淺議綜合繪畫在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

諶達(dá)

摘要：綜合繪畫一改傳統(tǒng)繪畫的思維和具體做法，使美術(shù)的表現(xiàn)形式不僅僅追求平面畫面上意境，更突出的是綜合繪畫給我們的繪畫教學(xué)開辟了新思維、新理念的天地。這一繪畫教學(xué)改革徹底顛覆了過去的常規(guī)繪畫教學(xué)思維，給全新的繪畫教學(xué)增添新的課堂魅力。小學(xué)階段采用綜合繪畫教學(xué)，在很大層面上助力于激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣及潛在能量，還開闊了學(xué)生的繪畫視域，提高小學(xué)生的繪畫思維與動腦創(chuàng)新水平，發(fā)展了小學(xué)生的綜合繪畫素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：綜合繪畫;小學(xué)美術(shù);小學(xué)生;美術(shù)教學(xué)

中圖分類號：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0204-01

在新時期，綜合繪畫作為一美術(shù)教學(xué)的特殊方式，已在課堂上得到多數(shù)師生的認(rèn)可。綜合繪畫教學(xué)擺脫了過去單一形式的教學(xué)思維，不再是簡簡單單的一些紙本、筆墨、顏料等普通材料，而是在美術(shù)教學(xué)中融入了許多新鮮的素材和思想，比如音樂元素、電腦生成、紙漿做畫、手工編織、陶器制作等，大大拓寬了美術(shù)藝術(shù)視界領(lǐng)域，這些全新的授課方式和豐富、創(chuàng)意性的美工材料很容易將小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)天賦激發(fā)出來。此外，綜合繪畫教學(xué)更加注重藝術(shù)的時代性和多樣性，美術(shù)教師通過運用綜合繪畫教學(xué)，可以讓小學(xué)生更好的掌握和運用綜合繪畫技巧，詳實準(zhǔn)確的感知本真美術(shù)的藝術(shù)精華，提高小學(xué)生的綜合繪畫能力和美工制作技巧。

1.明確繪畫目標(biāo)，掌握繪畫技巧

教師在運用綜合繪畫教學(xué)當(dāng)中，首當(dāng)其中的要明確綜合繪畫目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)貼近生活的繪畫情境，培養(yǎng)小學(xué)生綜合繪畫的各項技能標(biāo)準(zhǔn)和創(chuàng)新品質(zhì)，確保美術(shù)課堂繪畫教學(xué)的高效實施。比如，講題目為《用表現(xiàn)性色彩來表現(xiàn)》一課時，隨著美術(shù)閱歷的提升，小學(xué)生在繪畫時逐漸趨向于寫實的素材，認(rèn)為畫的越逼真、顏色越接近真物，畫出來的畫才是好作品，才是理想的繪畫目標(biāo)。美術(shù)教師在教學(xué)時要糾正小學(xué)生的這種片面、不科學(xué)的思想，激勵學(xué)生采用多種想法來創(chuàng)作美工作品，大膽嘗試用充滿幻想和夢境的表現(xiàn)手法去繪畫。教師先帶領(lǐng)小學(xué)生欣賞各名家多專題的畫作，學(xué)習(xí)各類畫家在處理色彩的技術(shù)上有啥不同的表現(xiàn)方法，如凡·高的《向日葵》，以極其濃郁的色調(diào)金黃色來襯托出向日葵本身的強大生命力，蘊含了作者對陽光及生命的最深、最摯愛的理解。教師讓小學(xué)生選擇有代表性的人、物或風(fēng)景進(jìn)行繪畫，提倡學(xué)生大膽用色，將自己的情感創(chuàng)造性的展現(xiàn)在繪畫作品中。

