基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式探析

楊隆平 錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校

引言

在促進(jìn)教育技術(shù)實(shí)踐以及應(yīng)用的過(guò)程之中，多媒體信息技術(shù)備受關(guān)注，多媒體信息技術(shù)符合時(shí)代發(fā)展的要求，能夠更好的呈現(xiàn)教育模式的時(shí)代性，先進(jìn)性及新穎性，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，真正的推動(dòng)教學(xué)資源的合理利用，老師也能夠通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的有效應(yīng)用來(lái)真正的為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。在推動(dòng)新課程改革的過(guò)程之中，現(xiàn)代教育技術(shù)與計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)之間的聯(lián)系越來(lái)越緊密，許多老師開(kāi)始結(jié)合人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求，以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為依據(jù)，不斷的培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，更好的推動(dòng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展。

1 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

1.1 實(shí)現(xiàn)師生之間的有效互動(dòng)

我國(guó)素質(zhì)教育和新課程改革明確強(qiáng)調(diào)，老師在教育教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中必須要站在學(xué)生的角度了解學(xué)生的主體需求，積極的為學(xué)生提供力所能及的幫助，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)一步的研究和探索，不斷地促進(jìn)理論教學(xué)和實(shí)踐研究實(shí)踐的緊密結(jié)合。在落實(shí)素質(zhì)教育的過(guò)程中，師生之間的有效互動(dòng)尤為關(guān)鍵，只有真正的建立良好的師生互動(dòng)關(guān)系，才能夠在第一時(shí)間吸引學(xué)生的注意力，保證讓學(xué)生與老師都能夠?qū)崿F(xiàn)相互發(fā)展和相互幫助，更好的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的穩(wěn)定提升。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中，許多老師以現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，計(jì)算機(jī)教學(xué)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，如果老師能夠與現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用為深入點(diǎn)兒，積極的將不同的教學(xué)策略與現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容的展現(xiàn)相結(jié)合，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生動(dòng)性和形象性，幫助學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有一個(gè)深入的感覺(jué)，那么就能夠真正的為學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)與發(fā)展提供更多的機(jī)遇。老師需要結(jié)合計(jì)算機(jī)控制以及現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要求，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的計(jì)算機(jī)操作方式，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作和應(yīng)用能力，保證學(xué)生能夠掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的相關(guān)技巧。

1.2 改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)活動(dòng)只關(guān)注老師的被動(dòng)知識(shí)灌輸，學(xué)生無(wú)法在老師的引導(dǎo)之下進(jìn)行主動(dòng)思考，這種機(jī)械性的填鴨式教學(xué)模式不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)資源的優(yōu)化利用和配置，還難以真正的發(fā)揮不同教學(xué)活動(dòng)的作用和價(jià)值，老師直接采取版書(shū)的形式對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行呈現(xiàn)，其中語(yǔ)言講解和知識(shí)的傳授在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生只能通過(guò)學(xué)習(xí)筆記的形式對(duì)不同的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，個(gè)人的主觀能動(dòng)性以及積極性嚴(yán)重不足。另外，結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，以老師為主的教學(xué)模式不僅不符合我國(guó)素質(zhì)教育的學(xué)制要求，還導(dǎo)致學(xué)生難以掌握教學(xué)秩序之中的核心和重點(diǎn)。在落實(shí)素質(zhì)教育過(guò)程之中，現(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了緊密的聯(lián)系和互動(dòng)，老師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為目的，不斷的培養(yǎng)和提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作能力，充分地體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)模式中的優(yōu)勢(shì)，更好的擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，真正的在尊重學(xué)生、理解學(xué)生的前提之上為學(xué)生提供更多自主參與的機(jī)會(huì)，充分的發(fā)揮老師的引導(dǎo)和組織作用，保障信息資源能夠突破時(shí)間和空間的限制，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及全方位發(fā)展。

2 基于現(xiàn)代教育技術(shù)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

2.1 基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的開(kāi)放式教學(xué)模式

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的應(yīng)用非常廣泛，該技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升，還能夠真正的發(fā)揮計(jì)算機(jī)技術(shù)的使用價(jià)值，與其他的信息傳播模式相比，網(wǎng)絡(luò)的共享性、開(kāi)放性以及有效性更為明顯，學(xué)生們能夠積極的利用不同的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)獲取不同的知識(shí)，在整個(gè)學(xué)習(xí)實(shí)踐的過(guò)程中個(gè)人的事業(yè)能夠得到有效的拓寬。其次網(wǎng)絡(luò)就能夠有效的突破時(shí)間和空間的限制，盡量的避免傳統(tǒng)課堂的桎梏和不足，結(jié)合課堂人數(shù)、課堂地點(diǎn)以及教學(xué)實(shí)踐的具體情況對(duì)不同的活動(dòng)進(jìn)行合理的安排，保證學(xué)生能夠結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況了解不同的知識(shí)，真正的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程之中，更好的滿足個(gè)人發(fā)展的需求。老師則可以站在宏觀的角度，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間段為學(xué)生提供更多的引導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)能力和水平的綜合提升。

2.2 基于多媒體技術(shù)的演播室教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)所涉及的內(nèi)容和形式相對(duì)比較復(fù)雜，不同模式所發(fā)揮的作用區(qū)別較大，多媒體技術(shù)在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程之中倍受老師的好評(píng)。與其他的技術(shù)相比，多媒體技術(shù)的應(yīng)用范圍較廣，同時(shí)門(mén)檻較低，因此能夠更好的吸引學(xué)生的注意力。在具體實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程之中，老師可以在教學(xué)大綱的指導(dǎo)之下提煉出其中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行形象生動(dòng)的展示，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，更好的將不同的教學(xué)環(huán)節(jié)相結(jié)合。在對(duì)不同的多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程之中，老師可以采取演播室教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的形式來(lái)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)置和安排，不斷的活躍課堂氛圍，給予學(xué)生更多的幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在自主學(xué)習(xí)和小組內(nèi)部合作的過(guò)程之中真正的掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

2.3 基于虛擬實(shí)驗(yàn)室的模擬式教學(xué)模式

模擬教學(xué)模式在新的時(shí)代背景之下取得良好的效果，這種教學(xué)模式還能夠彌補(bǔ)學(xué)生在想象力和邏輯判斷力上的不足，真正的實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)之間的緊密結(jié)合，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定提升。如果以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)積極的落實(shí)不同的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，那么老師可以采取設(shè)置虛擬實(shí)驗(yàn)室的形式，將模擬教學(xué)活動(dòng)與現(xiàn)實(shí)教學(xué)主題活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極的在模擬實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行主動(dòng)的判斷，了解實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，真正的掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之中的操作要求，促進(jìn)個(gè)人實(shí)踐動(dòng)手能力水平的穩(wěn)定提升。老師還可以借助這種模擬式的教學(xué)模式進(jìn)行不同情境的有效設(shè)置，實(shí)現(xiàn)抽象內(nèi)容的具象化，更好的加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，保證學(xué)生能夠真正的掌握計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)之中的重難點(diǎn)。

3 結(jié)語(yǔ)

以現(xiàn)代教育技術(shù)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式在新的背景之下產(chǎn)生了較大的變化，老師在計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐是必須要立足于現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的相關(guān)要求，分析這一種技術(shù)對(duì)學(xué)生的影響和作用，積極的采取符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，更好的推動(dòng)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展，只有這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏和不足。