深耕巢湖文化，弘揚(yáng)社會正能量

傳統(tǒng)文化對學(xué)生品行養(yǎng)成、人文素養(yǎng)提升有著重要作用，是促進(jìn)孩子們正能量形成的重要推手。作為五大淡水湖之一的巢湖，歷史悠久，文化底蘊(yùn)深厚，古有著名謀士范增，近有“三將軍”馮玉祥、張治中、李克農(nóng)。優(yōu)質(zhì)、豐富的人文環(huán)境滋養(yǎng)了一代又一代巢湖人，如何讓區(qū)域優(yōu)質(zhì)文化和培育社會正能量緊密結(jié)合是我校深入思考的問題。對此，我校通過校本課程的開發(fā)和實施，讓孩子們浸潤在充滿地域特色的文化氛圍里，與正能量朝夕相伴，逐步學(xué)會立身做人。

一、重溫歷史，宣揚(yáng)正能量

巢湖傳統(tǒng)文化為我們提供了豐富的課程資源，創(chuàng)造性地開發(fā)與利用課程資源是新時代教育的必備功能。學(xué)校將巢湖區(qū)域的傳統(tǒng)文化分為歷史故事與民間傳說、歷史人物與文物古跡、巢湖民歌與巢湖詩詞、巢湖傳統(tǒng)節(jié)日與地域風(fēng)俗四大類，組織骨干教師對此進(jìn)行分析研究，編寫成校本教材，帶領(lǐng)孩子們深入閱讀。對于發(fā)生在巢湖境內(nèi)的一些重大革命事件，比如“溫家套慘案”“銀屏山抗日烽火”等，學(xué)校利用宣傳櫥窗，開辟專欄，圖文并茂地介紹發(fā)生在巢湖的英勇抗日故事。

通過閱讀和學(xué)習(xí)，孩子們對忠于職守的范增、賢德高尚的許由、一身正氣的馮玉祥將軍、智勇愛國的李克農(nóng)將軍等當(dāng)?shù)孛说氖论E了然于胸，這些人物的人格魅力也在不知不覺之中影響了孩子們價值觀的形成。在這些人物的身上，孩子們學(xué)到了愛國、勤儉、誠信、奉獻(xiàn)等優(yōu)良品德。

另外，巢湖地區(qū)的特產(chǎn)和傳統(tǒng)節(jié)日文化也被挖掘，如馳名中外的巢湖“三珍”：白蝦、螃蟹、銀魚，有關(guān)它們的傳說也非常神奇美麗，充滿了愛與力量，這些故事被制作成動漫在全國熱播。校園電視臺利用陰雨天大課間時間段播放，孩子們喜聞樂見。夏至、送灶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)氣和節(jié)日，作為巢湖農(nóng)耕時期文化的一個縮影，盛行于明朝初期，一直沿襲至今，是中華文明中尊重蒼生萬物、敬畏自然的典型民俗。這些節(jié)日中所包含的一些正能量，學(xué)校通過校園網(wǎng)站、微信公眾號、紅領(lǐng)巾廣播站、宣傳欄等文化宣傳陣地，全方位呈現(xiàn)給孩子們，以此培養(yǎng)他們從小尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚(yáng)傳統(tǒng)的意識和習(xí)慣。

二、傳習(xí)書法，積聚正能量

書法是我國特有的一種表現(xiàn)文字美的藝術(shù)形式，是中華傳統(tǒng)文化的一個重要方面。學(xué)習(xí)書法可以提高學(xué)生的專注能力，培養(yǎng)孩子們認(rèn)真細(xì)致的作風(fēng)、刻苦頑強(qiáng)的意志和高雅的情趣。巢湖近現(xiàn)代出現(xiàn)了不少書法家，亦有不少名人的題字。郭沫若先生1964年5月來巢湖，在臥牛山臨湖賓館休息時登觀景臺遠(yuǎn)眺巢湖，創(chuàng)作了《詠巢湖》，詩是他親自書寫的，也是郭體書法的代表性作品。學(xué)校把這部作品的影印件放在走廊里，供孩子們欣賞，激發(fā)他們學(xué)習(xí)書法的興趣。

近些年，學(xué)校還開設(shè)了書法課，認(rèn)真挑選了幾位加入省市書法協(xié)會的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，把書法教學(xué)與巢湖傳統(tǒng)文化緊密連起來，寫方正的中國字，抒濃郁的巢湖情。學(xué)校每學(xué)期都要開展?jié)庵責(zé)崃业臅ü?jié)，給人留下深刻印象的是今年的書法比賽現(xiàn)場，古色古香的書法教室里彌漫著墨香，東西校區(qū)兩百多名孩子屏息凝視，手握毛筆，認(rèn)真書寫比賽規(guī)定的內(nèi)容。此次比賽書寫內(nèi)容為唐代詩人羅隱的詩作《登巢湖圣姥廟》，全詩表現(xiàn)了詩人豁達(dá)的心境和美好的想象，對學(xué)生來說無疑是一篇潤澤心靈的好文章。孩子們的作品，有的筆畫分明、大小相稱，有的筆力剛勁、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，有的字形秀麗、柔和美觀，充分顯現(xiàn)了近年來人民路小學(xué)書法教學(xué)所取得的豐碩成果。

走進(jìn)人民路小學(xué)，在每個走廊里、每個櫥窗里都可以欣賞到孩子們的書法作品。書法作品以傳統(tǒng)的巢湖詩詞、巢湖古代名人的家風(fēng)家訓(xùn)和巢湖民歌為內(nèi)容，孩子們經(jīng)常佇立其前，吟誦或者思考。

