網(wǎng)絡(luò)課程有效應(yīng)用的對(duì)策研究

欒桂芬 泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校

1 網(wǎng)絡(luò)課程概念及特點(diǎn)

1.1 網(wǎng)絡(luò)課程概念

隨著時(shí)代的進(jìn)步，我國(guó)教育領(lǐng)域有了新的革新，信息化技術(shù)的出現(xiàn)使得我國(guó)的教學(xué)模式不再僅僅局限于課堂教學(xué)模式，開始利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，這種教學(xué)模式在新時(shí)代教學(xué)被景之下受到諸多學(xué)生的青睞，學(xué)生可以利用業(yè)余時(shí)間在網(wǎng)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教育部為了響應(yīng)網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)一步實(shí)施計(jì)劃，不斷強(qiáng)化我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建和諧穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，給更多的學(xué)生提供一個(gè)全新化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)。而網(wǎng)絡(luò)課程主要指的是充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為社會(huì)群眾提供網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，將原本書本式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡(luò)在線，但是學(xué)科的教學(xué)理念并沒有改變，一個(gè)完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作的安排有著更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?。從制定學(xué)期教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方式，到教學(xué)總結(jié)等等諸多教學(xué)環(huán)節(jié)都是網(wǎng)絡(luò)課程中必不可少的環(huán)節(jié)。

1.2 網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)在線課程屬于非面授教育模式，該課程的實(shí)施主要利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟，網(wǎng)絡(luò)在線教育技術(shù)有了更大的提升。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，即面授課程，網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)地點(diǎn)的要求更加隨意。學(xué)生可以在家中就可以自行登錄學(xué)習(xí)賬號(hào)平臺(tái)學(xué)習(xí)，給了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間提供了更多的選擇。傳統(tǒng)教學(xué)課程的教學(xué)筆記是由教師在黑板上進(jìn)行隨堂紀(jì)錄，學(xué)生在抄錄筆記的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)進(jìn)度的不利現(xiàn)象。而黑板字的保存時(shí)間并不長(zhǎng)，學(xué)生無(wú)法將其及時(shí)完整記錄起來。而利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師在授課過程中采用的是課件教學(xué)模式，在教學(xué)課程完成后有課程回放也有課件總結(jié)，學(xué)生在遇到一些重難點(diǎn)可以標(biāo)注起來或者選擇回放進(jìn)行再次學(xué)習(xí)。其三，網(wǎng)絡(luò)課程主要是利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用該技術(shù)，可以改變課堂枯燥的不利現(xiàn)狀，為教學(xué)課堂提供更多趣味性。如教師在授課達(dá)到一定時(shí)間，可以在課堂中開展一些互動(dòng)模式，活躍課堂的學(xué)習(xí)氛圍，使得更多的學(xué)生可以在課堂中得到放松。

2 影響網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用效果的相關(guān)因素

2.1 教師因素

教師在網(wǎng)絡(luò)課程中充當(dāng)一個(gè)知識(shí)的傳遞者，網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)課堂來說本身就具有一些隨意性的特征。教師要想從根本上提高教學(xué)效率，就必須不斷強(qiáng)化自身教學(xué)方式，將教學(xué)課堂變得更加活躍，增添網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的趣味性，使得更多的學(xué)生愿意將注意力集中在課堂上。一個(gè)講課有趣味性的老師將會(huì)在很大程度上吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，進(jìn)而促使學(xué)生可以自覺將自己的身心融入到課堂中。同時(shí)教師可以在課下安排一些學(xué)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在完成 之后上傳到學(xué)習(xí)軟件之中。

2.2 學(xué)生因素

學(xué)生作為課堂的主體，在選擇網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，必須懷有一顆認(rèn)真學(xué)習(xí)的心，認(rèn)真完成網(wǎng)絡(luò)課程中教師所安排的教學(xué)任務(wù)，有不懂的問題及時(shí)在線提問。而事實(shí)上，更適合網(wǎng)絡(luò)課堂的學(xué)生往往是一些學(xué)習(xí)自主性高的學(xué)生，只有這類學(xué)生才可以在沒有人監(jiān)督的情況下，按照教師教學(xué)要求完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于一些自主學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生來說，倘若不能改掉自己的學(xué)習(xí)陋習(xí)，在選擇網(wǎng)絡(luò)授課之后很容易因?yàn)闊o(wú)人看管而出現(xiàn)放棄學(xué)習(xí)的不利現(xiàn)象。

2.3 環(huán)境因素

影響網(wǎng)絡(luò)課程的應(yīng)用效果的很重要的一個(gè)因素是環(huán)境因素。當(dāng)下，之所以會(huì)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程，其根本原因在于我國(guó)正處于一個(gè)良好的發(fā)展階段，信息化技術(shù)的不斷成熟，促使網(wǎng)絡(luò)課程在我國(guó)發(fā)展的更加成熟。而這一教學(xué)課程的出現(xiàn)主要是為了更好地完善我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，給更多的人以學(xué)習(xí)的平臺(tái)，讓更多的人可以正確利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)而從中學(xué)習(xí)道更多的知識(shí)。

