淺談小學(xué)生繪畫(huà)想象力的培養(yǎng)

張嘉利

摘要：多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，使我逐步認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能從題材和意象而不是技法的角度著手，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教學(xué)情境，運(yùn)用各種手段啟發(fā)學(xué)生的想象力，能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造火花……

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;繪畫(huà)想象力;美術(shù)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0196-01

小學(xué)美術(shù)教學(xué)要適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，著重培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美情趣，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造才能。而想象力是創(chuàng)造力的基本要素之一，小學(xué)美術(shù)教育是想象力培養(yǎng)最具成效的學(xué)科之一。因此，如何有效培養(yǎng)小學(xué)生的想象力成了小學(xué)繪畫(huà)教學(xué)是否成功的關(guān)鍵。而小學(xué)生由于受年齡特點(diǎn)和知識(shí)面的局限，想象范圍受到很大限制，但只要通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆椒ㄈl(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥，就不難使學(xué)生的想象展開(kāi)翅膀自由飛翔。

多年的美術(shù)教學(xué)實(shí)踐，使我逐步認(rèn)識(shí)到，在課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生大膽想象是美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。能從題材和意象而不是技法的角度著手，創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化教學(xué)情境，運(yùn)用各種手段啟發(fā)學(xué)生的想象力，能點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)造火花。

1.利用音樂(lè)激發(fā)

音樂(lè)中優(yōu)美的旋律、跳動(dòng)的音符、輕快的節(jié)奏都會(huì)撞擊和觸動(dòng)孩子們幼小的心靈，他們會(huì)隨著音樂(lè)的波動(dòng)變化產(chǎn)生不同的情緒反應(yīng)，如創(chuàng)作《我們的校園》時(shí)，先聽(tīng)一段歡快的音樂(lè)，再聽(tīng)各種讀書(shū)聲、嬉笑聲、玩鬧聲、叫好聲等，學(xué)生邊聽(tīng)邊陶醉，展開(kāi)想象的翅膀。他們一聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)感到某種色彩、線條、形狀等，大腦就會(huì)出現(xiàn)斑斕的色彩和畫(huà)面，想一連串銀幕鏡頭。精心挑選的音樂(lè)，會(huì)為學(xué)生插上想象的翅膀。

另外，兒歌是小朋友最喜歡的，教學(xué)時(shí)運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)，把枯燥、難以理解的知識(shí)編成兒歌，加強(qiáng)教學(xué)趣味性，使教學(xué)內(nèi)容形象化，讀起來(lái)瑯瑯上口，易懂易接受。教學(xué)《我喜愛(ài)的動(dòng)物》一課，把動(dòng)物特點(diǎn)歸納成生動(dòng)有趣的兒歌：“媽媽帶我上公園，各種動(dòng)物真好看：大灰象噴水玩，小猴子蕩秋千，熊貓戴上黑眼鏡，孔雀展開(kāi)大花扇……”聽(tīng)著聽(tīng)著，小朋友們自覺(jué)地隨著記憶進(jìn)入了想象世界小朋友們浮想聯(lián)翩，自然地想象出各種動(dòng)物可愛(ài)有趣的形象來(lái)。

2.故事啟發(fā)

用故事串聯(lián)教學(xué)中的幾個(gè)切入點(diǎn)，讓孩子在入迷地傾聽(tīng)中輕松的學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生想象的情境，需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷挖掘、不斷嘗試、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新。方式方法靈活多樣，但要注意靈活運(yùn)用，同時(shí)在應(yīng)用中要注意：情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿教學(xué)始終，幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中解決重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，我投其所好，讓學(xué)生從故事中主動(dòng)、愉快地獲取知識(shí)。如《古詩(shī)配畫(huà)》一課，我曾運(yùn)用過(guò)教材提供的范例《月是故鄉(xiāng)明》來(lái)指導(dǎo)學(xué)生如何大膽想象。并利用古代畫(huà)家的創(chuàng)作故事啟發(fā)學(xué)生大膽想象：“宋朝一個(gè)皇帝趙倍招考畫(huà)工，要求給‘深山藏古寺這句詩(shī)配一幅畫(huà)，當(dāng)時(shí)不少人畫(huà)的都是茂密茂密的森林呀，高大古老的寺廟呀，雖然繪畫(huà)技巧都很不錯(cuò)，但并沒(méi)有考齲而另一個(gè)考生卻被錄取了，原來(lái)呀，他的畫(huà)面是這樣的：一個(gè)和尚在井邊挑水，一條石板小路伸入深山……”同學(xué)們的眼睛眨巴眨巴的，不一會(huì)兒，小臉上露出了甜甜的笑，好像一下子懂得了許多。