三、誦讀詩文，品味正能量

學(xué)校的校本教材《中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀》一至六冊，編撰內(nèi)容以國學(xué)經(jīng)典美文為基礎(chǔ)，以巢湖本地古代名人詩詞歌賦、民間故事為要點，頌揚(yáng)正直、善良、誠實、友善的故事或人物。如：“陷巢州”這則民間故事告訴孩子們要互敬互愛、團(tuán)結(jié)一心才能戰(zhàn)勝災(zāi)難;《巢湖美》這首民歌，贊美了風(fēng)景秀麗的八百里巢湖，激發(fā)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、長大建設(shè)大湖名城的決心和信心;清代詩人孫芝芳寫的《登臥牛山》，讓孩子們認(rèn)識到作者胸懷天下、大濟(jì)蒼生的豪情與抱負(fù)。

校本教材還收錄了唐代詩人杜荀鶴、宋代詩人黃紹躅等詩人贊美巢湖的詩歌，對于出生在巢湖流域的詩人也有相關(guān)介紹，如著名詩人張籍、張孝祥、杜默、楊杰等。

學(xué)校把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典導(dǎo)讀列入學(xué)校課程，各班每周兩節(jié)，與其他科目一起，定期進(jìn)行督促檢查。作為安徽省經(jīng)典導(dǎo)讀課程試點學(xué)校，學(xué)校多次參加合肥市比賽，選送的經(jīng)典誦讀節(jié)目均獲得了不俗的成績。目前，學(xué)校已經(jīng)連續(xù)舉辦了七屆讀書節(jié)，每屆讀書節(jié)都要進(jìn)行巢湖古代經(jīng)典詩詞誦讀比賽、“話說巢湖”讀書卡片制作比賽和讀書手抄報評比等系列活動。孩子們在誦讀經(jīng)典中感受到巢湖傳統(tǒng)文化的巨大力量，正能量“潤物細(xì)無聲”地滲透其間。

四、吹拉彈唱，演繹正能量

美育和德育是永遠(yuǎn)分不開的！巢湖民歌和地方戲曲是本地人喜聞樂見的藝術(shù)形式，展現(xiàn)出深刻的歷史背景及民族文化自信，漸漸成為校園文化建設(shè)的一個重要方面，對豐富孩子們的文化生活也具有重要的現(xiàn)實價值。學(xué)校充分利用這一文化資源，成立民樂隊、民歌合唱團(tuán)、戲曲社團(tuán)傳唱巢湖民歌、戲曲，在豐富孩子們課余生活的同時，培養(yǎng)孩子們對家鄉(xiāng)的認(rèn)同感，提升孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)。

巢湖民歌作品多半由當(dāng)?shù)貏趧尤嗣窦w創(chuàng)作而成，深刻而生動地表現(xiàn)了勞動人民自然純樸的生活和情感，其題材廣泛、內(nèi)容豐富、樸素自然、優(yōu)美感人，已被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項目?！冻埠谩贰冻埠舾琛贰妒镩L沖好風(fēng)光》《大湖之美》《巢湖美》…… 已成為孩子們最為熟悉的歌謠，尤其是《巢湖十星級文明之歌》的傳唱，把文明新風(fēng)灌輸?shù)矫總€孩子的心田，進(jìn)而影響到每一位家長和每一個家庭，爭做文明巢湖人的意識蔚然成風(fēng)。

巢湖流域另一個被列為國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的項目—廬劇，唱腔優(yōu)美，故事多來自群眾生活，深受老百姓喜愛。學(xué)校以廬劇為基礎(chǔ)，建設(shè)校園戲曲文化發(fā)展體系，完善戲曲文化知識教學(xué)，每學(xué)期為每個班級安排10節(jié)戲曲課，組織戲曲社每周集體活動一次。《秦雪梅》《包公趕驢》《小喬自嘆》《程紅梅》《媽媽》等戲劇的傳唱，在與現(xiàn)代教育對撞后，產(chǎn)生了無比絢爛的火花，照亮了孩子們的少年時光。孩子們在戲曲欣賞或角色扮演中思考?xì)v史與文化、人與社會的各種關(guān)系和問題，豐富了孩子們的道德實踐體驗，對孩子們的審美能力、社會適應(yīng)能力和價值觀等的健康發(fā)展有著特有的教育作用。

在學(xué)校社團(tuán)組織的各種活動中，表現(xiàn)巢湖傳統(tǒng)文化、彰顯社會正能量的民樂隊、民歌合唱團(tuán)、戲曲社團(tuán)均有不俗的表現(xiàn)，紛紛獲獎。指導(dǎo)老師謝王巖、朱芳芳帶領(lǐng)孩子們參加巢湖民歌大賽，獲得一等獎，輔導(dǎo)的戲曲節(jié)目《梨園飛歌》獲得了巢湖市小學(xué)生文藝匯演二等獎。2017年“湖之韻”戲曲社被評為“合肥市優(yōu)秀學(xué)生戲曲社團(tuán)”。

煙波浩渺的巢湖是孩子們生長的家園，豐富、靈秀的巢湖傳統(tǒng)文化養(yǎng)育了一代代巢湖人。學(xué)校深入發(fā)掘、整理這些優(yōu)秀的地域文化資源，將其有機(jī)整合到學(xué)校的課程之中，讓孩子們從小就能了解、熟悉這些近在身邊的杰出人物和優(yōu)秀文化，并從中汲取正能量和人生智慧，培育鄉(xiāng)土情懷、家國意識，為其日后成為有根、有魂、有德、有力的中國人奠定基礎(chǔ)。

【孫業(yè)春，安徽省巢湖市人民路小學(xué)副校長】

責(zé)任編輯︱陳靜文

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