怎樣在語文教學(xué)中滲透心理健康教育

周洪波

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）31-0056-01

學(xué)生的健康成長，除了具備較高的語文素養(yǎng)，高尚的道德情操，還應(yīng)重視學(xué)生的心里健康。現(xiàn)代教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的呼聲也越來越高。雖然現(xiàn)在許多中學(xué)開設(shè)了心理健康課程，但單純的心理健康課已經(jīng)不能滿足學(xué)生需要，我國青少年因?qū)W業(yè)壓力過大而離家出走或自殺身亡，甚至出現(xiàn)了殺父殺母的惡性事件，鐵一樣的事實(shí)，為我們敲響了警鐘，實(shí)施素質(zhì)教育，開展心理健康教育，已經(jīng)刻不容緩！

就我國現(xiàn)狀，中小學(xué)心理健康教育的師資極度緊缺，要在短時(shí)間內(nèi)使大部分的學(xué)校師資配備實(shí)現(xiàn)到位，這顯然是不切實(shí)際的。那么在這個(gè)過渡的時(shí)期，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行可行的心理健康教育，語文教師負(fù)有很大的使命。作為一個(gè)語文教師是很幸運(yùn)的。在幾年的語文教學(xué)中如何滲透心理健康教育，有以下心得：

1.從教材中挖掘心理滲透點(diǎn)，是語文教學(xué)滲透心理健康教育的核心

優(yōu)秀的文學(xué)作品可以愉悅?cè)说纳硇?，陶冶人的性情，讓人得到美的熏陶。在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生多一點(diǎn)理解和尊重，多一點(diǎn)關(guān)愛和信任，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得成功的體驗(yàn)，使他們覺得別人能做到的，我也能行，讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中產(chǎn)生積極、愉快的情緒，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。

充分挖掘語文教材潛在心理教肓因素，滲透心理健康教育。充分挖掘教材中有利于進(jìn)行心理健康教育的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，應(yīng)是每一個(gè)語文教師義不容辭的任務(wù)，也是切實(shí)推行素質(zhì)教育的基本要求。只要真正樹立了在語文教育中滲透心理健康教育的意識(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語文課本處處皆暗藏心理健康教育的良機(jī)。（1）豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)高尚的情操。中學(xué)語文教材中有許多課文內(nèi)容表現(xiàn)了對(duì)祖國的愛，對(duì)民族的自豪感和尊嚴(yán)感，對(duì)自強(qiáng)不息，向命運(yùn)挑戰(zhàn)的精神，對(duì)社會(huì)集體的榮譽(yù)感，對(duì)同學(xué)的友誼等，而這正是道德感的主要內(nèi)容。

2.構(gòu)建良好的課堂心理教育環(huán)境

科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志。當(dāng)前，中學(xué)生生活、學(xué)習(xí)和交往環(huán)境日趨復(fù)雜他們的心理急劇變化，心理負(fù)擔(dān)日益沉重，尤其是日益增加的學(xué)業(yè)壓力，容易使得一些學(xué)生意志薄弱，害怕面對(duì)困難。語文教師可以利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的意志。首先要盡力挖掘教材中蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育因素，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的本質(zhì)、生命的意義，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，熱愛生命?！缎抡n準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的人文性：要求教師尊重學(xué)生，樹立平等意識(shí)，確立平等的師生關(guān)系?，F(xiàn)階段的學(xué)生都有著自己的性格和思想見解。這就要求教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，重新定位自己的角色。從獨(dú)裁者的位子走下來，走到學(xué)生當(dāng)中去。正如美國教育學(xué)家多爾說的那樣：教師在師生關(guān)系中的地位是平等中的首席。

3.充分挖掘教材蘊(yùn)含的心理教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動(dòng)，學(xué)生大量的心理困擾也都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中，因此我們應(yīng)在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中幫助他們順利地解決。實(shí)際上小學(xué)語文教材中有很多適合心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和素材，而且學(xué)習(xí)過程中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理教育的情境。教師要根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，挖掘本學(xué)科心育內(nèi)容。

