構(gòu)建初中英語(yǔ)高效課堂的策略探討

張鳳賢

摘要：在新課改形勢(shì)下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率面臨重大挑戰(zhàn)。新課程理念下如何提高教學(xué)效率，構(gòu)建高效課堂，提升教學(xué)效益，啟迪學(xué)生智慧，挖掘?qū)W生潛能，實(shí)現(xiàn)真正的教育功能，成為教育工作者關(guān)注的重要話(huà)題。

關(guān)鍵詞：新課程;初中英語(yǔ);高效課堂

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0119-01

目前初中英語(yǔ)教學(xué)面臨的主要問(wèn)題是兩級(jí)分化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，導(dǎo)致課堂效率不盡人意，令人擔(dān)憂(yōu)。盡管廣大英語(yǔ)教師付出了很多努力，但兩極分化現(xiàn)象仍然普遍存在，部分學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，缺少適合自己的學(xué)習(xí)方法。這些因素都影響了我們實(shí)施有效教學(xué)、構(gòu)建高效課堂，阻礙教學(xué)改革前進(jìn)的步伐。筆者通過(guò)聽(tīng)課調(diào)研及教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，談一談自己的體會(huì)和感悟，提出如下有效教學(xué)建議和策略探討。

1.培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性，縮小兩級(jí)分化

英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)能力銜接緊密，學(xué)生容易掉隊(duì)。教師要正確認(rèn)識(shí)兩級(jí)分化現(xiàn)象，并采取合理的方式方法處理應(yīng)對(duì)分化。

1.1 興趣是最好的老師。遷移學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲望，在學(xué)生成功的軌道上開(kāi)通英語(yǔ)學(xué)習(xí)的列車(chē)，如喜歡游戲的學(xué)困生可以利用游戲記單詞，喜歡唱歌的，鼓勵(lì)他學(xué)唱英文歌曲等。

1.2 既要面向全體，又要兼顧差異，不同層次的學(xué)生提出不同的要求、不同的目標(biāo)。共同的目標(biāo)是讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)努力在原有的知識(shí)能力基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展，做自己的冠軍。避免設(shè)定的目標(biāo)遠(yuǎn)高于學(xué)生能力所及，而使學(xué)生產(chǎn)生畏懼感、失去信心、興趣索然。

1.3 教師要定睛在學(xué)生身上，研究學(xué)情。每位學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，與眾不同，有各自的性格特點(diǎn)，不同的興趣愛(ài)好，成績(jī)不同，優(yōu)點(diǎn)弱點(diǎn)不同，教師要針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)定目標(biāo)，設(shè)置習(xí)題。對(duì)優(yōu)等生和學(xué)困生提出不同的要求，如：學(xué)有余力的學(xué)生會(huì)寫(xiě)單詞表上所有的單詞（除復(fù)雜的人名和地名），并能背誦對(duì)話(huà)和精彩段落;中等生掌握黑體詞，白體詞認(rèn)識(shí)理解即可;學(xué)困生掌握部分黑題詞，對(duì)話(huà)、短文能朗讀即可。

2.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是成功的關(guān)鍵

2.1 專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。教師采用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ龠M(jìn)學(xué)生積極思維，讓心、眼、口、手、腦共同參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生有意注意，去識(shí)記課堂的生詞、短語(yǔ)、句型、重點(diǎn)句子，力爭(zhēng)當(dāng)堂吸收消化。

2.2 模仿、敢講、朗讀、背誦的習(xí)慣。要求聲音洪亮，發(fā)音盡量準(zhǔn)確，詞不離句，句不離文，積累語(yǔ)言素材。

2.3 勤記筆記的習(xí)慣。頭腦儲(chǔ)存具有局限性，記憶具有遺忘性。記筆記是篩選信息、濃縮提煉精華的過(guò)程，利于學(xué)生集中注意力，加深理解，積累素材。如，重點(diǎn)單詞、短語(yǔ)的用法、例句、翻譯句子、易混易錯(cuò)的語(yǔ)言點(diǎn)等。

2.4 養(yǎng)成收集錯(cuò)題、整理糾錯(cuò)本、歸納易混易錯(cuò)試題的習(xí)慣，如一般過(guò)去時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)，形容詞副詞的比較級(jí)和最高級(jí)等。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生善于合作的習(xí)慣、獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的習(xí)慣。

3.注意課堂問(wèn)題的有效性

3.1 注意問(wèn)題的質(zhì)量和數(shù)量，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，貼近生活實(shí)際，貼近“最近發(fā)展區(qū)”。

3.2 杜絕無(wú)效，控制低效、亂提問(wèn)的現(xiàn)象。

3.3 新句型除了機(jī)械性操練達(dá)到熟練程度外，還要注意問(wèn)題的有效性，需要提出一些貼近生活實(shí)際的激勵(lì)性問(wèn)題，如can的用法，what else can you do？（此外你還會(huì)什么樂(lè)器或喜歡什么運(yùn)動(dòng)）Can you guess what I can do？（猜猜老師會(huì)演奏什么樂(lè)器或喜歡什么運(yùn)動(dòng)）學(xué)生渴望說(shuō)出自己還“可以做什么”，也渴慕了解老師會(huì)什么樂(lè)器、愛(ài)好什么運(yùn)動(dòng)。類(lèi)似的激勵(lì)性問(wèn)題可以激活思維，活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.課堂評(píng)價(jià)要具有時(shí)效性

課堂評(píng)價(jià)的目的不是為區(qū)別優(yōu)生、差生，而是通過(guò)老師合理有效的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中反思自己的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，在原有的知識(shí)能力基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

課堂評(píng)價(jià)要注意多樣性、趣味性、靈活性、激勵(lì)性。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)以賞識(shí)為主，而不是諷刺挖苦，即使存在一些錯(cuò)誤，教師也要用智慧的語(yǔ)言去指出。

（1）ExcellentYou haven't made any mistakes，but do try to make your-handwriting neater.（智慧委婉）

（2）You have improved a lot. I am proud of you.（欣賞鼓勵(lì)）

（3）Your work is quite good except for a few spelling mistakes.（智慧指出錯(cuò)誤）

（4）Lingling，you have made a few mistakes in your work.I know that is because you were absent...I think it is only natural. Dont lose heart. I am ready to help you.（理解、鼓勵(lì)、幫助學(xué)生）

有時(shí)要以包容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生的失誤，以贊賞的目光肯定學(xué)生的微小進(jìn)步。學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的錯(cuò)誤不必逢錯(cuò)必究。

5.處理好習(xí)題的數(shù)量和質(zhì)量的關(guān)系

練習(xí)題的數(shù)量要適當(dāng)，質(zhì)量要精確恰當(dāng)。避免只重“數(shù)量”題海戰(zhàn)術(shù)的現(xiàn)象，要注重習(xí)題的質(zhì)量。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，知識(shí)能力拓展要適度，不盲目拔高;習(xí)題設(shè)置要有針對(duì)性，研究學(xué)情，針對(duì)學(xué)生的難點(diǎn)、薄弱點(diǎn)、易混易錯(cuò)點(diǎn)設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，難度適中，接近學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

總而言之，教師要以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)用能力為宗旨，提高英語(yǔ)教學(xué)效益.在教師的引領(lǐng)下學(xué)生積極參與豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在課堂有限的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)分層訓(xùn)練、分層作業(yè)、復(fù)述課文、示范寫(xiě)作等大量的語(yǔ)言訓(xùn)練，有效地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)，拓展語(yǔ)言技能，挖掘?qū)W生的潛能，構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂。