以人為本視角下的高中教育管理

蒙敏

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0248-01

以人為本是當(dāng)前新時(shí)期教育發(fā)展觀的重要組成部分，在高中教育管理過(guò)程中運(yùn)用以人為本的管理模式，不但便于教師開(kāi)展教學(xué)工作，而且對(duì)于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)也具有良好的促進(jìn)作用。雖然我國(guó)的教育管理工作在不斷發(fā)展的過(guò)程中取得了一定的成績(jī)，但是其間仍然存在著諸多問(wèn)題并未得到有效的解決，嚴(yán)重地阻礙了高中教育管理工作的順利進(jìn)行。如何有效地做好新時(shí)期背景下的高中教育管理工作，也成為當(dāng)前廣大基層教育管理人員亟待解決的問(wèn)題。

1.以人為本的教育管理模式內(nèi)涵

在英國(guó)教育家赫伯特·里德的觀念里，認(rèn)為"人的成長(zhǎng)是教師與發(fā)展相結(jié)合的過(guò)程，只有經(jīng)過(guò)了幾個(gè)不同的人生階段之后才可以成為真正的人，因此必須要通過(guò)一些外力的作用來(lái)成長(zhǎng)，而教育的目的就是運(yùn)用豐富的情感交流來(lái)幫助學(xué)生們的思考變得更加人性化，重視人與人之間的合作"。教育活動(dòng)不僅僅是一項(xiàng)教授課業(yè)的工作，最重要的是培養(yǎng)有個(gè)性的人。因此學(xué)校的所有教育教學(xué)管理工作都是為廣大師生服務(wù)，堅(jiān)決貫徹以師生為本的理念。

2.實(shí)行以人為本的管理模式

2.1 由于高中生們的身心仍然處在發(fā)育階段，對(duì)于各種事物的看法與觀點(diǎn)稍顯稚嫩，思維模式以及意識(shí)都有無(wú)限的成長(zhǎng)空間。因此教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中必須要了解每個(gè)學(xué)生的具體情況，重視學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)狀態(tài)、課堂知識(shí)的理解程度與解決問(wèn)題的能力，并且運(yùn)用科學(xué)、有效的辦法來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)能獨(dú)立思考、善于思考的能力。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生們所掌握的新知識(shí)或者新能力進(jìn)行觀察、跟進(jìn)，便于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)幫助學(xué)生們糾正。教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，可以引進(jìn)一些新型的教學(xué)模式來(lái)幫助學(xué)生去發(fā)掘自身的潛在能力與優(yōu)勢(shì)，而且教會(huì)學(xué)生們對(duì)客觀存在的事物進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)。伴隨著新課改的不斷推進(jìn)，學(xué)生們也開(kāi)始成為了學(xué)校創(chuàng)新教育過(guò)程當(dāng)中的主力軍，因此學(xué)校管理者與教師也必須要尊重學(xué)生們的想法，并根據(jù)學(xué)生們的個(gè)體差異性制定出不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生們完善自我、突破自我，強(qiáng)化學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平與綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

2.2 構(gòu)建以人為本的教育環(huán)境。 想要構(gòu)建出一個(gè)以人為本的高中教育環(huán)境，學(xué)校管理者與教師必須要在教育管理工作中運(yùn)用人本文化管理的方法來(lái)進(jìn)行。（1）無(wú)論是教育過(guò)程中的領(lǐng)導(dǎo)者還是施行者，都必須要主動(dòng)、積極地鼓勵(lì)基層教師勇于運(yùn)用新的教學(xué)方式或者教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)原先落后的教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)、創(chuàng)新。除此之外，也要在教育管理工作當(dāng)中盡量讓教師參與到管理過(guò)程當(dāng)中，這是以人為本教學(xué)理念的一種重要表現(xiàn)形式。教師是整個(gè)學(xué)校教育工作的主導(dǎo)力量，也是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的執(zhí)行者，讓教師加入到教育管理工作當(dāng)中，不但能夠有效地提高教師的工作積極性，還可以為教育管理培養(yǎng)后備力量。（2）教師在教學(xué)過(guò)程中，必須要將以人為本的思想貫徹到整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。對(duì)于學(xué)生們?cè)谏钆c學(xué)習(xí)當(dāng)中犯的錯(cuò)誤，教師要對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)與包容，并進(jìn)行耐心的勸導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展要給予尊重與理解。（3）教師除了落實(shí)教學(xué)工作以外，還必須要重視自身職業(yè)素養(yǎng)與個(gè)人能力的提升，這也是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要前提與保障。學(xué)?？梢詫⒁恍┥钤?、培訓(xùn)或者進(jìn)修的機(jī)會(huì)提供給教師，也可以采取與其他學(xué)校進(jìn)行教學(xué)方法與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流會(huì)的方式，以此來(lái)幫助教師打開(kāi)視野，取長(zhǎng)補(bǔ)短，將師資力量提升到一個(gè)新的高度。