4.把心理健康教育滲透到各種形式的語文活動(dòng)中

將心理教育寓于聽、說、讀、寫的語言訓(xùn)練中，乃是語文教學(xué)與心理教育的融合點(diǎn)（見論文《淺談“聽、說、讀、寫”中的良好心理品質(zhì)教育》）。尤其要注重作文教學(xué)中的心育滲透工作（這一點(diǎn)在我們的課題論文：《淺談作文教學(xué)中的滲透心理教育》已有詳細(xì)論述）。對(duì)于“讀”，除了注重“課堂內(nèi)的讀”之外，還要十分注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo)，向?qū)W生介紹推薦名篇名著，向?qū)W生推薦一些“心靈美文”、“哲理故事”、“勵(lì)志故事”等，讓學(xué)生通過大量的閱讀，達(dá)到自我教育的作用。只有在聽說讀寫的訓(xùn)練中，不斷地如強(qiáng)學(xué)生的行為規(guī)范和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，才能幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)的心理規(guī)律，緩解學(xué)生的心理壓力，提高學(xué)習(xí)效率，開發(fā)學(xué)生的心智潛能。在學(xué)科教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)：筆記書寫馬虎、作業(yè)字跡潦草的學(xué)生，心理情緒往往不夠穩(wěn)定;回答問題吞吞吐吐、猶豫不決的學(xué)生，往往缺乏自信。因此，針對(duì)學(xué)生的這些情況，可采取各種恰當(dāng)?shù)姆椒?，加?qiáng)對(duì)其行為規(guī)范的訓(xùn)練，幫助他們形成積極穩(wěn)定的心理，增強(qiáng)自信心。對(duì)于那些有自卑心理的學(xué)生，上課發(fā)言時(shí)要求適當(dāng)降低，只須達(dá)到兩個(gè)基本要求：一是儀態(tài)大方;二是聲音要響亮、清楚。同時(shí)，布置他們每天在“周記”中肯定自己的優(yōu)點(diǎn)，把自己的優(yōu)點(diǎn)每天都回憶一遍。對(duì)于那些學(xué)習(xí)熱情不高、意志品質(zhì)教薄弱的學(xué)生，要指導(dǎo)他們?nèi)フb讀、體會(huì)課文中主人公的情感世界，鍛造自己的意志。

開展形式多樣的語文活動(dòng)，是對(duì)語文課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，也是學(xué)生增強(qiáng)心理素質(zhì)另一重要途徑。教師可以利用課堂或課余時(shí)間組織學(xué)生開展各種語文活動(dòng)如詩歌朗誦比賽，成語故事比賽，收集剪報(bào)，做手抄報(bào)，開討論會(huì)、演講等。這些活動(dòng)豐富學(xué)生的語文知識(shí)、技能，提高學(xué)生的素質(zhì)，這使學(xué)生在潛移默化中得到思想薰陶，激發(fā)他們積極向上的情感。

新課程中增設(shè)有“綜合實(shí)踐”，也稱“練合性學(xué)習(xí)”（綜合實(shí)踐活動(dòng)是國家規(guī)定的必修課，包括研究性學(xué)習(xí)、勞動(dòng)技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐四部分內(nèi)容。開展綜合實(shí)踐活動(dòng)旨在讓學(xué)生聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，通過親身體驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積累和豐富直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)的能力）。語文教師要非常重視通過這一渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育滲透，通過“活動(dòng)”，讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感悟，去自主建構(gòu)良好的心理素質(zhì)。

因此，語文教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生平等相待，尊重每個(gè)學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中努力嘗試。教師應(yīng)以平等、民主、尊重、理解、關(guān)心、賞識(shí)的態(tài)度去對(duì)待學(xué)生，注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系，重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流。

在語文教學(xué)中滲透心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，塑造健全完整的人格，是語文教育的天然使命，同時(shí)也是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，是關(guān)系到培養(yǎng)健康人才的關(guān)鍵問題。

它對(duì)于如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生如何立志，引導(dǎo)學(xué)生去尋求做人的道理，澆開學(xué)生理想的花朵，萌發(fā)學(xué)生的高尚情操，都具有著十分重要的作用。這就需要各位語文教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，不斷去探索和研究，只要得到足夠的重視.學(xué)生會(huì)健康發(fā)展。