設(shè)計(jì)實(shí)施要建立在活動(dòng)的可操作性上，且有實(shí)際意義，不能因?qū)W生能力的差異影響活動(dòng)參與的全體性，要促使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)、獲得、提高。

（二） 注意事項(xiàng)

1. 根據(jù)教材，針對(duì)學(xué)生專業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容

中職學(xué)生專業(yè)各有不同，針對(duì)專業(yè)而設(shè)計(jì)活動(dòng)，能提高學(xué)生的參與率，還能使學(xué)生在活動(dòng)中更深入地了解、探索所學(xué)專業(yè)更深層次的問題。

2. 做好活動(dòng)前指導(dǎo)，使學(xué)生清楚活動(dòng)策略與目的

中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，活動(dòng)前，應(yīng)將活動(dòng)任務(wù)、方式、目的等與學(xué)生做好溝通，讓學(xué)生有章可循地探討發(fā)揮，從而達(dá)到活動(dòng)目的。

3. 善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，做到激勵(lì)評(píng)價(jià)、多元評(píng)價(jià)

活動(dòng)實(shí)施中，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要從學(xué)生的具體言行中挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，如積極參與的態(tài)度，認(rèn)真準(zhǔn)備的精神等多角度肯定學(xué)生的表現(xiàn)。

二、 開展《應(yīng)聘》語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的可行性

如何在競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的職場(chǎng)招聘中，與人成功地進(jìn)行口頭交流，展示自己過硬的本領(lǐng)和素質(zhì)，謀求一份理想的工作，是每個(gè)畢業(yè)生都面臨的挑戰(zhàn)。應(yīng)聘也融合了介紹、交談、即興演講等內(nèi)容，是一個(gè)口語交際的綜合應(yīng)用。在強(qiáng)化口語交際能力的同時(shí)，應(yīng)聘書（求職信）的寫作有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)、挖掘自我，提升應(yīng)用文寫作能力;在制作個(gè)人簡(jiǎn)歷，準(zhǔn)備應(yīng)聘面試環(huán)節(jié)的過程中，提高學(xué)生的策劃、合作、組織能力，還能初步掌握應(yīng)對(duì)面試求職的技巧。這為學(xué)生提供了演練應(yīng)聘技巧的機(jī)會(huì)，也為將來的求職打下良好基礎(chǔ)。

三、 語文綜合實(shí)踐活動(dòng)《應(yīng)聘》在會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐

《應(yīng)聘》的教學(xué)時(shí)間是中職二年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生已對(duì)所學(xué)專業(yè)有了更深入的學(xué)習(xí)與掌握，即將頂崗實(shí)習(xí)?！稇?yīng)聘》這堂語文綜合實(shí)踐活動(dòng)課要求學(xué)生能寫作求職信，能與人交談自如，有團(tuán)隊(duì)合作精神，還要有良好的道德品質(zhì)。在結(jié)合學(xué)生的專業(yè)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，爭(zhēng)取展現(xiàn)學(xué)生在近兩年中職學(xué)習(xí)中所取得的課堂、課外的學(xué)習(xí)成果，使學(xué)生在掌握應(yīng)聘技巧的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自我，增強(qiáng)自信，迎接全新的社會(huì)生活。

本校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)是：學(xué)習(xí)熱情高，發(fā)言踴躍，但自我認(rèn)識(shí)不足，視野不開闊、理解能力弱。表現(xiàn)欲強(qiáng)，但部分學(xué)生的表達(dá)能力不盡如人意，特殊場(chǎng)合容易緊張，心理素質(zhì)有待加強(qiáng)。

（一） 活動(dòng)準(zhǔn)備階段

活動(dòng)前，學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成活動(dòng)準(zhǔn)備工作。分別是：

1. 創(chuàng)設(shè)招聘大背景：開遠(yuǎn)市精誠經(jīng)貿(mào)有限公司招聘會(huì)計(jì)1名，男女不限，中專以上學(xué)歷，要求有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證。

2. 四人為一組，堅(jiān)持強(qiáng)弱組合，在已知應(yīng)聘崗位前提下，開展準(zhǔn)備活動(dòng)。

3. 針對(duì)招聘崗位，結(jié)合所學(xué)專業(yè)寫一封求職信，探討制作簡(jiǎn)歷及自我介紹。

4. 了解招聘公司背景，查詢會(huì)計(jì)崗位會(huì)被提問的問題及怎樣應(yīng)對(duì)這些問題。

5. 模擬應(yīng)聘，特別要求對(duì)服裝、禮儀做出相應(yīng)展示。

其中，各組應(yīng)在活動(dòng)前遞交制作好的簡(jiǎn)歷，由教師評(píng)判優(yōu)劣，活動(dòng)過程中展示優(yōu)秀作品。另外，筆者首先對(duì)自己的裝容進(jìn)行規(guī)范，學(xué)生對(duì)教室進(jìn)行應(yīng)聘環(huán)境的布置。

（二） 活動(dòng)實(shí)施階段

此階段，筆者按照禮儀規(guī)范——自我介紹——接受提問——特殊考驗(yàn)的環(huán)節(jié)進(jìn)行。每一環(huán)節(jié)又按學(xué)生演示——學(xué)生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)——示范參考——總結(jié)要點(diǎn)的步驟進(jìn)行。

注意，應(yīng)聘的每一個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)分開進(jìn)行展示并及時(shí)做出評(píng)價(jià)與總結(jié)，這是基于中職學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱的特點(diǎn)來安排的。這樣做的優(yōu)點(diǎn)在于能讓學(xué)生在每一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)即時(shí)得到信息反饋，對(duì)自己出現(xiàn)的問題有客觀的了解并總結(jié)教訓(xùn)，做到印象深刻，無形中，促使經(jīng)驗(yàn)的積累。另外，在各環(huán)節(jié)的展示中，進(jìn)行展示的學(xué)生不可重復(fù)，保證參與活動(dòng)的全體性。

1. 環(huán)節(jié)一：禮儀規(guī)范——應(yīng)聘成功的基礎(chǔ)點(diǎn)

為什么把“禮儀”單列一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示呢？因?yàn)榱己玫男蜗髿赓|(zhì)不僅表達(dá)了對(duì)招聘者的尊重和強(qiáng)烈的求職愿望，還體現(xiàn)了中華文明禮儀之美。此環(huán)節(jié)，應(yīng)挑選在著裝行為上有差異的學(xué)生進(jìn)行展示，使學(xué)生在對(duì)比中明確何為禮儀規(guī)范。

2. 環(huán)節(jié)二：自我介紹——應(yīng)聘成功的重點(diǎn)

此環(huán)節(jié)限時(shí)一分鐘，兩名學(xué)生進(jìn)行展示，其他學(xué)生進(jìn)行對(duì)比評(píng)判，說出優(yōu)缺點(diǎn)及可改進(jìn)的地方，教師根據(jù)自我描述、專業(yè)能力、其他能力或特長(zhǎng)等方面對(duì)學(xué)生的自我介紹進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。隨后，教師給出范文，師生共同分析利弊，最后得出自我介紹的要點(diǎn)。