高職校企合作運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新

譚智

摘 要：十年樹木百年樹人，教育事業(yè)是一國發(fā)展的重中之重。高職院校作為為我國輸送高質(zhì)量職業(yè)型人才的重要平臺和基本載體，面對新的社會形勢，必須重新審視人才培養(yǎng)體系，探索人才培育新思路，創(chuàng)新校企合作運(yùn)行機(jī)制，不斷推進(jìn)校企合作走向新的、更高的平臺。本文首先分析了高職院校開展校企合作的意義，最后，本文提出了創(chuàng)新高職校企合作運(yùn)行的有效途徑，以期為我國社會的發(fā)展輸送更加優(yōu)質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：高職院校;校企合作;途徑

一、高職院校校企合作的積極意義

（一）為學(xué)生求職增添機(jī)會

未來的競爭最終是人才的競爭，越來越多的企業(yè)已經(jīng)開始認(rèn)識到“物本時(shí)代”進(jìn)化到“人本時(shí)代”，并朝著“能本時(shí)代”發(fā)展。有眼光的企業(yè)已經(jīng)因?yàn)橥獠凯h(huán)境造成的巨大壓力而千方百計(jì)提高員工的整體素質(zhì)。因此當(dāng)前各大企業(yè)都將大學(xué)生實(shí)踐能力作為招聘的一個(gè)硬指標(biāo)，以此指標(biāo)篩選符合企業(yè)需求的學(xué)生。而參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這一項(xiàng)目的大學(xué)生，能在個(gè)人簡歷上寫下這一經(jīng)歷，而這一經(jīng)歷正好是企業(yè)樂于看見的內(nèi)容，二者互相呼應(yīng)，恰好互相迎合，使得學(xué)生求職成功的機(jī)會大大增加。

（二）提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)與職場能力

校企合作對學(xué)生而言意味著對某一行業(yè)的思考，同時(shí)也是對某一行業(yè)的嘗試，在這個(gè)過程中，項(xiàng)目策劃、方案落地、產(chǎn)品推進(jìn)、管理運(yùn)營與終端營銷都將會進(jìn)行有機(jī)的融合，大大的提升學(xué)生能力，將會極大的促進(jìn)學(xué)生理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化。這部分學(xué)生進(jìn)入職場，便會有如魚得水的感悟。更重要的是，這如魚得水的感悟過程伴隨的是個(gè)人懂行、懂工作的真實(shí)寫照，會比同期其他人具有更大的競爭優(yōu)勢，而職場正是你下我上的陣地。

（三）符合高職院校定位，有效提升教學(xué)質(zhì)量

在社會大眾眼里，“高職院?！笔且月殬I(yè)教育為主題的，是致力于培育高素質(zhì)的技能人才。理論來源于實(shí)踐，實(shí)踐是教學(xué)的第二課堂。要提升高職院校的教育質(zhì)量，就必須提升學(xué)生的職業(yè)技能。社會大眾對于應(yīng)屆畢業(yè)生的印象往往停留在“實(shí)踐能力弱”、“辦事能力差”上，這主要是學(xué)校圈養(yǎng)化的體系造成的，大學(xué)不僅是象牙塔，同樣也是訓(xùn)練場，社會環(huán)境遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比校園環(huán)境復(fù)雜的多，若平常沒有在這個(gè)訓(xùn)練場上得到鍛煉，走出校園時(shí)必然會充滿不適與茫然。而較高的綜合素質(zhì)則為他們適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的要求奠定了基礎(chǔ)。