3.從直觀中引伸

小學(xué)生的發(fā)散思維很強(qiáng)，根據(jù)從具體到抽象再到具體創(chuàng)造的心理過(guò)程，直觀引伸也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象的一種有效方法?！缎▲B(niǎo)齊飛》一課中新授小烏畫(huà)法時(shí)，我先用課前繪制的掛圖，簡(jiǎn)單地向?qū)W生介紹各種鳥(niǎo)的形體特征，再看教材上介紹的照片《小鳥(niǎo)齊飛時(shí)的不同姿態(tài)》，接著運(yùn)用課前制作的活動(dòng)幻燈片演示飛鳥(niǎo)的不同姿態(tài)，一邊演示一邊板書(shū)：①當(dāng)頭、身子不動(dòng)時(shí)，變動(dòng)翅膀的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化;②當(dāng)翅膀、身子不動(dòng)時(shí)，變動(dòng)頭的位置，看烏的姿態(tài)發(fā)生了什么變化。然后告訴小朋友在畫(huà)飛烏時(shí)，根據(jù)這些道理想象出飛烏的不同姿態(tài)。懂得了這些，小朋友們進(jìn)行畫(huà)飛烏想象時(shí)，就不那么困難了。

4.從典型中引導(dǎo)

榜樣的力量是無(wú)窮的。少年兒童對(duì)藝術(shù)偶像是很崇拜的。我順其童心，充分利用藝術(shù)偶像的力量為教學(xué)服務(wù)。學(xué)生都很喜歡齊白石的畫(huà)，他們說(shuō)，一只小雞，一對(duì)小蝦，在其筆下都特別的有趣?！豆旁?shī)配畫(huà)》一課中，我便抓住這一點(diǎn)來(lái)啟發(fā)學(xué)生大膽合理地想象：“齊白石爺爺曾經(jīng)畫(huà)過(guò)這樣的一幅畫(huà)：《蛙聲十里出山泉》。意思是說(shuō)，青蛙的聲音從十里山泉里傳出來(lái)。大家知道，山呀，水呀，人呀，物呀，都好體現(xiàn)。這聲音要畫(huà)出來(lái)可就麻煩了?！蔽蚁茸寣W(xué)生去思考議論，而后講述齊白石爺爺是這樣體現(xiàn)的：幾只小蝌蚪從山泉里流出來(lái)。聽(tīng)到這里，學(xué)生己是恍然大悟了。

5.猜謎激趣

教學(xué)《古詩(shī)配畫(huà)》一課，我首先就以猜謎形式揭示課題，引入新課?！斑h(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚”，“這不是我們第二冊(cè)時(shí)學(xué)過(guò)的《畫(huà)》那首謎語(yǔ)詩(shī)么？”一時(shí)，小手像雨后春筍一齊豎了起來(lái)。接著，我把課前畫(huà)好的范畫(huà)一出示，詩(shī)與畫(huà)一搭配，學(xué)生思維就更加形象化了，只用幾分鐘時(shí)間就幫助學(xué)生想象到了“古詩(shī)配畫(huà)”的題意。

6.多媒體的應(yīng)用

想象和創(chuàng)新必須以一定的知識(shí)、一定的生活閱歷為基礎(chǔ)。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷不多知識(shí)面不夠廣，由此導(dǎo)致大腦中基礎(chǔ)圖像信息少，限制了想象思維的拓展。面對(duì)現(xiàn)代科技日益發(fā)達(dá)、知識(shí)大爆炸的現(xiàn)狀，在美術(shù)課中可應(yīng)用多媒體，以此充實(shí)學(xué)生的圖像信息，豐富學(xué)生的生活閱歷，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

總之，只要教師潛心挖掘教材中的想象因素，運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，恰到好處地為學(xué)生大膽想象提供催化與導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生豐富的情感，就能很好地培養(yǎng)學(xué)生的繪畫(huà)想象能力。