高職院校會計專業(yè)《中級會計實務(wù)》的課程設(shè)計探究

蔣淑玲

摘? 要：我國高職院校的專業(yè)教學(xué)課程對教育實用性的體現(xiàn)較差，不能向?qū)W生透徹地呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的重點和要點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難全面掌握課程知識。而《中級會計實務(wù)》是高職院校會計專業(yè)的重點課程，本文主要對這門課程進行設(shè)計探究，包括教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法以及這門課程的考核等等。

關(guān)鍵詞： 高職院校? 會計專業(yè)? 課程設(shè)計? 中級會計實務(wù)

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-098X（2019）07（a）-0223-02

1? 課程基本信息

《中級會計實務(wù)》是高職院校會計專業(yè)學(xué)生的必修課程之一，它包含的會計專業(yè)知識點多，覆蓋面廣并且十分實用，對學(xué)生畢業(yè)從事財務(wù)相關(guān)崗位后幫助較大。課程教授內(nèi)容主要包括貨幣資金業(yè)務(wù)核算、往來款業(yè)務(wù)核算、投資業(yè)務(wù)核算和經(jīng)營業(yè)務(wù)核算等等。

2? 課程設(shè)計目標

《中級會計實務(wù)》課程設(shè)計主要是讓高職院校 的會計專業(yè)學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，能夠熟練掌握并靈活運用會計專業(yè)知識，在將來入職后對財務(wù)業(yè)務(wù)有準確的計算，對遇到的財務(wù)難題能夠運用所學(xué)知識解決。通過這門課程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握做賬、編織報表的方法，增強學(xué)生處理財務(wù)問題的能力，提高學(xué)生的職業(yè)敏感性。同時，還要在課程教學(xué)中重視對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力，為將來入職工作打好基礎(chǔ)。

3? 課程教學(xué)設(shè)計理念和思路

在進行課程設(shè)計之前，應(yīng)該先對這一專業(yè)將來從事的崗位有深刻了解，根據(jù)企業(yè)內(nèi)部相關(guān)財務(wù)崗位的需要，有針對性地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，能夠有效提升教學(xué)的效率。目前我國不少企業(yè)在招聘會計專業(yè)員工時，都比較看重應(yīng)聘者的會計專業(yè)能力，而能體現(xiàn)這一能力的最好證明便是相關(guān)的會計資格證。會計專業(yè)需要的技能證書較多，學(xué)生應(yīng)該趁在學(xué)校時抓緊學(xué)習(xí)會計知識，盡可能多嘗試考取這些證書，來證明自己的能力，為將來畢業(yè)找工作應(yīng)聘做好鋪墊。

當然，《中級會計實務(wù)》這門課程教授的都是純理論的知識內(nèi)容，實際教學(xué)過程中老師要將理論與實際案例相結(jié)合，最好是能選取企業(yè)經(jīng)營的真實數(shù)據(jù)，這樣更有說服力，讓學(xué)生熟悉企業(yè)經(jīng)營財務(wù)情況后等到正式工作接觸到的財務(wù)工作差距也不會太大。

對于這門課程的教學(xué)方法，應(yīng)該遵循重難點和考點結(jié)合的思路，一方面要兼顧課程教學(xué)目標，教學(xué)內(nèi)容不能太偏離考試內(nèi)容，這樣會降低學(xué)生的考試成績，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另一方面，教學(xué)內(nèi)容也要重視知識的實用性，不能全部以考試重點為主，為了考試而學(xué)習(xí)，這樣不利于學(xué)生掌握真才實學(xué)。在教學(xué)過程中要靈活運用對比、互動、情境教學(xué)等教學(xué)方法，慎重對教學(xué)內(nèi)容進行取舍。

4? 課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

高職院校對《中級會計實務(wù)》這門課程一學(xué)期的學(xué)時大概需要規(guī)劃在108個學(xué)時左右，教材共分為15個章節(jié)，根據(jù)每個章節(jié)內(nèi)容的重要程度，有主次的安排課程。比較重要的章節(jié)比如存貨、金融資產(chǎn)、負債、財務(wù)報告等實用性比較大的內(nèi)容應(yīng)該盡可能多安排課程授課時間，一個重點章節(jié)的內(nèi)容安排16～18個課時才能保證將知識點講得透徹明白。一些不是會計專業(yè)必須要掌握的知識點比如無形資產(chǎn)、資產(chǎn)減值、費用、投資性房地產(chǎn)等非會計專業(yè)關(guān)鍵性的內(nèi)容則只需分配2～4課時，在教學(xué)過程中帶過即可。通過課程有重點有難點主次分明的安排，讓學(xué)生知道怎樣更合理地安排學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)時間，能夠有針對性的學(xué)習(xí)，這樣不僅教學(xué)效果會更好，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會更高。