2.布置繪畫任務(wù)，鍛煉繪畫能力

小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行綜合繪畫教學(xué)時要布置明確的繪畫任務(wù)，通過不同的任務(wù)讓小學(xué)生了解繪制不同靜物、景物、人物時如何選擇比例和色調(diào)，如何確定飽和度和遠(yuǎn)近效果等，培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)美術(shù)、能用美術(shù)的思維。比如，講題目為《美麗的花》一課時，美術(shù)教師給學(xué)生布置了繪畫任務(wù)，那就是完成對月季花的寫生練習(xí)，著重感受繪畫要以線、面為主，注意線、面的對比關(guān)系，這樣小學(xué)生在繪畫過程中就可以很好的把握關(guān)鍵點，有意無意間歷練自己的綜合繪畫能力。再比如，講題目為《我家的菜籃子》一課時，小學(xué)美術(shù)教師明確繪畫任務(wù)就是臨摹畫白菜，照著白菜的樣子勾勒出菜幫及菜根，用闊筆疏密相應(yīng)的墨點畫菜葉，最后用細(xì)線條勾畫出菜的根。小學(xué)生都非常投入的進(jìn)行繪畫，掌握了筆墨的使用技巧和中國畫的構(gòu)圖特點，為更好地學(xué)習(xí)綜合繪畫奠定了基礎(chǔ)。

3.舉辦展示活動，儲備繪畫資源

在應(yīng)用綜合繪畫教學(xué)時，小學(xué)美術(shù)教師可以通過舉辦繪畫展示活動，讓小學(xué)生全面客觀的感受美術(shù)的藝術(shù)魅力，提高審美情趣，為小學(xué)生深入學(xué)習(xí)繪畫儲備基本要素。比如，講題目為《置換畫》一課時，美術(shù)教師指導(dǎo)小學(xué)生將圖畫中的一部分用其他相似的圖形進(jìn)行置換，組成新的畫作。課后美術(shù)教師讓小學(xué)生自己尋找圖片進(jìn)行置換，并在班級內(nèi)舉辦展示活動。有的小學(xué)生將漢堡里加的肉片換成了書本，并命名為《精神食糧》，巧妙地表達(dá)了主題特色;有的小學(xué)生將蒙娜麗莎的畫像換成了達(dá)芬奇，看上去十分的滑稽有藝術(shù)感;還有的小學(xué)生將地球中的海洋換成了處處冒著濃煙的眾多工廠，突出了環(huán)保的主題及用意。班級中的小學(xué)生創(chuàng)作出了許多優(yōu)秀的作品，加強了師生間的交流，拓寬了美術(shù)綜合繪畫思路，儲備更多的繪畫資源。

4.引入繪畫游戲，提升藝術(shù)素養(yǎng)

在應(yīng)用綜合繪畫教學(xué)時可以巧用游戲活動，提升小學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)美術(shù)教師可以隨機開展對同一景物的繪畫比賽，比賽以游戲的方式跟進(jìn)，在游戲前預(yù)置一幅繪畫作品，讓小學(xué)生發(fā)揮想象，根據(jù)自己的想法填上相應(yīng)的素材，最后看哪個作品更美、更完善、更具風(fēng)格。比如，講題目為《巧用材料的拼貼畫》一課時，主要是讓小學(xué)生會用色彩斑斕、各式各樣的彩紙、廣告紙、報紙、卡紙等材料撕出有趣的圖畫。美術(shù)教師為每位小學(xué)生準(zhǔn)備了一幅畫，小熊和小羊在林間山坡上玩耍，教師給每個學(xué)生相同的材料，讓學(xué)生放飛創(chuàng)意的翅膀去創(chuàng)作。小學(xué)生都踴躍的參與到活動中，用智慧與手創(chuàng)作了不同情景、不同意境的畫面。再讓學(xué)生們交流經(jīng)驗，總結(jié)拼貼畫的技巧與思路。有的學(xué)生交流時提出：拼貼過程中需用大面積顏色的地方要用一種色調(diào)，不同色塊與色塊交界處的顏色對比要明顯。通過游戲活動學(xué)到相關(guān)美術(shù)知識，鍛煉其藝術(shù)創(chuàng)造性思維。

總言之，綜合繪畫教學(xué)在美術(shù)課程中的滲透是十分必要的，它有效提升學(xué)生的藝術(shù)品位，激發(fā)他們的繪畫創(chuàng)新點和對藝術(shù)的領(lǐng)悟能力。因此，作為小學(xué)美術(shù)教師，我們應(yīng)把握綜合繪畫的本質(zhì)，讓他們在美術(shù)空間里自由創(chuàng)作、發(fā)揮，培養(yǎng)他們豐富的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙星.淺談綜合繪畫在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2017（9）.

[2]石祥勇.綜合繪畫在中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2017（6）.