淺議中國(guó)古代文化常識(shí)的積累方法

劉單

2015年全國(guó)卷開(kāi)始考查古代文化常識(shí)。2017年，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見(jiàn)》，明確指出要將實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程提到戰(zhàn)略高度上來(lái)認(rèn)識(shí)。為此，全國(guó)各省基礎(chǔ)學(xué)校大力開(kāi)展古代文化教育。江蘇省近三年《考試大綱》的重要變化也鮮明地顯現(xiàn)在增加了對(duì)“了解并掌握常見(jiàn)的古代文化常識(shí)”的考查?？疾樾问蕉鄻樱撼Ｒ?jiàn)的是選擇題，也有詩(shī)詞鑒賞中考查涉及古代文化常識(shí)的問(wèn)答題。這些考綱內(nèi)容和變化趨向，讓師生越來(lái)越深刻認(rèn)識(shí)到積累中國(guó)古代文化常識(shí)的重要性，而掌握積累中國(guó)古代文化常識(shí)的方法就更顯重要。對(duì)此，筆者做了略顯淺陋的思考和整理。

一、緊抓課堂，多樣呈現(xiàn)

課堂是教師傳授知識(shí)的主陣地。任何知識(shí)的傳授都要緊緊地抓牢它。在課堂上，學(xué)生除了收獲知識(shí)，更重要的是具備良好的思維能力和養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上教師傳授古代文化常識(shí)，可呈現(xiàn)為多樣的形式，如講授、活動(dòng)、主題課、競(jìng)賽等。

講授是課堂中最常見(jiàn)的形式。講授古詩(shī)文，必然會(huì)涉及古代文化常識(shí)。而當(dāng)堂課的教學(xué)目標(biāo)是文言知識(shí)的傳授與掌握。所涉及的古代文化常識(shí)一般點(diǎn)到即止。教師往往將這一知識(shí)點(diǎn)處理為教師講授、學(xué)生記寫。

活動(dòng)型的課堂設(shè)計(jì)，學(xué)生參與度高、積極性強(qiáng)。學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中獲取知識(shí)是最有趣味性、最有效，也是最受喜愛(ài)的課堂形式。徐承平老師就在“問(wèn)題—參與—體驗(yàn)”的活動(dòng)課堂中做了嘗試，在活動(dòng)中讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的興趣。

主題課堂是積累中國(guó)古代文化常識(shí)最集中、最寶貴的課堂資源。高考對(duì)古代文化常識(shí)考查的比重和分值，決定了有關(guān)古代文化常識(shí)的主題課堂開(kāi)設(shè)顯得尤為珍貴。因種種教學(xué)的安排，一學(xué)期甚至一學(xué)年才開(kāi)設(shè)一次古代文化常識(shí)的主題課堂。而在主題課堂上，學(xué)生會(huì)獲得較為系統(tǒng)的、全面的古代文化常識(shí)和相關(guān)的學(xué)習(xí)積累方法，對(duì)課后積累古代文化常識(shí)具有長(zhǎng)遠(yuǎn)有效的作用。師生都應(yīng)該牢牢把握古代文化常識(shí)的主題課堂，在課上有所得，在備考中對(duì)這一考點(diǎn)有所思、有所益。

競(jìng)賽是強(qiáng)化和提升學(xué)生對(duì)知識(shí)記憶的有效方式。適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展古代文化常識(shí)的競(jìng)賽，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的興趣，形成濃厚的學(xué)習(xí)古代文化常識(shí)的氛圍，對(duì)積累古代文化常識(shí)起到助力的作用。

二、重在激趣，走向深遠(yuǎn)

興趣是最好的老師。積累中國(guó)古代文化常識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的學(xué)習(xí)趣味，一切的實(shí)施者是教師。教師的幽默風(fēng)趣可以落實(shí)在學(xué)習(xí)的每個(gè)角落，激發(fā)起學(xué)生積累古代文化常識(shí)的興趣。

在省級(jí)優(yōu)質(zhì)課的課堂上，李文炳老師善于激趣，在學(xué)生面前打開(kāi)了一扇文化之窗，讓學(xué)生看到窗內(nèi)無(wú)限的風(fēng)景。李老師用他深厚的文化氣質(zhì)，濡染著學(xué)生對(duì)古代文化常識(shí)的一顆顆求知心。在李老師的課堂上，我們看到他傳遞給學(xué)生的不僅是古代文化知識(shí)，更是一種傳承古代文化的責(zé)任。李老師旁征博引，啟發(fā)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生入境入心。老師善于激趣，能夠用幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)傳遞出一種厚重的情感期待。學(xué)習(xí)古代文化常識(shí)，了解并傳承古代的優(yōu)秀文化，是每一個(gè)新時(shí)代學(xué)生必需扛起的文化責(zé)任。

三、記練并舉，達(dá)標(biāo)有效

在高三古代文化常識(shí)專題復(fù)習(xí)時(shí)，教師常給學(xué)生的備考建議是：關(guān)于“古代文化常識(shí)的復(fù)習(xí)”，要求做到八個(gè)字——“依綱扣本，記練并舉”。以“考綱”為依據(jù)，緊扣各類教材，將教材中涉及的常見(jiàn)古代文化常識(shí)進(jìn)行識(shí)記，配以“對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練”“綜合訓(xùn)練”，讓學(xué)生能夠擁有根據(jù)知識(shí)儲(chǔ)備和具體語(yǔ)句去推斷相關(guān)古代文化常識(shí)意思的能力。經(jīng)過(guò)這樣由記到練的過(guò)程，學(xué)生會(huì)掌握更多的古代文化常識(shí)，同時(shí)會(huì)掌握應(yīng)對(duì)這類考題的方法技巧，從而做到備考有效、達(dá)標(biāo)有效。

四、知識(shí)遷移，搜集整理

“立足課本，隨文講解”是學(xué)生獲得古代文化常識(shí)最常見(jiàn)的方式。但課內(nèi)涉及的古代文化常識(shí)的知識(shí)是有限的、少量的。而高考對(duì)古代文化常識(shí)的考查范圍是廣泛的，僅靠課堂的積累遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。那就需要師生在課外以課堂上學(xué)到的古代文化常識(shí)的“點(diǎn)”為中心，輻射開(kāi)來(lái)，搜集整理，知識(shí)遷移，系統(tǒng)歸納，形成古代文化常識(shí)的框架體系。

積累古代文化常識(shí)，看上去好像為了讀通、讀懂文言文，高考拿高分。其實(shí)，古代文化常識(shí)是中華文化的結(jié)晶，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，承載著傳承優(yōu)秀文化的重要任務(wù)。很多傳統(tǒng)文化的節(jié)目如熱播的《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》，都是在引導(dǎo)我們要自覺(jué)熱愛(ài)并傳承祖國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，筑牢文化自信，傳承中華優(yōu)秀文化。處于基礎(chǔ)教育階段的師生，更是這一責(zé)任最強(qiáng)有力的承擔(dān)者。我們要在積累中國(guó)古代文化常識(shí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到其深遠(yuǎn)意義，筑牢這份文化自信，扛起這份文化責(zé)任，為新時(shí)代的中國(guó)培養(yǎng)出有理想、有擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬拧?/p>

作者單位：江蘇省沭陽(yáng)高級(jí)中學(xué)（223600）