基于高中語(yǔ)文教學(xué)探析閱讀力的培養(yǎng)

郭宇君

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0086-01

人類(lèi)要高效地獲取知識(shí)，除了自身實(shí)踐之外，更重要的手段是通過(guò)豐富的閱讀，汲取千百年來(lái)人類(lèi)發(fā)展過(guò)程中累積的經(jīng)驗(yàn)。21世紀(jì)是知識(shí)大爆炸的時(shí)代，想要更好地融入高速發(fā)展的時(shí)代，培養(yǎng)和提高閱讀力是個(gè)人和社會(huì)不容忽視的素養(yǎng)和能力。

我國(guó)的閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，根據(jù)2018年中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第16次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查報(bào)告，我國(guó)人均紙質(zhì)書(shū)閱讀量為4.67本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家。如此現(xiàn)狀，與中國(guó)國(guó)民閱讀興趣不足有關(guān)，更重要的是民眾缺乏較強(qiáng)的閱讀力，如何突破閱讀力的極限是中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)不容忽視的問(wèn)題?；诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)和提升閱讀力，開(kāi)辟學(xué)生們通往理想人生境界的新道路。

1.培養(yǎng)閱讀興趣

閱讀能夠打開(kāi)學(xué)生們的心靈之窗，是恒久的樂(lè)趣。打開(kāi)書(shū)本，一個(gè)個(gè)文字躍入眼簾，通過(guò)文字閱讀，我們能夠與千百年前的人們做心靈的溝通，仰望他們的靈魂，獲得精神的力量。通過(guò)接近了解作者，我們仿佛結(jié)識(shí)了他，獲得一段段新的友誼。這樣的共鳴和心靈的滿(mǎn)足不是淺泛的娛樂(lè)活動(dòng)可以替代得了的。

然而，我們有許多學(xué)生缺乏必要的耐心，無(wú)法獲得這樣的心靈的樂(lè)趣。這種遺憾需要中學(xué)語(yǔ)文老師來(lái)彌補(bǔ)。首先，語(yǔ)文老師要身體力行，做閱讀的愛(ài)好者，潛移默化影響自己的學(xué)生們。語(yǔ)文老師走進(jìn)閱讀的世界，在文字的滋養(yǎng)下“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，課堂必定妙語(yǔ)連珠，讓學(xué)生們愛(ài)上語(yǔ)文課，愛(ài)上課外閱讀。學(xué)生們情不自禁會(huì)崇拜那些談吐風(fēng)趣、優(yōu)雅得體、學(xué)識(shí)淵博的人，榜樣的力量能夠鼓勵(lì)學(xué)生們走進(jìn)閱讀的世界。

其次，幫助學(xué)生們發(fā)現(xiàn)自己，了解自己，從適合目前閱讀現(xiàn)狀和閱讀口味的書(shū)籍入手，培養(yǎng)閱讀的耐心，鍛煉自己的耐力，為形成閱讀力打下時(shí)間基礎(chǔ)。每個(gè)學(xué)生閱讀力的高下有別，閱讀書(shū)籍不等同于接受一份實(shí)物禮品，是固定而完整的。同樣的一本書(shū)，不同的學(xué)生獲取接受、理解鑒賞的層級(jí)均不同，初步培養(yǎng)閱讀力可以選擇閱讀起來(lái)不太費(fèi)力的書(shū)籍，作者能夠說(shuō)出你想說(shuō)的話(huà)，你曾經(jīng)閃現(xiàn)過(guò)的心靈的微光在書(shū)本中得以重現(xiàn)。這樣容易獲得滿(mǎn)足感，有與作者心靈交流的快樂(lè)，易于培養(yǎng)閱讀興趣。

再次，善于利用教科書(shū)。人教版高中語(yǔ)文必修一到必修五，以及選修課本中均有不同文本類(lèi)型、不同難易程度的課文。引導(dǎo)學(xué)生們從感興趣的篇目入手，吃透教材中的課文，在此基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的拓展閱讀，也能較好地?cái)U(kuò)大閱讀面，提升閱讀興趣。如人教版高中語(yǔ)文必修五課文詩(shī)化小說(shuō)《邊城》（節(jié)選），教師可以在引導(dǎo)學(xué)生們鑒賞《邊城》選文部分，管中窺豹感受沈從文筆下湘西的自然美、風(fēng)情美、人性美之后，拓展閱讀《邊城》全文，進(jìn)一步深入體會(huì)小說(shuō)語(yǔ)言的詩(shī)化、境界的自然美好，從而提升學(xué)生的閱讀興趣。

2.科學(xué)閱讀方法

不同的學(xué)生閱讀力有高下之分。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不應(yīng)只停留在淺顯閱讀的層面，要能夠引導(dǎo)學(xué)生從讀得較少到讀得較多、從懂得較少到懂得較多、從淺顯閱讀到批判閱讀轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)和形成良好的閱讀力。

首先，重視早讀課，讓學(xué)生們養(yǎng)成開(kāi)口大聲誦讀的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感。語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，語(yǔ)感很重要，這個(gè)神秘莫測(cè)的感覺(jué)從哪兒來(lái)，應(yīng)該說(shuō)善于感悟的學(xué)生能從生活的方方面面汲取經(jīng)驗(yàn)，形成豐富的語(yǔ)感。而大聲的誦讀則是所有學(xué)生最高效的培養(yǎng)語(yǔ)感的方法。運(yùn)用早讀課，讓全班同學(xué)集體開(kāi)口大聲誦讀，有利于形成良好的積極向上的學(xué)習(xí)氛圍;開(kāi)口大聲誦讀，讓學(xué)生的腦部神經(jīng)興奮緊張，有利于學(xué)生集中注意力，不容易走神或精神渙散，更加有利于學(xué)生識(shí)記課文材料、更加深入理解課文，從而形成良好的語(yǔ)感，沉淀下豐富的知識(shí)，提升良好的閱讀力。

