大學(xué)就看你怎么讀

嵇振頡

9月，大學(xué)校園又迎來一張張年輕的臉龐，一段嶄新的人生旅程將就此開始。與此同時(shí)，一個(gè)話題再一次被提起：大學(xué)到底該怎么讀？

2018年大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生達(dá)到了史無前例的820萬，2019年高考生超過了1000萬，這個(gè)數(shù)字還在遞增。到了畢業(yè)求職季，每位應(yīng)聘者手中的簡(jiǎn)歷上都寫著本科學(xué)歷，還出現(xiàn)了研究生應(yīng)聘清潔工的事情。這些數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，刺激了許多人的心。人們不禁要問：讀大學(xué)還有用嗎？

這個(gè)問題很難一概而論，因?yàn)槊總€(gè)人在大學(xué)中的狀態(tài)不同，對(duì)待課程學(xué)習(xí)的態(tài)度不同。如果硬要給出一個(gè)答案，難免會(huì)有以偏概全之嫌。因此需要對(duì)這個(gè)問題進(jìn)行分門別類，從兩個(gè)維度進(jìn)行剖析，即學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的。

先來說說學(xué)習(xí)內(nèi)容。很多人第一時(shí)間想到的就是學(xué)習(xí)知識(shí)。培根那句名言“知識(shí)就是力量”深入人心，12年寒窗苦讀，一朝金榜題名，好不容易進(jìn)入象牙塔，不該發(fā)揚(yáng)海綿精神，盡可能多吸收知識(shí)嗎？但是在這個(gè)知識(shí)爆炸的年代，一個(gè)人窮盡一生也無法跟上知識(shí)擴(kuò)展的節(jié)奏。英特爾創(chuàng)始人之一摩爾提出了著名的摩爾定律，他指出，當(dāng)價(jià)格不變時(shí)，集成電路上可容納的元器件的數(shù)目，約每隔18-24個(gè)月便會(huì)增加一倍，性能也將提升一倍。其實(shí)人類知識(shí)、信息的增加速度，和這個(gè)芯片性能提升的性能差不多。也許在求學(xué)階段，你學(xué)到的知識(shí)還處在學(xué)科前沿，到了畢業(yè)時(shí)，這些知識(shí)就會(huì)成為明日黃花。當(dāng)你來到工作崗位上，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)過時(shí)，是不是有種挫敗感和無力感？因此不該忽視學(xué)習(xí)知識(shí)的背后，是各種能力的獲得。

彼得·德魯克撰寫的《管理的實(shí)踐》中，認(rèn)真地研究了20世紀(jì)50年代大學(xué)中所開設(shè)的課程，發(fā)現(xiàn)有兩門對(duì)培養(yǎng)管理者最有幫助。是什么課程呢？結(jié)果出人意料，它們是短篇小說寫作與詩(shī)歌鑒賞。德魯克解釋，詩(shī)歌培養(yǎng)出一個(gè)人的感性和想象力，而短篇小說寫作能幫助學(xué)生細(xì)致入微地觀察一個(gè)人以及人際關(guān)系。詩(shī)歌、寫作，看似和管理、領(lǐng)導(dǎo)力風(fēng)馬牛不相及，背后涉及到的能力卻是相通的。

既然這樣看似“無用”，學(xué)好了都能在日后的工作中發(fā)揮這么大的作用。那么你還能輕易下一個(gè)“大學(xué)學(xué)習(xí)無用”的結(jié)論嗎？不論是通識(shí)教育、公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課程，或多或少可以培養(yǎng)你的邏輯思維能力、溝通協(xié)調(diào)能力、人際交往能力等各方面能力。為了有效記住這些知識(shí)點(diǎn)，最好能找出知識(shí)點(diǎn)之間的邏輯關(guān)系，這就用到了邏輯思維能力。完成一門課程的論文或作業(yè)，有時(shí)候單打獨(dú)斗是不行的，需要與其他同學(xué)、老師協(xié)作，這中間要用到溝通協(xié)調(diào)能力。