3 網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用過程中存在的問題

3.1 網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)質(zhì)認(rèn)知不清

當(dāng)下，我國(guó)在實(shí)施網(wǎng)絡(luò)課程的過程中，并沒有處理好網(wǎng)絡(luò)課程同傳統(tǒng)教學(xué)課程之間的關(guān)系，使得網(wǎng)絡(luò)課程在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)倍爭(zhēng)議，這使得我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程的開展受到了多方面的阻礙。需要注意的是要想將網(wǎng)絡(luò)課程在我國(guó)發(fā)展的更好，就必須及時(shí)理清我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程存在的實(shí)際意義。因此，網(wǎng)絡(luò)課程在開展過程中要注意以傳統(tǒng)教學(xué)課程為主以網(wǎng)絡(luò)課程為輔，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)好課堂知識(shí)的基礎(chǔ)上利用網(wǎng)絡(luò)課程加深自己的學(xué)習(xí)力度。

3.2 硬件技術(shù)相對(duì)滯后

當(dāng)下，我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程在運(yùn)行過程中存在著諸多問題，其中比較顯著的問題就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的硬件技術(shù)相對(duì)滯后，這并不利于新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)課程的發(fā)展。硬件技術(shù)相對(duì)落后，并不能強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的發(fā)展，平臺(tái)學(xué)習(xí)功能的缺乏將會(huì)很難引起社會(huì)群眾的關(guān)注。學(xué)生長(zhǎng)期在這這種枯燥的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，將會(huì)喪失網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的興趣，這將嚴(yán)重制約我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。

4 提升網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用有效性的策略

4.1 提高認(rèn)識(shí)和重視程度

當(dāng)下網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)屬于一個(gè)新興詞匯，雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們的思想觀念也在不斷改變，但還是會(huì)有一些人群因?yàn)閭鹘y(tǒng)觀念的限制使得他們無(wú)法正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)課程的優(yōu)越性，這些人群并不認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)課程。事實(shí)上我國(guó)網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)給教育界帶來了很大的影響，促進(jìn)了我國(guó)教育事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。為此，國(guó)家教育部門要加大對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程的社會(huì)宣傳力度，使得該學(xué)習(xí)模式能夠得到社會(huì)的認(rèn)可，同時(shí)國(guó)家的重視也會(huì)加大網(wǎng)絡(luò)課程的改革力度，使得網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)方案可以更加完善，也幫助網(wǎng)絡(luò)課程找準(zhǔn)發(fā)展認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)。

4.2 加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)開發(fā)

隨著我國(guó)的科技不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入了我國(guó)的各個(gè)行業(yè)之中，其中也包括了教育行業(yè)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程的技術(shù)開發(fā)一直以來都是網(wǎng)絡(luò)在線課程中所重點(diǎn)關(guān)注的問題。只有這樣，才可以為網(wǎng)絡(luò)課程的進(jìn)一步發(fā)展提供一個(gè)更好發(fā)展平臺(tái)，吸引更多社會(huì)群眾的關(guān)注。因此，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員要不斷提高自身技術(shù)，努力建立更加健全完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.3 建立反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制

與此同時(shí)，為了使得更多的人可以認(rèn)可這一教學(xué)模式，網(wǎng)絡(luò)課程會(huì)在學(xué)科教學(xué)結(jié)束之后開展在線評(píng)教工作，根據(jù)學(xué)員的反饋信息制定出后期合理的教學(xué)計(jì)劃。當(dāng)然基于網(wǎng)絡(luò)課程是一種非面授教學(xué)方式，在督促學(xué)員學(xué)習(xí)過程中需要加大對(duì)學(xué)生的關(guān)注力度，改進(jìn)教學(xué)平臺(tái)中的不足，引入更多的網(wǎng)絡(luò)課程在線活動(dòng)等。完善的反饋和評(píng)價(jià)機(jī)制可以從根本上提高網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也為平臺(tái)考核教師教學(xué)成效提出了一個(gè)有效的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

5 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)課程的出現(xiàn)有效的解決了同學(xué)們學(xué)習(xí)時(shí)間不足以及在宿舍無(wú)法獨(dú)立學(xué)習(xí)的問題。此外，網(wǎng)絡(luò)課程還可以使同學(xué)們達(dá)到隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這極大的提升了同學(xué)們的學(xué)習(xí)效率。但是網(wǎng)絡(luò)課程也由于教師因素、學(xué)生因素以及環(huán)境因素等存在網(wǎng)絡(luò)課程認(rèn)知不清、硬件技術(shù)相對(duì)滯后以及課程內(nèi)容和設(shè)計(jì)相對(duì)薄弱的問題。為了可以更好的為同學(xué)們提供相應(yīng)的幫助，我們需要針對(duì)這些問題采取了相應(yīng)的對(duì)策，相信不久之后網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)將會(huì)發(fā)展成為一個(gè)熱門教學(xué)平臺(tái)。