改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略與研究方法

熊秀梅

摘要：小學(xué)語(yǔ)文作為中國(guó)人的一種母語(yǔ)。從學(xué)生開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí)就開(kāi)始廣泛接觸，并且教會(huì)學(xué)生使用拼音，漢語(yǔ)文字，詩(shī)詞朗誦，背誦等一系列技巧。因此，小學(xué)語(yǔ)文的重視達(dá)到了一定的高度，小學(xué)語(yǔ)文決定了孩子對(duì)國(guó)學(xué)的發(fā)展以及國(guó)家傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)。因此，各高校以及在各個(gè)教育政策的改良中都對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的效率和研究方法提出了一些準(zhǔn)確的要求。因此，教師需要研究一套屬于新時(shí)代孩子們使用的研究方法和教學(xué)方法，從而保證每位孩子的國(guó)學(xué)素養(yǎng)的形成與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;提升思維;傳授方法;提高能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0062-01

小學(xué)語(yǔ)文從最開(kāi)始學(xué)生只需簡(jiǎn)單的了解拼音到學(xué)會(huì)生字，學(xué)會(huì)組句在慢慢的學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思維。孩子們對(duì)于國(guó)學(xué)的學(xué)習(xí)需要的不是一個(gè)可以速成的局面，而是一個(gè)漫長(zhǎng)的學(xué)習(xí)過(guò)程，國(guó)學(xué)發(fā)展是一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華上下5000年的歷史，因?yàn)閲?guó)學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。所以國(guó)學(xué)的發(fā)展決定了國(guó)家的高度，也決定了每位青年應(yīng)該做到的榜樣。然而，學(xué)好國(guó)學(xué)的基礎(chǔ)在于小學(xué)。弘揚(yáng)國(guó)學(xué)的精神在于小學(xué)，所以小學(xué)的國(guó)學(xué)發(fā)展決定了以后孩子對(duì)于國(guó)學(xué)的熱愛(ài)發(fā)展。只有每位學(xué)生愛(ài)國(guó)學(xué)才可以弘揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化精神，弘揚(yáng)我國(guó)文化。這樣才可以在學(xué)生文化里做到源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。

1.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法存在的問(wèn)題

1.1 小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)緩慢的過(guò)程，雖然很多人覺(jué)得小學(xué)語(yǔ)文是枯燥的，但是小學(xué)語(yǔ)文重要性卻是不言而喻的。從幼年時(shí)開(kāi)始呀呀學(xué)語(yǔ)，到最后慢慢的可以學(xué)習(xí)生字，表達(dá)思維表達(dá)自己的思想，都離不開(kāi)語(yǔ)文的發(fā)展。在傳統(tǒng)的教育當(dāng)中，語(yǔ)文始終擺在一個(gè)非常重要的地位[1]。然而，語(yǔ)文的枯燥性也導(dǎo)致了許多學(xué)生對(duì)其喪失了主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。在教師傳統(tǒng)當(dāng)中，老師經(jīng)常會(huì)在上課當(dāng)中提出很多問(wèn)題。然而，小學(xué)學(xué)生出于對(duì)老師的恐懼性，從而經(jīng)常會(huì)采用教輔以及教材料去回答相應(yīng)問(wèn)題。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生根本無(wú)法理解劇中真正含義以及課文當(dāng)中所表達(dá)的中心思想。從而導(dǎo)致國(guó)學(xué)的發(fā)展不能普及到每一位學(xué)生。不當(dāng)學(xué)生的過(guò)去思想得到一定的鍛煉。學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中需要不斷地思考，提升和理解。然而在理解這一塊當(dāng)中卻出現(xiàn)了很大的問(wèn)題。在考試當(dāng)中。眾多學(xué)生對(duì)于作文寫作以及觀察生活的方式方法上存在一些問(wèn)題，從而導(dǎo)致考試當(dāng)中對(duì)于短短幾百字的作文無(wú)話可寫。而無(wú)文去寫，不知如何去寫，更不要提去用更加優(yōu)美的詞句，經(jīng)典詩(shī)詞，名人名言，古今誦典，歷史典故等。因此學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)，如果不用一個(gè)非常良好的方法去教育孩子的話，非常可能會(huì)造成以上情況出現(xiàn)，從而導(dǎo)致學(xué)生國(guó)學(xué)發(fā)展的一個(gè)沒(méi)落，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的一個(gè)討厭而無(wú)法發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)當(dāng)中的重要性以及學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣性。教師非常需要可以培養(yǎng)學(xué)生具有積極閱讀的思維，畢竟作為一個(gè)文化大國(guó)，國(guó)家的每年的閱讀量卻是非常低的。出現(xiàn)的這種現(xiàn)象，學(xué)生就應(yīng)該從小抓起，從小學(xué)生抓起，讓廣大學(xué)生感覺(jué)閱讀，懂得去閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)和閱讀來(lái)增加他們的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備和語(yǔ)文方法以及他們的思維方式的。同時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)的語(yǔ)文詞句老師們都會(huì)采用讓學(xué)生去背記憶的方式來(lái)去理解其中的含義，從而導(dǎo)致很多內(nèi)容都變成了機(jī)械的回憶，像很多優(yōu)美的詞句不能理解而不能更好的去明白詩(shī)人以及作者表達(dá)出更加本質(zhì)的內(nèi)在含義。這樣的教學(xué)方式就會(huì)失其本性，讓本該非常有意義的國(guó)學(xué)教育當(dāng)中產(chǎn)生了無(wú)法彌補(bǔ)的錯(cuò)誤和過(guò)失。從而就愛(ài)導(dǎo)致小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展以及對(duì)后來(lái)初中，高中甚至大學(xué)的語(yǔ)文的發(fā)展產(chǎn)生了一定的影響[2]。