至于任何知識(shí)學(xué)習(xí)的背后，都涉及到一個(gè)人的“元學(xué)習(xí)”能力。這種學(xué)習(xí)能力，可以有效克服大學(xué)學(xué)習(xí)到的知識(shí)在工作后過時(shí)的缺陷?，F(xiàn)代工作、生活中非常強(qiáng)調(diào)終生學(xué)習(xí)，而強(qiáng)大的學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)能力，能讓你的知識(shí)體系長(zhǎng)時(shí)間保持在有競(jìng)爭(zhēng)力的狀態(tài)中。因此大學(xué)中的知識(shí)學(xué)習(xí)在相對(duì)弱化，而獲得能力變得越來越重要。

知識(shí)會(huì)過時(shí)，但是能力可以遷移。古典在《你的生命有什么可能》一書中提出：“大部分職業(yè)技能都由70%的通用技能（如運(yùn)營(yíng)、執(zhí)行、營(yíng)銷、溝通、管理）和30%的專業(yè)技能組成。你完全可以把以前學(xué)到的技能遷移到新的工作里使用，再加上新學(xué)習(xí)的技能，工作就能迅速上手。職業(yè)與職業(yè)之間并無太大的差距?！?/p>

一個(gè)學(xué)生，不是那種學(xué)霸的類型，成績(jī)?cè)谀硞€(gè)專業(yè)中連前10%也排不上。他不想把過多時(shí)間浪費(fèi)在死記硬背某種知識(shí)中，特別是復(fù)習(xí)迎考階段，他還會(huì)看某些與考試無關(guān)的閑書。周圍人都覺得他瘋了，考試不涉及這些內(nèi)容，還有必要花時(shí)間和精力去啃嗎？他依舊我行我素。他指了指這些書籍對(duì)室友說：“我覺得這次考試能通過就行，但是未來人生的考試要用到這些內(nèi)容，它們值得我熬上幾個(gè)通宵?！笨荚嚧_實(shí)順利通過了，當(dāng)然他不是最頂尖的。他沒有拿到獎(jiǎng)學(xué)金，也沒有獲得保研資格，拿到的OFFER也不是最讓人羨慕的。一切如他在學(xué)校那樣，普通、不起眼。但是過了幾年，他的成長(zhǎng)腳步明顯加速。很快，他在一個(gè)領(lǐng)域內(nèi)冒尖，成為最年輕的大咖。而這個(gè)時(shí)候，那些讀研的同學(xué)在糾結(jié)要不要讀博，那些工作的同學(xué)則在是否跳槽的問題上掙扎。別人還在迷茫，他卻找到了明確的人生方向，順利度過自己的“奧德賽時(shí)期”，可以在一輩子值得努力的領(lǐng)域內(nèi)不斷馳騁。

一個(gè)當(dāng)年不怎么成功的學(xué)生，怎么就實(shí)現(xiàn)了彎道超車？這就是學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的的不同，導(dǎo)致完全不同的兩種人生模式。

其實(shí)這種技能遷移，在今后幾十年的職場(chǎng)生涯中，將發(fā)揮著非常重要的作用。技能遷移，是職業(yè)規(guī)劃中一項(xiàng)重要的技術(shù)。那些成功者，非常善于將上一份工作中學(xué)習(xí)到的能力，無損地轉(zhuǎn)換到下一份工作里去。

說到這里，你不會(huì)再發(fā)出大學(xué)學(xué)習(xí)無用的結(jié)論吧。不僅如此，大學(xué)教育在一個(gè)人的成長(zhǎng)過程中不可或缺。問題關(guān)鍵在于你對(duì)待大學(xué)4年學(xué)習(xí)的態(tài)度。是為了一紙證書？還是通過專業(yè)課的學(xué)習(xí)磨練能力？前者顯然是不行的。大學(xué)本科證書，不過是職場(chǎng)敲門磚。而且，這種敲門磚的作用還在不斷削弱。如果目標(biāo)只鎖定在這張薄薄的紙片上，很有可能在今后求職乃至今后的職場(chǎng)生涯，面臨比較大的挑戰(zhàn)和危機(jī)。因此不要小看這些大學(xué)課程，它關(guān)系到你的未來。與其抱怨學(xué)歷貶值，不如踏踏實(shí)實(shí)地靜心思考，結(jié)合自己的特長(zhǎng)和興趣，找到四年間需要努力的方向。

大學(xué)教育，永遠(yuǎn)不存在無用這樣悲觀的論斷。一切取決于每一個(gè)個(gè)體，大學(xué)就看你怎么讀，讀好了，你的人生就會(huì)一片光明。

（編輯/張金余）