Flash動畫在高中地理信息化教學中的應(yīng)用探究

任秀霞 王行翠 張桂英 劉鵬飛 王贊普 甘肅省酒泉中學

Flash動畫技術(shù)的出現(xiàn)為地理學科的教與學帶來了極大的便利，它解決了一些在學習地理過程中可能會遇到的難題，并且具有一定的先進性符合學生們的最新需求。借助其形象直觀的特點，幫助一些空間想象能力較差的學生通過動畫步驟演示而對知識點具備一定認知，并在腦海中對地理形態(tài)進行空間構(gòu)建。

一、高中地理信息化教學的特點

高中地理的教材與教學內(nèi)容，主要是與人們所居住的地球、自然及社會環(huán)境相關(guān)的眾多信息教學。因此，在高中地理學科的授課過程中，應(yīng)以追求綜合性與實用性為首要目標。也正是因為如此，在進行這門跨知識度較大的地理學科時，教師們無法一味采取傳統(tǒng)地理教學中的畫圖、書寫板書等方式進行教學。為了符合地理學科的教學特點，多媒體信息技術(shù)帶來了Flash動畫技術(shù)。Flash動畫技術(shù)在畫圖、設(shè)計等過程中，因具有強大而直觀的動態(tài)功能而被廣泛使用。例如在必修一課程教學中，“地球的運動”或是“大氣環(huán)流”等內(nèi)容給學生們帶來了很大的困擾。因為這一部分需要較強的空間想象與思維能力在腦海中構(gòu)建出大致的運動軌跡，而Flash動畫的運用，能夠?qū)?fù)雜的空間想象過程轉(zhuǎn)換為直觀而形象的動畫演示?；y為易，深入淺出，使得高中地理課堂教學的效率有所提高，并且在攻克學科性難題的同時激發(fā)學生們學習地理的信心與興趣。

二Flash 動畫在高中地理信息化教學中的應(yīng)用

(一）運用 Flash 制作地理動畫課件

由于高中地理學習涉及的某些內(nèi)容呈現(xiàn)出空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜、運動過程繁瑣的難點，學生們在學習的過程中僅通過腦海中的構(gòu)想會比較吃力。例如，由于大部分地理運動過程都具有歷史性且規(guī)模較為宏大，無法進行模擬與實際觀察，需要學生們進行大尺度的思維空間想象。此時，如果能在課堂中播放運用Flash技術(shù)制作的地理過程動畫，通過視頻演示為一些運動機制過于復(fù)雜的現(xiàn)象提供了詳細的空間分析，彌補了學生們的想象力局限。我們來看一個例子，在學習《地球的公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)》這一課時，如果運用傳統(tǒng)的板書法很難描述出運動過程的相對獨立性。地球在公轉(zhuǎn)的同時也在自轉(zhuǎn)，所以在動畫中可以運用Flash技術(shù)先制作地球自轉(zhuǎn)的影片剪輯。這種影片剪輯是能夠與主屏幕時間線獨立開來的技術(shù)，能夠按照自己的時間線設(shè)計一直運動，這與地球的自轉(zhuǎn)不受公轉(zhuǎn)時間影響是同一個道理。完成該步驟后，退出影片剪輯進入“地球公轉(zhuǎn)”的場景制作。通過建立圖層表示地球的公轉(zhuǎn)軌道，并標記太陽以及其運行軌道圖，再新建一個為地球自轉(zhuǎn)的圖層，將開始時制作的自轉(zhuǎn)影片剪輯拖入該新建圖層當中。緊接著便可以建設(shè)一個引導(dǎo)層，通過Flash技術(shù)建立幀動畫，這樣便可于一個畫面中向?qū)W生們同時演示地球自轉(zhuǎn)與地球公轉(zhuǎn)。通過模擬現(xiàn)實的動畫，將復(fù)雜的地理知識轉(zhuǎn)化為簡單的動畫，幫助學生們更好地掌握地理知識。

(二）運用 Flash技術(shù)提高課堂效率

Flash動畫技術(shù)，除了能夠?qū)?fù)雜的地理運動過程通過動態(tài)視頻表現(xiàn)出來之外，還能夠引起、鞏固學生們對地理知識的學習興趣。這是因為：(1)Flash制作軟件提供了豐富的色彩、圖片、動畫技術(shù)等使得地理課本中靜態(tài)的文字能夠以一種生動形象的形式體現(xiàn)出來。這樣一來既緩解了學生們在學習中的疲憊感，也能夠激發(fā)學生們讀取地理信息的興趣。例如在必修二的學習內(nèi)容“城市化過程中的問題”中，可以利用Flash動畫演示一個主人公的城市遭遇記，在動畫中通過第一人稱敘述引發(fā)學生們的共鳴心理并增強記憶效果。(2)Flash技術(shù)通過動畫展示信息，因此呈現(xiàn)速度相對較快，這從很大程度上節(jié)約了課堂時間并且在有限的時間內(nèi)實現(xiàn)了教學的內(nèi)容擴大。例如在對“常見天氣系統(tǒng)”的教學中，通過動畫能夠?qū)⒁徽?jié)課本內(nèi)容演示成為幾張動態(tài)圖，在鋒面系統(tǒng)、高低壓系統(tǒng)的講解時間上都能夠有所節(jié)省。這些節(jié)省出來的時間便可以讓學生們多一些思考和自行畫圖理解，在Flash動畫技術(shù)的幫助下實現(xiàn)了課堂的高效率教學。

