中醫(yī)藥院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與研究

周帥　楊灼銀　陶雪慧　於文博

摘? 要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，當(dāng)今社會(huì)更加需要有創(chuàng)新思維的應(yīng)用型人才。而高校作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的主力機(jī)構(gòu)，需建立完善的培養(yǎng)模式，來(lái)提高學(xué)生的綜合能力，使其更加適應(yīng)大學(xué)生活，為社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展儲(chǔ)備力量。該文以長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院為例，就中醫(yī)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式展開(kāi)系列探索與研究，全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)版。

關(guān)鍵詞：3+2+X? 創(chuàng)新? 創(chuàng)業(yè)? 人才培養(yǎng)? 模式

中圖分類號(hào)：R19 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）09（c）-0177-02

在推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，在國(guó)家和政府的大力支持下，我國(guó)迎來(lái)了規(guī)?？涨暗膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱潮。2019年教育部最新改革方案要求各高校深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育、專業(yè)教育、體育、美育、勞動(dòng)教育緊密結(jié)合，打造“五育平臺(tái)”，在更高層次、更深程度、更關(guān)鍵環(huán)節(jié)上深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育升級(jí)版。

教育部黨組書(shū)記、部長(zhǎng)陳寶生在新時(shí)代全國(guó)高等學(xué)校本科教育工作會(huì)議中強(qiáng)調(diào)，堅(jiān)持“以本為本”，推進(jìn)“四個(gè)回歸”，加快建設(shè)高水平本科教育、全面提高人才培養(yǎng)能力，造就堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。由此可見(jiàn)，當(dāng)代國(guó)情下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成為了時(shí)代焦點(diǎn)。

長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真貫徹落實(shí)相關(guān)文件精神，將“以本為本”融入到雙創(chuàng)教育工作中，整合資源，傾心打造，推行實(shí)施“3+2+X”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式，為雙創(chuàng)注入源頭活水，取得了階段性成果。

1? “3”代表三個(gè)主方向——多渠道拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息、多角度進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、多方位提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)

1.1 推進(jìn)落實(shí)“雙創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策”，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積極性

由于課程安排時(shí)間的不確定性等原因，部分學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性不高。為營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)從學(xué)校到學(xué)院各級(jí)組織都積極展開(kāi)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)工作，并取得了一定的進(jìn)展。

2019年，學(xué)校修訂了《關(guān)于雙創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策辦法》。學(xué)生（團(tuán)隊(duì)）獎(jiǎng)勵(lì)包括獎(jiǎng)金及推免推優(yōu)名額等，指導(dǎo)教師（團(tuán)隊(duì)）獎(jiǎng)勵(lì)包括獎(jiǎng)金、等同論文發(fā)表、增加博士生及碩士研究生招生指標(biāo)等。

為鼓勵(lì)師生積極投入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，通過(guò)發(fā)布政策文件、召開(kāi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)分享會(huì)、搭建學(xué)生雙創(chuàng)交流平臺(tái)等形式第一時(shí)間拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，傳達(dá)學(xué)?！半p創(chuàng)獎(jiǎng)勵(lì)政策”指示，激勵(lì)學(xué)生積極融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為學(xué)生參與雙創(chuàng)增加新的動(dòng)力。

1.2 構(gòu)建“導(dǎo)師引領(lǐng)，成員互補(bǔ)”的培養(yǎng)機(jī)制，營(yíng)造師生雙創(chuàng)氛圍

學(xué)生參與雙創(chuàng)的主觀能動(dòng)性需要培養(yǎng)，以及正確的引導(dǎo)與支持。具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維和突出指導(dǎo)能力的教師在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中對(duì)學(xué)生起到關(guān)鍵性的引導(dǎo)作用。學(xué)院注重做好師資力量的儲(chǔ)備，為各專業(yè)課及各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，構(gòu)建健全的導(dǎo)師帶教機(jī)制，以實(shí)踐小學(xué)期為契機(jī)，開(kāi)展“百名教師帶教千名學(xué)生計(jì)劃”，激發(fā)師生活力。指導(dǎo)教師放棄假期，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目打磨、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，將創(chuàng)意和新奇的點(diǎn)子付諸實(shí)踐，而學(xué)生則在實(shí)踐中培養(yǎng)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，樹(shù)立了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升了項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力。

