大數(shù)據(jù)環(huán)境下用戶(hù)在線學(xué)習(xí)行為分析模型構(gòu)建及研究

鄒群艷 南昌工學(xué)院

大數(shù)據(jù)環(huán)境下用戶(hù)在線學(xué)習(xí)行為分析模型的構(gòu)建，不僅豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)也提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的質(zhì)量。學(xué)習(xí)行為分析模型包括模型構(gòu)建的原則，多維度與多層次的兩個(gè)數(shù)據(jù)模型。

一、在線學(xué)習(xí)行為分析模型構(gòu)建

(一)構(gòu)建原則完整性原則

在以前的教學(xué)過(guò)程中，很多的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)花費(fèi)的金額都比較高，而且在存儲(chǔ)的過(guò)程中還會(huì)出現(xiàn)很多的問(wèn)題，比如存儲(chǔ)數(shù)據(jù)只能存儲(chǔ)一半等等?？墒窃谌缃耠S著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，數(shù)據(jù)可以對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行持續(xù)的跟蹤和把握，這樣的話(huà)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)也可以豐富他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。用戶(hù)在通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)學(xué)習(xí)的時(shí)候，平臺(tái)可以記錄用戶(hù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中所學(xué)到的內(nèi)容，并且也可以給學(xué)習(xí)者提供出各種學(xué)習(xí)行為的關(guān)聯(lián)性，然后依據(jù)數(shù)據(jù)模型及時(shí)對(duì)數(shù)據(jù)展開(kāi)分析和解讀。平臺(tái)的管理員可以根據(jù)用戶(hù)在線學(xué)習(xí)的行為分析模型對(duì)用戶(hù)學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)進(jìn)行存儲(chǔ)。這樣的話(huà)可以保證在線學(xué)習(xí)行為分析模型構(gòu)建的完整性原則。

(二) 多維度的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型

想要構(gòu)建一個(gè)完整的數(shù)據(jù)模型，其關(guān)鍵還是要建立一個(gè)能夠抽象的描述實(shí)際對(duì)象之間關(guān)系的概念數(shù)據(jù)模型。這樣的話(huà)可以使用戶(hù)在線學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠更好的理解所學(xué)的知識(shí)。而概念數(shù)據(jù)模型包括三種，即實(shí)際連接法，面向?qū)ο蠓ê椭^詞法。謂詞法指的是主語(yǔ)謂語(yǔ)和賓語(yǔ)之間的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，學(xué)生們對(duì)于謂詞法有了一個(gè)明確的掌握之后，才會(huì)對(duì)所學(xué)的知識(shí)更加的了解。多維度的在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)模型，可以讓用戶(hù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自己的主體性。

(三)多層次的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型

多層次的在線學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)模型指的是，用戶(hù)在開(kāi)展學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以進(jìn)行一次性的操作，比如用戶(hù)可以通過(guò)觀看視頻，圖片，保存文檔或是聽(tīng)音頻資料來(lái)學(xué)習(xí)等等。這樣的話(huà)也可以使得用戶(hù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中集中注意力。而在線學(xué)習(xí)行為指的是用戶(hù)在開(kāi)展互動(dòng)交流的過(guò)程中，比如在觀看論壇之后與同學(xué)們的進(jìn)行討論，或是發(fā)表自己的意見(jiàn)，亦或是解答別人的問(wèn)題等等。用戶(hù)可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在討論的過(guò)程中不斷的提高自己的學(xué)習(xí)行為。

二、用戶(hù)在線學(xué)習(xí)行為分析模型研究

（一）在線學(xué)習(xí)分析模型流程設(shè)計(jì)

在如今用戶(hù)在線學(xué)習(xí)行為一般是采用橫向模型流程設(shè)計(jì)。不同的用戶(hù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)有不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，而他們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法以及開(kāi)展的活動(dòng)都是不同的。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的管理者要對(duì)不同用戶(hù)的行為此進(jìn)行科學(xué)，合理的分析，幫每一個(gè)學(xué)習(xí)用戶(hù)解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣的話(huà)可以快速的提高用戶(hù)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)習(xí)者在橫向模型流程設(shè)計(jì)下明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（二）在線學(xué)習(xí)行為的個(gè)性化課程推薦服務(wù)

用戶(hù)在開(kāi)展線學(xué)習(xí)行為分析模型的過(guò)程中，平臺(tái)可以開(kāi)展個(gè)性化課程推薦服務(wù)，這樣的話(huà)可以讓用戶(hù)在線學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)。平臺(tái)應(yīng)該根據(jù)在線學(xué)習(xí)用戶(hù)的不同學(xué)習(xí)方法給他們劃分群體，這樣的話(huà)在線用戶(hù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在群體中找到和自己志趣相同的伙伴，他們可以在群里交流溝通，久而久之也可以不斷的提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）在線學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果的關(guān)聯(lián)規(guī)則分析

通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘和大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)用戶(hù)學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系進(jìn)行關(guān)聯(lián)分析，能為學(xué)習(xí)者、課程組織者及平臺(tái)管理者提供相應(yīng)的指導(dǎo)與對(duì)策。在線用戶(hù)在平臺(tái)學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)關(guān)聯(lián)性分析給自己制定一套學(xué)習(xí)的方案，這樣的話(huà)可以加快自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程，同時(shí)用戶(hù)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可以不斷的提高自己的思維能力。

三、結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)環(huán)境下用戶(hù)在線學(xué)習(xí)行為分析模型的構(gòu)建可以給用戶(hù)提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，用戶(hù)在通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)的過(guò)程中也可提高自己學(xué)習(xí)的積極性，久而久之也可以提高自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量。