交互式課堂教學活動及其在計算機教學中的應用

董燕燕 湖北科技職業(yè)學院 晏莉娟 黎麗 漢口學院

前言

計算機的教學不同于其他課堂的教學，計算機的教學更加注重的是學生的練習。課堂是學生學習的主要場所，教師在課堂里為學生傳授計算機知識，然后學生進行來練習。傳統(tǒng)的教學方式教師主要進行講，學生進行練習，教師與學生之間的互動較少。只有學生遇到問題時，才會向教師進行提問，這種教學方式不利于學生思維能力的鍛煉。交互式的教學使學生與教師之間互動起來，而且讓學生參與到學習中，交互式的教學有利于營造一個愉悅的學習氛圍，交互式的課堂更加有助于學生學習計算機知識，提高學生的能力。

1 交互式課堂的含義

傳統(tǒng)的課堂教學更加注重的是學生的理解和及記憶，學生很少發(fā)表自己的看法。學生與教師之間只有問題的互動，沒有思想的交流?；邮降恼n堂教學正是彌補了傳統(tǒng)教學的不足之處，將一節(jié)課的時間分成不同的片段，每個片段里教師和學生進行互動，探討不同的知識，使學生參與到學習中?；邮降恼n堂使學生不再僅僅坐在座位上聽教師進行講解，而是自己去探索知識，去與教師、學生進行知識和思想的交流。學生在互動過程中，對知識的理解和把握會更加牢固，而且還會發(fā)表自己的看法。學生是課堂的主體，教師在教學過程中要以學生為主，使學生在交互式課堂教學中獲得知識。交互式課堂的運用需要教師設(shè)計不同的活動，以及教師作為引導者，引導學生參與到學習中。計算機教學中更加需要進行互動，從而使學生能夠鍛煉自己所學的知識。

2 交互式課堂教學在計算機教學中的應用

2.1 分組式的學習

分組是交互式課堂教學中非常常用的形式。計算機教學中更多的是計算機運用和技能的教學，需要學生記憶和練習的知識較多。分組式的學習使學生之間能夠互幫互助。教師在進行分組時要根據(jù)學生的學習情況和學生自己的意愿進行合理的分組。每個小組成員里的學生既有優(yōu)秀的學生，也有能力相對較差的，從而可以使學生之間互幫互助。教師在傳授完相關(guān)的知識后，可以給學生一定的時間讓學生進行進行練習。小組成員間進行互相的幫助，共同練習。然后再由小組中練習比較好的學生進行演示。

每個學生的學習能力都是不同的，教師在教學過程中不可能關(guān)注到每個學生，只能以大部分學生的學習情況進行教學。所以，小組學習能夠幫助那些學習能力較低的學生及時彌補課堂上的知識。而且，學生的自律能力較差，小組式的學習可以使學生之間形成互相監(jiān)督的模式。學生在學習過程中，有同學作伴，學習的效率會提高很多。小組式的教學也有助于教師在計算機課堂上展開互動式的互動，小組成員之間互相交流，對于課堂教學的互動具有重要的作用。

2.2 課堂活動的設(shè)計

互動式的教學的效果在于課堂活動的設(shè)計，不同活動形式互動式教學的效果是不同的，不同的活動形式和內(nèi)容學生的參與程度也是不同的。計算機教學中最常規(guī)的內(nèi)容就是辦公軟件的offic的使用。例如，在進行word的學習中，教師會先對word中的功能鍵進行講解，使學生能夠知道每個符號的功能和運用。教師在講解完相關(guān)的知識點后，會給學生一篇雜亂無章的文章，讓學生利用剛才所學的知識對文章進行規(guī)整，形成一份格式規(guī)范的文章。在進行這部分計算機教學內(nèi)容時，為了調(diào)動學生學習的積極性，教師可以利用比賽的形式，規(guī)定學生在一定的時間內(nèi)對文章進行規(guī)劃。對表現(xiàn)最好的學生并給與物質(zhì)或者精神上的鼓勵。為了提高學生的參與程度，教師在選擇獎品時，可以選擇一些學生比較想要的，從而吸引學生學習的興趣。同時，在學生PPT的知識時，教師可以不跟學生規(guī)定內(nèi)容，讓學生利用所學的PPT的知識，自由發(fā)揮去制作屬于自己的PPT。在課堂上進行演示，拓寬學生的知識面。學生在制作和演講PPT的過程中，不僅復習了自己的知識，也鍛煉了自己的能力。教師在講解不同的計算機知識時，要采用不同的活動形式與學生之間進行互動。

2.3 加強學生的實踐內(nèi)容

學生學習的最終目的就是為了能夠?qū)⒅R運用于實際生活中，解決生活中的實際問題。傳統(tǒng)的教學更加注重的是學生的學習知識，而忽略了學生的實踐能力。計算機教學中教師應該更加注重學生的實踐能力。教師在課堂的安排中，要平衡好知識教學和實踐教學的時間分配。教師可以采用探究式的教學方式，增加學生的實踐內(nèi)容。探究式的學習方式即是學生自己在探究中理解知識，掌握知識，探究式教學需要學生主動參與到計算機的教學中，學生自己去摸索計算機中功能的使用，教師僅僅起到引導的作用。學生自己在互動中學習到知識，比教師傳授的知識記憶會更加牢固，而且探究式的學習方式其實就是實踐的過程，學生自己動手操作的過程。實踐并不是學生在學習知識后進行實踐，學生在計算機的學習過程中其實就是實踐的過程，在實踐過程中不僅掌握了知識，也學會了運用知識。教師要注重課堂上的實踐環(huán)節(jié)，讓學生參與到學習中，提高學生的實踐能力，增加學生與教師之間的互動，從而提高計算機教學質(zhì)量。

2.4 采用多種教學工具

傳統(tǒng)的教學方式，教師講學生聽，灌輸式的教學方式會使學生對學習產(chǎn)生厭煩感，而且學生與教師之間的互動較少?；邮降慕虒W中需要教師采用多種教學工具，新穎的教學方式來吸引學生的注意力，使學生愿意投入到計算機教學中。多媒體教學是使用最為廣泛的一種教學方式，并且在計算機教學中多媒體教學更是不可缺少的。教師在利用多媒體進行教學比起對著計算機書本講，更能夠吸引學生的閱讀興趣。教師也可以利用多媒體技術(shù)等將枯燥的計算機知識轉(zhuǎn)換成有趣的視頻、動畫，幫助學生對知識的理解與記憶。多媒體上的音樂也能為學生營造一個舒適的學習氛圍，教師也可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學生建立一個交流的平臺，當學生遇到問題時，及時與教師進行溝通交流。微課也是現(xiàn)在利用比較廣泛的一種形式，教師可以將上課所講的知識重點，通過微課的形式保存下來，以供學生在課下的時候進行學習與復習。教師要合理使用現(xiàn)在的教學工具，將枯燥的知識通過現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)化成有趣的知識點，供學生進行學習。網(wǎng)絡(luò)在發(fā)展，教師的教學方式也要有所改變，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實現(xiàn)與學生的交流，隨時隨地為學生解決生活和學習上的問題。

3 總結(jié)

交互式課堂教學相交于傳統(tǒng)的教學，更有利于學生的學習。交互式課堂不僅能夠增加學生與教師之間的互動，激起學生的閱讀興趣，還能夠讓學生參與到計算機知識的學習中。在計算機教學中采用交互式的教學方式要注重課堂活動的設(shè)計，采用合理的教學工具，吸引學生的興趣。在計算機的教學中，學生的實踐也是非常重要的部分，教師要合理利用交互式的教學方式，提高計算機教學質(zhì)量。