5? 課程教學(xué)方法的具體設(shè)計

高校里面的課程教學(xué)方法是多種多樣的，老師要選擇最適合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生群體的教學(xué)方法，用最科學(xué)合理的教學(xué)方法發(fā)揮教學(xué)的最大效果。會計專業(yè)課程通常會用到的教學(xué)方法有“講授法”、“項目教學(xué)法”、“實物演示法”、“情景教學(xué)法”等等。不同的章節(jié)內(nèi)容老師應(yīng)該運用不同的教學(xué)方法，避免出現(xiàn)一種教學(xué)方法貫穿始終應(yīng)用到全部課程教學(xué)的情況。這樣灌輸式的教學(xué)方法是不利于學(xué)生掌握和消化知識的。

比如老師在講授“財務(wù)報告”這一內(nèi)容時，就可以利用“實物演示法”。讓學(xué)生在日常購物中收集增值稅的專用發(fā)票，教導(dǎo)學(xué)生怎樣根據(jù)發(fā)票登記記賬憑證，怎樣專業(yè)規(guī)范地編制財務(wù)報表等等。這種看似手把手的傳統(tǒng)教學(xué)方法，用對了地方的時候其實教學(xué)效果非常可觀。它能讓學(xué)生記憶深刻，能夠幫助學(xué)生認識和辨別會計方面接觸到的發(fā)票等實物，有利于學(xué)生將課程理論知識轉(zhuǎn)化為動手實際操作的能力。

再比如情景教學(xué)這種教學(xué)方法，老師可以在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)財務(wù)操作時靈活運用這種方法，創(chuàng)設(shè)具體的情境，假定情境任務(wù)，并對情境進行專業(yè)分析，再讓學(xué)生獨立完成任務(wù)，最后進行歸納總結(jié)和重點難點提煉，讓學(xué)生在情境任務(wù)中消化和熟記知識是最好不過的。比如老師可以創(chuàng)建一個企業(yè)招聘會計專員的情境，在面試時面試官提出了準確書寫會計數(shù)字的任務(wù)。學(xué)生在接到這一任務(wù)后根據(jù)所學(xué)知識完成任務(wù)，最后老師檢查任務(wù)是否準確無誤完成。

6? 課程考核方案的設(shè)計

高校課程的考核方法并不唯一，除了期末理論考試這種傳統(tǒng)的考核方法，還有學(xué)生的平時成績、課堂表現(xiàn)、出勤考察、實習(xí)成績、論文寫作、專業(yè)證件獲取情況等等。多樣化的考核方法，彌補了傳統(tǒng)期末考試中用一次考試來決定學(xué)生成績的不足，有利于全面評價一個學(xué)生一個學(xué)期的學(xué)習(xí)態(tài)度和真實成績水平，考核結(jié)果更科學(xué)合理?！吨屑墪媽崉?wù)》這門課程期末考核的方式可以采取“平時成績和表現(xiàn)+期末理論考試成績+專業(yè)會計資格證”的方式來考核，平時的測驗成績或出勤情況等占總成績的30%，期末考試成績占總成績的50%，會計專業(yè)資格證取得情況占總成績的20%，起到了三者相輔相成，相互關(guān)聯(lián)，三足鼎立的作用。這樣既重視了學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況的重要性，又沒有忽視期末考試的重要性，同時還將會計專業(yè)相對比較重要的證書納入了考核范圍，起到了鼓勵學(xué)生積極考證的作用。

7? 課程教材的選用

一般來說，高校教材的選擇要上報教務(wù)處批準，并且優(yōu)先選用國家級規(guī)劃教材，其次可以選用省部級規(guī)劃教材。不過在選取過程中都應(yīng)該注重教材本身的質(zhì)量，要依據(jù)高校自身的情況和學(xué)生的接受程度來確定，經(jīng)過多輪對比選擇，優(yōu)中選優(yōu)。在選擇時還要注意教材的難度，難度應(yīng)該適中，如果是會計專業(yè)在全國排名靠前的高校，也可以選擇本校會計老師自編的教材。

8? 結(jié)語

綜上所述，高職院校《中級會計實務(wù)》課程的設(shè)計分為設(shè)計目標、設(shè)計理念、教學(xué)方法的設(shè)計、考核方法的設(shè)計等方面，每個方面的設(shè)計都要結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實際情況綜合考慮，以此發(fā)揮課程的最大作用，讓學(xué)生學(xué)到切實實用的知識。

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