關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的研究

常寶

摘要：隨著社會的不斷進步發(fā)展，教學(xué)改革的不斷完善，傳統(tǒng)的小學(xué)模式已經(jīng)無法適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)需要，而小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生思維能力和核心素養(yǎng)的關(guān)鍵階段，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，營造良好的數(shù)學(xué)情境，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性，進而提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：高效課堂;多媒體;游戲法;興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）31-0152-01

眾所周知在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重中之重。在新課程改革的條件下，需要對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，來滿足素質(zhì)教育的要求。教師擔(dān)負著提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性重任，需要更新觀念、改變以往的教學(xué)方法，讓小學(xué)生在輕松、快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)。據(jù)此，教師應(yīng)在教學(xué)在中，教師要轉(zhuǎn)換教師角色，巧妙運用游戲教學(xué)，精心打造高效課堂。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出了以下幾點策略。

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念

長久以來，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念及教育理念的影響，很多教師在教學(xué)過程中并沒有意識到自己角色的作用。一些教師在課堂上總是把自己當(dāng)作是高高在上的知識的傳授者，導(dǎo)致師生之間的和諧關(guān)系難以建立，師生之間的互動難以形成。作為新時代的教師，應(yīng)當(dāng)認真研究素質(zhì)教育的各種理念，轉(zhuǎn)變自身的角色，與學(xué)生平等相處，不僅要做知識的傳授者，更應(yīng)當(dāng)做學(xué)生的引導(dǎo)者，做學(xué)生的支持者，做學(xué)生的朋友。落實在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)更加重視和包容學(xué)生的個性，給予學(xué)生更多時間和空間去進行主動學(xué)習(xí)和探究，通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)來促進學(xué)生成長和進步。只有讓學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)活動中來，才能使學(xué)生們得到全面的發(fā)展，這是教師的義務(wù)，也是實現(xiàn)互動型課堂構(gòu)建的必經(jīng)之路。因此，廣大教師需要放下傳統(tǒng)的師生觀念，主動與學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，推動師生之間的有效互動。

2.鼓勵學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣

課前預(yù)習(xí)作為獨立的學(xué)習(xí)活動，就是憑借學(xué)生已有知識、經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)知識的自主探索。在小學(xué)教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)置能夠加強學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之積極參與到課堂教學(xué)活動中，達到改善課堂教學(xué)效果的目的。完成課前預(yù)習(xí)后，學(xué)生能夠獨立思考學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并且?guī)е鴨栴}進入課堂，產(chǎn)生探究的欲望，思考能力由此得以培養(yǎng)。學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也能使自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，從而真正成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，教師可以科學(xué)組織教學(xué)活動，確保學(xué)生能夠順利理解重難點內(nèi)容。此外，課前預(yù)習(xí)能夠使學(xué)生加快對新知識的認知和理解速度，使原本理解能力和基礎(chǔ)水平相對較差的學(xué)生跟上教學(xué)進度，增強自信心。因此，開展課前預(yù)習(xí)，能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量與水平得到保證。

3.營造開放的教學(xué)氛圍

教師要改變傳統(tǒng)呆板的教學(xué)氛圍，營造開放式、游戲式的教學(xué)環(huán)境。這種開放的教學(xué)環(huán)境，更有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和能力性，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生只能被動接受教師講解的知識，缺乏自己獨立思考的空間，導(dǎo)致無法產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而新型教學(xué)模式下，師生之間處于一種平等的溝通交流關(guān)系，學(xué)生能夠在課堂中直抒己見，學(xué)習(xí)興趣和主動性大大提高。

4.巧妙運用游戲化教學(xué)

在游戲化教學(xué)導(dǎo)入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的過程中，游戲的選擇和設(shè)計是核心要素。游戲化教學(xué)是指以游戲為媒介開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過程。游戲不是最終目的，而是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的途徑和手段。當(dāng)前，很多教師在開展游戲化教學(xué)時存在誤區(qū)，單純地為了游戲而游戲，本末倒置，教學(xué)效果得不到保證。因此，教師在選擇數(shù)學(xué)游戲時不能隨意，要進行科學(xué)周密的設(shè)計，以保證數(shù)學(xué)游戲的效果，提高游戲化教學(xué)的質(zhì)量。首先，數(shù)學(xué)游戲的設(shè)計要有明確的目標。教師在設(shè)計數(shù)學(xué)游戲之前先要根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和目標，然后圍繞這一中心目標來設(shè)計教學(xué)游戲，將教學(xué)重點融入游戲中，保證學(xué)生在游戲時獲取相應(yīng)的知識，提高教學(xué)效率。其次，在設(shè)計教學(xué)游戲時要充分考慮學(xué)生的實際狀況。小學(xué)生的年齡、性格、興趣愛好、知識水平等各不相同，教師在設(shè)計游戲時要根據(jù)學(xué)生的性格特點和數(shù)學(xué)水平，有針對性地設(shè)計游戲的形式和內(nèi)容。對于低年級的學(xué)生，不能設(shè)計過于復(fù)雜的游戲規(guī)則和步驟，游戲形式要活潑新穎，內(nèi)容一目了然;對于高年級的學(xué)生，要增加游戲的深度和復(fù)雜程度，過于簡單的游戲反而無法吸引學(xué)生的興趣。

5.合理運用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的整合，可以更多地體現(xiàn)在完成教師的教學(xué)設(shè)想方面，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師的一個教學(xué)設(shè)想如何才能真正實現(xiàn)，如何將創(chuàng)意變成實際的做法，多媒體技術(shù)可以有效發(fā)揮作用。為了降低學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識時候的困難，教師可以降低傳授知識本身的抽象性，增加直觀性，而信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以優(yōu)秀的實現(xiàn)這一點。所以，與傳統(tǒng)教學(xué)方式互相補充，互相發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，這樣就可以使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出更多的生機。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在打造情境方面要善于使用多媒體在內(nèi)的諸多工具。例如，借助實物等方式來創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)題目當(dāng)中所描繪出來的實際情境。多媒體課件的制作要符合學(xué)生的認知思維特點，要讓學(xué)生感到認知方面的舒適感，并且在情緒方面有積極的感受。避免有太多的顏色，讓學(xué)生的視覺感到疲勞，從而在認知方面也感到疲倦。

總而言之，為了提升小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，為其以后的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)，教師要不斷針對教學(xué)方式進行反思、創(chuàng)新，營造開放的教學(xué)氛圍，利用信息技術(shù)來開展教學(xué)工作;不斷更新教育教學(xué)理念。