基于微課特點的大學計算機實驗教學改革實踐

符曙平 益陽職業(yè)技術學院

引言

隨著我國社會經濟的進一步提升，以及互聯(lián)網時代的進一步到來，大學計算機實驗教學逐漸得到了人們的高度重視。而互聯(lián)網的發(fā)展更是為我國大學計算機實驗教學提出了更高的要求。但根據(jù)相關的研究調查可以發(fā)現(xiàn)，目前我國大部分大學計算機專業(yè)在教學的過程中，仍存在著諸多不足，這些不足的存在對于學生今后的發(fā)展需求，以及提高學生的教學質量有著十分消極的影響。因此，針對大學計算機實驗教學存在的問題，微課隨之應運而生，微課作為近年來所興起的一種全新教學方式，其在大學計算機實驗數(shù)學中的充分應用，不但能夠在極大的程度上改善傳統(tǒng)的教學方法及空間所帶來的教學限制，而且還可以讓學生隨時進行查漏補缺，進而提高自身計算機專業(yè)的能力。可見，微課對該教學有著十分重要的意義。所以，本文首先將針對現(xiàn)如今大學計算機實驗教學的現(xiàn)狀進行相關的闡述，其次在對微課下大學計算機實驗教學的特點進行分析，從而不斷的促使其教學質量有所保障。

1 大學計算機實驗教學的相關現(xiàn)狀

就目前我國的發(fā)展，以及互聯(lián)網時代的進一步到來，我們能夠了解到。計算機網絡專業(yè)將是各大學里眾多專業(yè)中發(fā)展前景最好的一個，其在今后的實用性上更是不言而喻的。但就目前我國大學計算機實驗教學的現(xiàn)狀來看，其教學效果并不理想，且存在著許多的教學問題。主要可體現(xiàn)在：一是，大學計算機實驗教學的內容存在著很大的問題，教學內容問題，作為眾多問題中最大的一個，其主要體現(xiàn)在：內容信息滯后，也就是在教學的過程中，教師不能及時更新現(xiàn)有的信息，導致大學計算機實驗教學現(xiàn)有的教學內容時常與社會實際發(fā)展的需求出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。二是，大學計算機實驗教學的過程中，只重視了對學生的理論進行教學，從而忽視了學生對實際操作能力及技術的掌握。對于大學計算機實驗教學而言，教師教學的主要目的還是在于，在傳授給學生相關理論知識的同時，培養(yǎng)學生相應的思維方式。但就目前計算機實驗教學的實際情況來看，顯然在這方面教學還存著極大的問題。三是，在計算機實驗教學目標的培養(yǎng)上不夠明確，且缺乏相應的教育特色，教師在教學的過程中，也不能從根本上了解計算機實驗教學的特點在哪里。以上就是目前計算機實驗教學的現(xiàn)狀及存在的問題。

2 微課在計算機實驗教學中相關特點

微課作為現(xiàn)如今應用十分廣泛的一種教學手段，其在大學計算機實驗教學中的應用所帶來的積極作用主要可體現(xiàn)在以下幾點：首先，微課不會受到時間與空間的限制，其能夠讓學生在遇到疑問的時候，及時給予解答。其次，在微課的制定上，教師可采用學生感興趣的視頻，通過這些視頻表達出即將學習的知識點。這些視頻的使用，不但能夠在極大的程度上吸引學生的興趣，而且能夠讓學生主動參與到實驗教學中，進行自主學習。二是，微課在大學計算機教學中的應用，能夠幫助學生快速理解教學中的重難點。目前，影響大學計算機教學開展的主要因素莫過于，教學知識中的重難點。因為這些重難點知識中所包含的抽象性特征非常強，同時也非?？简瀸W生的動手操作能力以及思維能力，所以，大部分學生在遇到這類知識點的時候，都會感到煩悶。若因為種種原因沒能及時掌握這些重難點知識，其勢必將影響到學生對計算機學習的興趣。然而，微課在其中的應用，則可以有效的避免該現(xiàn)象的發(fā)生。

3 結合微課特點下對計算機實驗教學提出的有效策略

3.1 制作高效的微課

在計算機教學中，要想讓微課發(fā)揮出自身最大的作用，就必須制作一個高效的微課。其具體做法可從以下幾點進行：首先，教師需要根據(jù)本節(jié)課所需要講解內容，選擇與相符合的視頻及圖片等。因為計算機知識理論性比較強，往往會給人一種枯燥的感覺，所以，為了在教學中吸引學生課堂注意力，教師則需要盡可能的選擇趣味性較強的資料進行制作。這樣就可在教學的過程中，做到吸引學生的興趣，喚醒學生對計算機知識的渴望。其次，在微課的制作中需要嚴格執(zhí)行以學生為本的原則，站在學生的角度，在其中添加一些計算機問題，讓學生在觀看視頻學習的同時，對問題進行思考。最后，因學生自身的注意力非常短，以及過長的教學視頻，不會吸引學生的眼球。所以，在微課制作的過程中，需要將其時間控制在10分鐘左右，最好不要超過十分鐘，只有這樣才能使得微課發(fā)揮出最大作用。

3.2 利用微課構建計算機教學活動

在利用微課開展計算機教學的時候，教師必須要保證的是教學目標明確、教學思路清晰等。與傳統(tǒng)計算機教學方式相比，微課在其中的應用，使得其在很大的程度上發(fā)生了改變。其主要可體現(xiàn)在：由傳統(tǒng)的以教師主體轉變成為了以學生為主體，教師為輔助。也就是說，在教學的過程中，教師應該把大量的時間留給學生，讓學生在學習的過程中進行自主思考、實踐。而教師在該過程中所需要發(fā)揮的作用主要為輔導學生，引導學生進行學習，針對學生在學習過程中，存在的不足及時給予糾正?；诖耍捎谙鄬鹘y(tǒng)教學而言，教師講解的時間減少了許多，所以，為實現(xiàn)高效的教育，教師可利用微課構建數(shù)學教學活動。這樣不但可以讓學生掌握自主學習的方法，而且可讓學生自自主思考繪制的過程中，感受到其中的魅力。

3.3 合理的進行指導，及時的做出問題反饋機制

對于實驗教學中出現(xiàn)的問題。教師應該及時的進行相應的指導，并多跟學生進行溝通，明確學生遇到的問題，然后把這些問題都通過集中的指導的方式，來進行有效的解決，進而才能保證學生能夠真正的學到知識。

4 結束語

總而言之，伴隨著新時代社會經濟的不斷發(fā)展，微課的應用越來越廣泛。通過上述對該方面內容的研究可發(fā)現(xiàn)，要想提升計算機數(shù)學的質量，教師就必須意識到微課在其中的重要性，并且需要在教學的開展上充分利用微課。只有這樣才能在保障數(shù)學質量的同時，提高學生的計算機能力。