3.完善學(xué)校民主管理機(jī)制

在以人為本的教育理念當(dāng)中，民主管理是其中最為重要的核心環(huán)節(jié)，民主管理模式不但能夠提高教師的工作熱情，還能夠強(qiáng)化教師們的主人翁意識(shí)。教師在學(xué)校民主管理中所起到的作用能夠有效地提升學(xué)校管理者在進(jìn)行決策時(shí)的科學(xué)性與可行性，這對(duì)于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。想要讓學(xué)校民主管理工作順利進(jìn)行，學(xué)校管理方面必須要構(gòu)建一套適合學(xué)校實(shí)際情況的管理制度與標(biāo)準(zhǔn)，并通過(guò)民主選舉的方式推選出一些人員成立管理小組，重視教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的地位，幫助教師解決教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的困難。為了能夠提高民主管理的效果，全校范圍內(nèi)的所有教職員工都應(yīng)當(dāng)要主動(dòng)地參與到學(xué)校管理工作中，讓學(xué)校的管理更加科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化。

4.構(gòu)建和諧校園文化

構(gòu)建和諧校園文化是所有學(xué)校教育管理者的目標(biāo)，學(xué)校教育管理工作對(duì)于構(gòu)建和諧校園文化具有重要意義。和諧、團(tuán)結(jié)的校園文化可以讓教師與學(xué)生們?cè)诰裆系玫椒潘膳c鼓勵(lì)，并且有利于廣大師生確立正確的價(jià)值觀念。除此之外，校園文化也是一個(gè)表現(xiàn)學(xué)校教學(xué)成果、師生關(guān)系、師資力量的舞臺(tái)，因此構(gòu)建和諧的校園文化并不只是滿(mǎn)足時(shí)代發(fā)展的需要，最為重要的就是給廣大教師與學(xué)生提供一個(gè)能夠快樂(lè)學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。良好的校園文化，能讓教師在工作中投入更多的激情，將快樂(lè)傳達(dá)給每一個(gè)學(xué)生，而且有利于在學(xué)校內(nèi)構(gòu)建良好的人際關(guān)系，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力與向心力，促進(jìn)學(xué)校的健康發(fā)展。

5.強(qiáng)化管理者的素質(zhì)

運(yùn)用以人為本的管理理念，可以將管理環(huán)節(jié)當(dāng)中的自主性、民主性與發(fā)展性等特點(diǎn)激發(fā)出來(lái)，但是這種管理模式對(duì)于管理人員的要求也更加嚴(yán)格。例如說(shuō)"教書(shū)育人"這一概念，就是以"教書(shū)"的方式來(lái)實(shí)現(xiàn)"育人"，可見(jiàn)學(xué)校當(dāng)中的所有課程都有育人的作用，所有的教師也都必須要擔(dān)負(fù)起育人的職責(zé)。學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)校的道德教育主要是由教師本身的道德水平所決定的，教師與學(xué)校管理人員在日常的工作與學(xué)習(xí)中的一言一行，都會(huì)給學(xué)生們?cè)斐梢欢ǔ潭鹊挠绊?。因此所有的學(xué)生工作者必須要重視日常的言行，真正的做到為人師表，樹(shù)立正確的育人觀念。

綜上所述，實(shí)行以人為本的高中學(xué)校管理模式是新時(shí)期高中管理工作發(fā)展中的必經(jīng)之路，因此高中學(xué)校管理人員應(yīng)當(dāng)要強(qiáng)化管理者的素質(zhì)，重視構(gòu)建和諧校園文化與完善學(xué)校民主管理機(jī)制的同時(shí)，構(gòu)建以人為本的教育環(huán)境，實(shí)現(xiàn)高中管理模式的創(chuàng)新與發(fā)展。