(三）運用Flash技術(shù)幫助學生延伸課外學習

通過將Flash動畫技術(shù)與“互聯(lián)網(wǎng)+”模式相結(jié)合，利用Flash動畫體積小、占內(nèi)存少的優(yōu)勢，將其上傳于網(wǎng)絡(luò)學習平臺能夠?qū)崿F(xiàn)學生們的學習時間充實化、自由化，并且教師也可實現(xiàn)對學生的課外實時指導(dǎo)。此外Flash技術(shù)制作的地理課件能夠滿足學生們的自由操作演示，對于地理現(xiàn)象形成過程中有困惑的地方，學生們可以通過暫停、后退功能對視頻多觀察幾遍。在降低了地理知識理解難度的同時，也幫助學生們實現(xiàn)課外學習的延伸。

三、Flash動畫在運用中的注意事項

(一）Flash動畫應(yīng)具有立體性

Flash動畫的優(yōu)勢，就是能夠?qū)⒁恍?fù)雜的地理現(xiàn)象等通過虛擬的演示展現(xiàn)給學生們。因此，為了幫助學生們更好地理解，在Flash動畫中模擬空間運動時就要盡量真實化、立體化，簡單立體的動畫演示可以幫助學生們進行更加有效的記憶。例如，3D的立體動畫效果通常比2D的動畫更加立體也更加接近現(xiàn)實，所以在運用Flash動畫技術(shù)時要注意具有立體性。如此一來，學生們在理解了地理運動過程之余，也培養(yǎng)激發(fā)了自身的空間想象及構(gòu)造能力。

(二）Flash動畫應(yīng)具有簡潔性

Flash動畫為了將地理課件內(nèi)容更加清晰地傳達給學生們，動畫的頁面設(shè)置要避免過于復(fù)雜、注意保持簡潔而不能喧賓奪主。例如，動畫演示的主體部分與動畫頁面背景色差不能過大，也不能屬于同一色系。要注意整體的配合演示效果，包括背景音樂設(shè)置要合時宜等等。因此，尤其是在通過Flash 動畫演示復(fù)雜的地理運動時，為了避免一些非必要因素干擾整體的放映效果。保持簡潔清晰的Flash畫面設(shè)計風格，能夠幫助培養(yǎng)學生們信息快速接收的能力。

(三）Flash動畫應(yīng)具有可操控性

通過Flash動畫所設(shè)計的課件，為了更好的展現(xiàn)地理運動的分解運動、重點過程等，應(yīng)該使其具有較強的可操縱性。即使是通過Flash動畫動態(tài)演示，但是一個較難的地理運動過程如果只播放一遍對于學生們來說接受的難度還是比較大。如果將一個完整的動態(tài)演示視頻重復(fù)播放，又是一件非常浪費時間的事情。為此教師設(shè)計的Flash動畫課件應(yīng)該具有暫停、播放和快進、后退等功能性操作。這樣在對某些步驟較多的地理活動進行步驟分解時也更加方便，為留有足夠的時間充分解釋提供了可能性。在Flash制作軟件中能夠較為簡單實現(xiàn)這一要求的方法就是：在同一時間線上，設(shè)置不同功能的按鈕，借助一些快捷的Actionscript語言實現(xiàn)可操作性的動畫頁面切換。例如gotoAndPlay()能夠?qū)崿F(xiàn)在播放過程中跳轉(zhuǎn)到某一幀繼續(xù)播放，相對應(yīng)的gotoAndStop()為跳轉(zhuǎn)到某一幀后停止播放等等。

四、結(jié)束語

通過Flash動畫技術(shù)的運用，學生們對于地理學習的熱情會隨著內(nèi)容難度的降低而提高，并且他們的空間想象能力以及發(fā)散性思維能夠得以培養(yǎng)和拓展。為此，教師要不斷培養(yǎng)自己的Flash課件制作及教學能力，利用其優(yōu)勢、注意避免會出現(xiàn)的問題，實現(xiàn)地理學科的信息化、高效率教學。