其次，提高閱讀速度。一般學(xué)生在沒(méi)有特殊訓(xùn)練的情況下，非學(xué)術(shù)類(lèi)書(shū)籍的閱讀速度在每分鐘在200-400字，如果經(jīng)過(guò)科學(xué)的閱讀速度的訓(xùn)練，可以提升三分之一，達(dá)到每分鐘600字。不是所有的書(shū)籍都需要一個(gè)字一個(gè)字認(rèn)真閱讀，為提高閱讀力，根據(jù)不同文本類(lèi)型，有不同的閱讀方法。如一般性的閱讀材料，可以采用掃描閱讀的方式。掃描閱讀就是為了獲取某些特定的信息，有選擇地跳讀的過(guò)程。訓(xùn)練掃描閱讀時(shí)，要擴(kuò)大視區(qū)。一般性閱讀是小視角、小視區(qū)，快速掃描閱讀通過(guò)視野的橫向移動(dòng)和縱向移動(dòng)，運(yùn)用大視角、大市區(qū)加快眼睛掃描文本信息的速度。擴(kuò)大視區(qū)后要迅速識(shí)記目標(biāo)信息，即能達(dá)到“一目十行”的效果，又能準(zhǔn)確捕捉到關(guān)鍵信息。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)科學(xué)地閱讀速度訓(xùn)練，可以加快閱讀速度，更加準(zhǔn)確篩選關(guān)鍵信息，提升閱讀力。

再次，多背好文章?！坝洃浭侵R(shí)的惟一管庫(kù)人?！庇?guó)詩(shī)人希德尼如是說(shuō)。記憶能夠把學(xué)生通過(guò)閱讀后輸入大腦的信息儲(chǔ)存起來(lái)，記憶是人腦對(duì)經(jīng)驗(yàn)的選擇。在特定的情境下，人腦會(huì)自動(dòng)再現(xiàn)曾經(jīng)識(shí)記過(guò)的知識(shí)信息，有助于我們更好地感知世界、解決問(wèn)題。識(shí)記的方法不勝枚舉，可以采用反復(fù)閱讀、邊讀邊背、撰寫(xiě)提綱、尋找特征、建立關(guān)聯(lián)等方法，讓識(shí)記快速有效。識(shí)記是學(xué)生們累積智慧必不可少的方法，通過(guò)大量的識(shí)記，能增加語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，從而提升閱讀力。

3.批判性閱讀

不同的書(shū)籍，價(jià)值亦是不同。對(duì)于各種書(shū)籍，我們不能全盤(pán)照收，通過(guò)大量閱讀和閱讀力的提升，我們要培養(yǎng)中學(xué)生批判性思維的能力?！皩W(xué)而不思則罔”，閱讀書(shū)籍，我們要對(duì)文本進(jìn)行分析、思考，進(jìn)而做出自己的判斷。

我們?cè)谶M(jìn)行閱讀時(shí)，與作者應(yīng)該是平等交流的，不應(yīng)一味抱著仰望的態(tài)度，對(duì)所閱讀的信息全盤(pán)照收。人教版高中語(yǔ)文必修四《拿來(lái)主義》中，魯迅先生就告誡我們，面對(duì)海量信息，“我們要運(yùn)用腦髓，放出眼光，自己來(lái)拿！”在閱讀中，我們要培養(yǎng)學(xué)生區(qū)分信息類(lèi)型的能力。能識(shí)別關(guān)鍵概念，能區(qū)分觀點(diǎn)句、闡述觀點(diǎn)的例證句，能準(zhǔn)確地概括大意。準(zhǔn)確理解文本信息后，我們要能夠?qū)@些信息獨(dú)立做出自己的判斷。對(duì)于所閱讀的材料是客觀事實(shí)還是個(gè)人主張？作者所提供的論據(jù)是否真實(shí)有效？個(gè)人主張是否在不同的背景下有主觀偏見(jiàn)？這些閱讀信息對(duì)我有無(wú)用處，有怎樣的用處？

通過(guò)批判性閱讀，養(yǎng)成批判性思維，是更高階的閱讀力。在知識(shí)爆炸的現(xiàn)代社會(huì)，鋪天蓋地的信息迎面而來(lái)，我們要培養(yǎng)批判性思維，甄別過(guò)濾虛假信息、無(wú)效信息，通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)對(duì)自己有意義的信息，體系化地學(xué)習(xí)知識(shí)、思考問(wèn)題，形成解決問(wèn)題的能力。

學(xué)生閱讀力的培養(yǎng)是提升語(yǔ)文素養(yǎng)的重要能力之一，《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》“整本書(shū)閱讀與研討”位列18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群之首，足見(jiàn)閱讀力提升的重要意義?！罢緯?shū)閱讀與研討”就是提升學(xué)生閱讀力的具體的任務(wù)媒介。閱讀是指引學(xué)生在人生道路上精神豐盈的燈塔，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，讓學(xué)生們終身獲益。