各項(xiàng)目組成員專業(yè)特色交叉相融，學(xué)歷層次分布合理，彰顯優(yōu)勢(shì)。在導(dǎo)師帶領(lǐng)下，項(xiàng)目組成員結(jié)合自身專業(yè)特色、發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)，致力于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和學(xué)術(shù)科技，用創(chuàng)新精神和專業(yè)素養(yǎng)完美詮釋青春與活力。師生取長(zhǎng)補(bǔ)短，教師也在實(shí)踐中探索更好的創(chuàng)新路徑，給予學(xué)生啟發(fā)和啟迪，學(xué)生跟隨教師開(kāi)展創(chuàng)業(yè)之路，得到了“1+1>2”的效果，由此，學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育形成“導(dǎo)師引領(lǐng)，學(xué)生主動(dòng)”的良好的運(yùn)行機(jī)制。

1.3 服務(wù)社會(huì)走向基層，推進(jìn)項(xiàng)目落地化成長(zhǎng)

黨的十九大報(bào)告中習(xí)總書(shū)記明確指出“要?jiǎng)訂T全黨全國(guó)全社會(huì)力量，堅(jiān)持精準(zhǔn)扶貧，堅(jiān)持精準(zhǔn)脫貧，確保到2020年我國(guó)現(xiàn)行標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村貧困人口實(shí)現(xiàn)脫貧……”學(xué)院積極響應(yīng)上級(jí)號(hào)召，以實(shí)際行動(dòng)助力精準(zhǔn)扶貧，結(jié)合學(xué)?！叭?wù)，三提升”活動(dòng)，學(xué)院“互聯(lián)網(wǎng)+”省級(jí)金獎(jiǎng)、國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)項(xiàng)目“中藥興農(nóng)——拓寬農(nóng)民致富路”正在實(shí)施，項(xiàng)目組中藥資源普查專業(yè)教授及學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，走進(jìn)吉林省貧困縣“通榆縣”“鎮(zhèn)賚縣”等地，為貧困農(nóng)民提供藥材種植幫助，并贈(zèng)予項(xiàng)目組成員培育出的優(yōu)良品種，為當(dāng)?shù)刂兴幉漠a(chǎn)量的提高獻(xiàn)出了自己的力量。

學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)將多項(xiàng)科研成果賦予實(shí)踐，積極推廣雙創(chuàng)成果。學(xué)院在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作過(guò)程中始終做到先走一步，例如以新生報(bào)道為契機(jī)，通過(guò)向新生贈(zèng)送雙創(chuàng)成果——紀(jì)念冷制皂等形式激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，形成“特色產(chǎn)品渲染雙創(chuàng)氣氛，啟蒙教育播撒雙創(chuàng)種子”的良好局面。學(xué)院的每一個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目均付諸實(shí)踐，真正實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐水平一體化。

自“3個(gè)主方向”定位以來(lái)，學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人數(shù)大大增加，教師因材施教，根據(jù)學(xué)生個(gè)人能力和興趣愛(ài)好的不同，有針對(duì)性、有指向性地為學(xué)生提出研究方向，培養(yǎng)應(yīng)用型人才，打破學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)“不了解、不主動(dòng)”的局面。開(kāi)拓了學(xué)生思維，同時(shí)提升了教師科研成果，實(shí)現(xiàn)了科研反哺教學(xué)，達(dá)到雙贏。

2? “2”代表兩個(gè)主抓手——成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、鼓勵(lì)參加“雙創(chuàng)”大賽

2.1 成立雙創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)教育形式多元化

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，作為新時(shí)代的主要力量，高校大學(xué)生成為了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍。研究表明，團(tuán)隊(duì)更能激發(fā)高校大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，一個(gè)新生項(xiàng)目的成長(zhǎng)潛力與團(tuán)隊(duì)的優(yōu)劣有著巨大關(guān)聯(lián)。在大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的大環(huán)境影響下，學(xué)院剖析了當(dāng)今創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的形勢(shì)與現(xiàn)狀，有效地對(duì)高等人才教育進(jìn)行了分析，萌發(fā)了改變傳統(tǒng)教育模式，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的想法。通過(guò)以點(diǎn)帶面、化整為零的方式推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。同時(shí)，依托創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，學(xué)院成立了兩個(gè)雙創(chuàng)黨支部，落實(shí)了“支部建在課題組，紅旗插進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”工作要求。

利用廣大青年學(xué)生蓬勃的生命力和創(chuàng)造能力，長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院“本源創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)”“青杏學(xué)社”“敏學(xué)菌團(tuán)”等一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)逐漸浮出水面，切實(shí)營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，調(diào)動(dòng)了師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

2.2 以“雙創(chuàng)”大賽為著力點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力新突破

以往，學(xué)生們將大多數(shù)時(shí)間傾注于實(shí)驗(yàn)室、搞科研。但在此過(guò)程中，忽略了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)戰(zhàn)性。實(shí)踐乃成長(zhǎng)之本。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可獲得最直接的體驗(yàn)，靈活地將理論與實(shí)踐相結(jié)合。長(zhǎng)春中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽以及真正將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)或科研項(xiàng)目賦予實(shí)踐，倡導(dǎo)學(xué)生以參賽為基礎(chǔ)，逐漸接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并賦予實(shí)踐，在提高科研能力的同時(shí)，注重動(dòng)手實(shí)踐，以此形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，開(kāi)啟學(xué)生的創(chuàng)新思路，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一體化，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)打基礎(chǔ)。