二、高職校企合作機(jī)制的創(chuàng)新途徑

（一）豐富知識儲備，構(gòu)建“雙師型”隊(duì)伍

教師作為深入教學(xué)過程的一線人員，其思想素質(zhì)與能力水平對于校企合作開展的質(zhì)量有著舉足輕重的作用。在傳統(tǒng)教育觀念的束縛下，教師往往將全部的教學(xué)重點(diǎn)放在了理論知識的講述上，認(rèn)為教會了理論知識就完成了教學(xué)任務(wù)，這種觀念在以往社會生產(chǎn)力水平較低的社會背景下，有其存在的客觀必要性和優(yōu)越性，但是，這一觀念已經(jīng)與現(xiàn)代社會的教學(xué)要求相違背。校企合作為教師提供了教學(xué)的重點(diǎn)與方向，教師必須重新審視教學(xué)現(xiàn)狀，理清教學(xué)重點(diǎn)，擺脫傳統(tǒng)教育觀念的桎梏，從學(xué)生的實(shí)際情況以及市場對高職院校人才的要求出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。為此，高校應(yīng)當(dāng)給予教師一定的自主發(fā)展空間，使其有充分的時(shí)間完善自身，多閱讀專業(yè)書籍，豐富知識儲備。

（二）加強(qiáng)校-企合作，從實(shí)踐中汲取真知

“校企合作”理念倡導(dǎo)提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，為此，在校教育期間，應(yīng)當(dāng)劃定特定時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，可定期組織學(xué)生到一線工作崗位參觀、學(xué)習(xí)，加深學(xué)生對實(shí)踐知識的直觀認(rèn)識。學(xué)?？膳c相關(guān)企業(yè)建立密切的合作關(guān)系，為學(xué)生提供各種各樣的實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生能夠盡可能多的體驗(yàn)到相關(guān)職業(yè)的操作方式。學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作，對學(xué)生的實(shí)踐能力的提升具有極大的促進(jìn)作用，由于企業(yè)的本質(zhì)（獲取利益最大化）非常直接，使得學(xué)生在企業(yè)中見習(xí)的時(shí)候，必須運(yùn)用、結(jié)合所學(xué)的所有知識，去處理專業(yè)內(nèi)相關(guān)的實(shí)際問題，而且相對學(xué)校來說，在企業(yè)中節(jié)奏快，工作強(qiáng)度大，處處都是實(shí)踐，對其實(shí)踐能力提升極大。

（三）完善制度建設(shè)，加強(qiáng)制度學(xué)習(xí)

俗話說，“無規(guī)矩不成方圓”，盡管“校企合作”為高職院校人才培養(yǎng)指明了新的教學(xué)方向，提供了新的教學(xué)理念，但是，若不能將“校企合作”滲透到課程之中，那它無非是一個(gè)理論框架，只有落到實(shí)處，才能發(fā)揮其價(jià)值。為此，學(xué)?？梢猿雠_相應(yīng)的制度，為“校企合作”的落實(shí)提供保障，這包括教學(xué)制度和學(xué)生學(xué)習(xí)的管理制度。一方面，很多教師在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的桎梏下，在教學(xué)過程中沿襲老舊觀念，不愿意做出改變，面對這一現(xiàn)狀，學(xué)?？梢约訌?qiáng)“校企合作”的普及，使老師們意識到這種教學(xué)模式的優(yōu)勢以及價(jià)值所在;另一方面，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間，學(xué)校也要起到監(jiān)督作用，而不是放任不管，學(xué)校和企業(yè)相結(jié)合，為學(xué)生設(shè)立各種獎(jiǎng)勵(lì)制度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

三、結(jié)語

“需求決定供給”，在社會需求發(fā)生巨大變化的驅(qū)動下，高職院校必須順勢而為，重新思考人才培養(yǎng)體系，堅(jiān)持“職業(yè)為本”導(dǎo)向，不斷探索人才培養(yǎng)新思路。也就是說學(xué)生參與校企合作課程的過程實(shí)則是企業(yè)經(jīng)營的一個(gè)微縮，參與到這一過程意味著學(xué)生可以提前了解職場的基本概況，對于學(xué)生的未來發(fā)展大有裨益。希望本文提出的以上觀念能在實(shí)踐中得到運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

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