淺析“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職動畫制作課程教學(xué)的新探索

蔣克明 溧陽市天目湖中等專業(yè)學(xué)校

當(dāng)前社會正處于文化全面繁榮的嶄新時期，動畫產(chǎn)業(yè)集科技、文學(xué)、藝術(shù)創(chuàng)作等多個層面的內(nèi)容為一體，對青少年的教育和成長及文化創(chuàng)意理念的傳播，都有重要價值。因此新時期的中職動畫制作教學(xué)要凸顯創(chuàng)意引領(lǐng)，不僅要著眼于學(xué)生對操作技能的熟練掌握，更需要落實核心素養(yǎng)的教育理念。從更高的層面對動漫制作人才的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，充分發(fā)揮動漫課程滲透性強，應(yīng)用范圍廣的特點，推動學(xué)生不斷探索和創(chuàng)新，使學(xué)生自身具備較強的職業(yè)素養(yǎng)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。

一、當(dāng)前中職動畫制作課程教學(xué)存在的主要問題

動畫產(chǎn)業(yè)迎來了前所未有的蓬勃發(fā)展新局面。市場對動畫人才的需求量非常大，但是當(dāng)前中職院校在動漫課程制作過程中，暴露出諸多問題，使得學(xué)生在從校園向社會的對接過程中，頻頻遇到障礙，其主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，學(xué)生對專業(yè)知識的掌握泛而不精。很多學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的過程中，對動畫制作所涉及的各項技術(shù)都略有了解，但是對每一項技術(shù)的掌握都不夠準(zhǔn)確和熟練，使得很多學(xué)生在工作的過程中，需要再次進行學(xué)習(xí)，這就會耗費大量時間精力，這就使得很多用人單位，不愿意接受中職院校的畢業(yè)生。

其次，學(xué)生動畫制作學(xué)習(xí)的目的不明確。在學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生缺乏明確的目的性，學(xué)生自身的參與意識非常弱，主要在教師的主導(dǎo)安排下，機械性學(xué)習(xí)相關(guān)的制作技能和動畫合成知識，學(xué)生自身對其缺乏有效的思考。這就導(dǎo)致學(xué)生制作出的作品比較粗糙，缺乏中心和內(nèi)涵，在市場上的受眾比較低。

第三，對于一些高難度新技術(shù)掌握不熟練。很多中職院校都開設(shè)了動畫制作課程，但是在課程教學(xué)的過程中，單純采取照本宣科的教學(xué)方式，其中很多動漫制作軟件版本都比較陳舊，一些新型的技術(shù)，學(xué)生掌握和了解的也比較少。中職動畫教學(xué)不能做到有效的與時俱進，這就影響了學(xué)生綜合能力的提升。學(xué)生崗位適應(yīng)能力薄弱，使中職院校學(xué)生的就業(yè)率受到了廣泛影響。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職動畫制作課程教學(xué)新探索

1.以項目引領(lǐng)凸顯創(chuàng)意核心

在動畫制作課程學(xué)習(xí)的過程中，操作技術(shù)是基本的入門基礎(chǔ)，而要想讓技術(shù)更好的發(fā)揮作用必須要凸顯創(chuàng)意引領(lǐng)，以更加優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)意凸顯學(xué)生個人的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的實踐操作水平，讓學(xué)生更好的適應(yīng)崗位工作。在教學(xué)的過程中，教師首先要重視培養(yǎng)學(xué)生個人的項目解讀能力和觀察整合能力，把項目有效分解，讓學(xué)生們可以充分參與其中，引導(dǎo)學(xué)生高效完成動畫制作任務(wù)。以“蝴蝶飛舞動畫”為例，教師首先可以給學(xué)生播放真實的蝴蝶飛舞影像，讓學(xué)生們先做好實物觀察工作，借助以定格動畫讓學(xué)生們做好實景的描摹和生成工作，在項目教學(xué)法落實的過程中，重點培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、耐心、細(xì)心的工作精神，培養(yǎng)學(xué)生無論面對何種工作，都可以認(rèn)真投入，使學(xué)生更好的進入崗位角色。

2.以網(wǎng)絡(luò)素材充實學(xué)生創(chuàng)意生成

當(dāng)前國內(nèi)外動畫的同質(zhì)化非常嚴(yán)重，這是使動畫市場受眾較小的一個核心因素，因此“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職動畫制作課程教學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生有甄別的吸納和借鑒，在有效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生具備長遠(yuǎn)性發(fā)展意識，善于從電影、平面廣告、漫畫等多種藝術(shù)形式中汲取精華。動畫產(chǎn)業(yè)有廣闊的發(fā)展空間，而且滲透性非常強，一些宣傳冊、平面廣告、產(chǎn)品的雜志等，也是學(xué)生很好的學(xué)習(xí)素材。對于學(xué)生而言，廣納博采才可以創(chuàng)作出更有價值的作品，或許一份汽車的平面廣告里就藏著漫畫形象設(shè)計的最佳元素搭配。網(wǎng)絡(luò)時代學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新十分便利，教師可以通過微信群組、公眾號等方式對學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)指引。

3.以分組合作促進學(xué)習(xí)交流

分組教學(xué)法是自主探究、合作學(xué)習(xí)的過程。對于綜合性項目，可以采用分組教學(xué)法進行，讓學(xué)生們分小組討論細(xì)節(jié)，并以有效的分工協(xié)作來帶動學(xué)生的參與積極性，在有效分組的基礎(chǔ)上，引入學(xué)生自評、互評、教師點評等多種評價方式，尊重每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)意，并從多個角度、多個層面給予學(xué)生中肯意見。必要的時候還可以通過網(wǎng)絡(luò)投票等方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成果受到更多關(guān)注。此外，一些國家級、省級動漫大賽也是學(xué)生鍛煉提升的良好平臺，可以讓學(xué)生們多漲知識，為開拓學(xué)生創(chuàng)意思維、提升學(xué)生創(chuàng)造力創(chuàng)造條件。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下中職動畫制作課程教學(xué)需要堅持理論聯(lián)系實踐、與時俱進、團隊協(xié)作等原則，充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使中職動畫制作教學(xué)實現(xiàn)新突破。