1.2 除以上幾點(diǎn)情況以外，同時(shí)還經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文重視度不夠高，覺(jué)得語(yǔ)文是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)的科目。從而導(dǎo)致學(xué)生在各科學(xué)習(xí)的分配時(shí)間上產(chǎn)生差異。對(duì)于英語(yǔ)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)會(huì)投入大量的時(shí)間，而對(duì)于語(yǔ)文結(jié)婚，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地在課堂上就學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)知識(shí)并不會(huì)在課后，而花大量時(shí)間去學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于是本國(guó)語(yǔ)言從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不屑而不顧的情緒。總而導(dǎo)致學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)當(dāng)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)抄襲等現(xiàn)象。這樣長(zhǎng)期以往，對(duì)學(xué)生來(lái)講并沒(méi)有如何的發(fā)展，也沒(méi)有如何的變化，但是，卻會(huì)在不經(jīng)意間影響了學(xué)生的成績(jī)。在日后的發(fā)展當(dāng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的成績(jī)將會(huì)越來(lái)越不如他人，你的語(yǔ)文素養(yǎng)將會(huì)越來(lái)越差。同樣都是短短幾百字的文章，你會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常閱讀的以及慢慢樸實(shí)的，一步一個(gè)腳印去做的人可以寫的撲華而有實(shí)，所以不難說(shuō)明語(yǔ)文的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的而又漫長(zhǎng)的一個(gè)過(guò)程。所以學(xué)生應(yīng)當(dāng)慢慢的去發(fā)展語(yǔ)文的教育思想。一步一個(gè)腳印才可以做到真正的學(xué)好語(yǔ)文。

2.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法

在通常的學(xué)習(xí)狀況下，小學(xué)語(yǔ)文需要不斷的彌補(bǔ)和慢慢培養(yǎng)。在吸食的狀態(tài)下，教師更應(yīng)該用一個(gè)新的方式而去鼓勵(lì)和積極培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。不應(yīng)該再用傳統(tǒng)的布置作業(yè)以及在課堂上眾多方式方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。教師應(yīng)該具有一份良好的培養(yǎng)計(jì)劃。例如舉行一次古詩(shī)詞大賽。然而這次的古詩(shī)詞大賽當(dāng)中，不需要像以前一樣，只需抽答題目，讓孩子們季節(jié)非常枯燥無(wú)味的去背誦和學(xué)習(xí)。學(xué)生可以讓學(xué)生去了解古詩(shī)詞的含義，讓他們?nèi)チ私馄渲械膬?nèi)涵，以及它們所表示人表達(dá)出來(lái)的真正思想。同時(shí)要培養(yǎng)他們的閱讀興趣，例如讓他們學(xué)習(xí)一些歷史典故，名人警句，名人名言等。畢竟作為一個(gè)大的國(guó)家，學(xué)生應(yīng)該讓每一位青年又有一定的讀書能力，培養(yǎng)他們的閱讀能力，同時(shí)在不斷培養(yǎng)他們閱讀能力的同時(shí)，也需要培養(yǎng)他們可以快速閱讀以及可以簡(jiǎn)單理解其中含義的一定的基礎(chǔ)是做呀。語(yǔ)文的教學(xué)是個(gè)緩慢的，漫長(zhǎng)的，同時(shí)需要的方法是對(duì)的，不但需要培養(yǎng)孩子們可以簡(jiǎn)單理解生詞以及造句和表達(dá)思維的能力，同時(shí)還要通過(guò)語(yǔ)句，詞語(yǔ)表達(dá)出理解他人的含義。畢竟語(yǔ)文的文化淵源流長(zhǎng)，國(guó)家發(fā)展離不開(kāi)中國(guó)的語(yǔ)文，中國(guó)語(yǔ)文的發(fā)展離不開(kāi)每位學(xué)生孜孜不倦的學(xué)習(xí)，所以在教育小學(xué)語(yǔ)文過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)不斷的創(chuàng)新，去培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的熱愛(ài)，培養(yǎng)對(duì)國(guó)學(xué)的熱愛(ài)，同時(shí)也一定要培養(yǎng)他們的閱讀能力，只有日積月累才可以創(chuàng)造出他們好的語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文素養(yǎng)。

總結(jié)

在新時(shí)代下，學(xué)生更應(yīng)該具備一定的創(chuàng)新意識(shí)，服務(wù)意識(shí)，所以說(shuō)在每位教師當(dāng)中不斷要吸取。政策的領(lǐng)導(dǎo)，同時(shí)也應(yīng)該活潑自己的思維，畢竟小學(xué)生們的思維是開(kāi)拓的，學(xué)生們的思維是開(kāi)放的，所以說(shuō)學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)該更加積極迎合他們的思維方式，利用創(chuàng)新，大膽創(chuàng)新，積極培養(yǎng)他們的想法，這樣才可以讓國(guó)學(xué)思想不斷發(fā)揚(yáng)，為國(guó)家的發(fā)展以及國(guó)家未來(lái)偉大復(fù)興的事業(yè)而獻(xiàn)出偉大的生力軍和主力軍。

參考文獻(xiàn)：

[1]林奇.《新課程小學(xué)語(yǔ)文的改革》.《遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)》，2017年第09期.

[2]吳建東.《中國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)導(dǎo)刊》.《青年時(shí)代》，2011年第12期.