在學(xué)院教師指導(dǎo)下，學(xué)生積極參與互聯(lián)網(wǎng)+大賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”等一系列賽事，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。在全校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃中，學(xué)院在申報(bào)數(shù)量和中標(biāo)數(shù)量均位居首位，校級(jí)以上大創(chuàng)項(xiàng)目達(dá)100余項(xiàng)。在第四屆中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，參賽的3個(gè)項(xiàng)目在200多個(gè)項(xiàng)目中脫穎而出，獲得國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銀獎(jiǎng)1項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校在該項(xiàng)賽事中的最好成績(jī)。在2018年“創(chuàng)青春”浙大雙創(chuàng)杯全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，獲得國(guó)家級(jí)銅獎(jiǎng)1項(xiàng)，省級(jí)金獎(jiǎng)1項(xiàng)、銅獎(jiǎng)1項(xiàng)。

學(xué)院項(xiàng)目“中藥興農(nóng)——拓寬農(nóng)民致富路”獲得互聯(lián)網(wǎng)+大賽省級(jí)金獎(jiǎng)，并作為唯一一個(gè)青紅賽道項(xiàng)目代表吉林省參加國(guó)賽，獲得國(guó)家級(jí)銀獎(jiǎng)，“源自本草，筑夢(mèng)貧農(nóng)”從全國(guó)10萬(wàn)余個(gè)項(xiàng)目中脫穎而出，獲第四屆中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽國(guó)家級(jí)金獎(jiǎng)。

自“2個(gè)主抓手”實(shí)施以來(lái)，學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)結(jié)題成果大大提升，學(xué)院堅(jiān)持以賽促教、以賽促學(xué)，以此來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新思維。同時(shí)提供科研條件，將實(shí)體項(xiàng)目帶進(jìn)科研實(shí)驗(yàn)室，確保每一名項(xiàng)目組成員走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生積極動(dòng)手實(shí)踐，主觀能動(dòng)性增加，學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)增長(zhǎng)技能和創(chuàng)新意識(shí)，提高了理論和實(shí)踐水平，為探索“課程+大賽+創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式打下了良好鋪墊。

這向我們說(shuō)明“雙創(chuàng)”大賽是一個(gè)良好的著力點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)舞臺(tái)。

3? “X”代表——實(shí)施“3+2”人才培養(yǎng)模式的意義

雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)新模式的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，提升了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時(shí)，學(xué)院完成了打造2～3個(gè)成型的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)以及學(xué)院在大賽成績(jī)上實(shí)現(xiàn)新突破的工作目標(biāo)，2018年度學(xué)生參加雙創(chuàng)比賽以及獲獎(jiǎng)情況大幅度提升。國(guó)家級(jí)雙創(chuàng)獲獎(jiǎng)情況同比增長(zhǎng)5.2%，省級(jí)雙創(chuàng)獲獎(jiǎng)情況同比增長(zhǎng)13%。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是新時(shí)代的教育理念，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的實(shí)施，強(qiáng)化培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，以此推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育掀起浪潮。同時(shí)，隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展以及大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的急劇增長(zhǎng)，學(xué)生就業(yè)成為焦點(diǎn)問(wèn)題。在此形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)成為了大學(xué)生就業(yè)的重要途徑——“創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”。受所處環(huán)境的影響，學(xué)生還未走出校園，雙創(chuàng)觀念會(huì)受到一定局限，與社會(huì)市場(chǎng)的實(shí)際接軌，可能會(huì)出現(xiàn)困難。通過(guò)雙創(chuàng)教育人才培養(yǎng)新模式的實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生首創(chuàng)精神和創(chuàng)業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生將雙創(chuàng)理念融入社會(huì)市場(chǎng)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和科研能力。同時(shí)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是高校發(fā)展的目標(biāo)和趨勢(shì)，是服務(wù)于創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)的重大戰(zhàn)略舉措，學(xué)院以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為切入點(diǎn)，不斷提升學(xué)生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)及動(dòng)手實(shí)踐的認(rèn)知。使學(xué)生對(duì)雙創(chuàng)更富有激情，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新，同時(shí)打破了中醫(yī)藥院校學(xué)生思維定式，與國(guó)家高等教育相輔相成，為促進(jìn)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)打下良好開(kāi)端。

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