英語移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建與研究

胡海燕

摘? 要：移動互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，智能移動終端的普及和泛數(shù)字化學(xué)習(xí)的到來，移動學(xué)習(xí)作為一種新型教育方式，開辟了學(xué)習(xí)的新理念。為改善大學(xué)英語學(xué)習(xí)低效的現(xiàn)狀，該文基于微信平臺構(gòu)建了英語移動學(xué)習(xí)平臺，詳細(xì)論述了平臺搭建的具體過程及思路，實現(xiàn)交流、互動、信息推送、語音/文本交互、內(nèi)容共享等教學(xué)功能?；旌暇€上線下的教育方式，顛覆了傳統(tǒng)課堂的教學(xué)理念，打造智慧課堂，將學(xué)習(xí)平臺與傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行無縫對接，促進(jìn)了高職英語課堂的教學(xué)效果，也為移動學(xué)習(xí)平臺的研究與設(shè)計提供參考。

關(guān)鍵詞：英語? 移動? 學(xué)習(xí)平臺? 設(shè)計

中圖分類號：G64 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）09（c）-0094-03

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、人工智能移動終端與教育的深度融合，中國教學(xué)模式正經(jīng)歷一場劃時代的變革與挑戰(zhàn)。移動學(xué)習(xí)作為一種新型教育模式，以其靈活多變的學(xué)習(xí)方式、先進(jìn)高效的學(xué)習(xí)理念，受到越來越多學(xué)習(xí)者的青睞。微信作為一款集通信、社交為一體的移動軟件，提供了豐富的開放接口，具備良好的用戶基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，搭建英語移動學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)課堂資源共享，合理分配教學(xué)任務(wù)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，打造課堂內(nèi)、外的有效連通，創(chuàng)設(shè)立體化的教學(xué)環(huán)境。

1? 移動學(xué)習(xí)平臺的構(gòu)建基礎(chǔ)

美國作為移動學(xué)習(xí)研究的發(fā)源地，卡耐基梅隆大學(xué)在1994年就研發(fā)了一個移動學(xué)習(xí)項目Wireless Andrew。該項目提供了覆蓋校園的無線連接，學(xué)生可以自由享受無線通信技術(shù)帶來的便捷。2000年，Desmond-Keegan在上海電視大學(xué)建校40周年作的題為“Frome-learning to m-learning”的報告中，首次將移動學(xué)習(xí)的概念帶到中國，也開啟了國內(nèi)對移動學(xué)習(xí)的研究。相對于國外，我國移動學(xué)習(xí)研究起步較晚，但隨著中國移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，移動學(xué)習(xí)發(fā)展的范圍和規(guī)模已不能小覷。2002年1月，由北京大學(xué)現(xiàn)代教育中心承接的教育部高教司試點(diǎn)項目“移動教育理論與實踐”，開啟了為期4年分4個階段的研究與實驗，成功開發(fā)了基于GSM網(wǎng)絡(luò)的移動教育平臺以及一系列教學(xué)資源。

目前移動應(yīng)用通常劃分為原生應(yīng)用、WEB應(yīng)用和基于第三方的輕量級應(yīng)用。與前兩種應(yīng)用不同，基于第三方的輕量級應(yīng)用不需要開發(fā)者具備專業(yè)的技術(shù)知識，使用者也無需安裝額外的程序，更易廣泛運(yùn)用在教學(xué)中。微信是騰訊公司2011年推出的一款通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送語音短信、視頻、圖片和文字，并支持多人群聊的手機(jī)聊天軟件。據(jù)騰訊年度報告數(shù)據(jù)顯示，2016年微信全球共計8.89億月活用戶[1]，2017年增加至9.63億[2]，2018年微信日活用戶更是達(dá)到了10.1億[3]。作為一款兼具通信、社交、平臺化功能的移動軟件，微信已完全融入人民的日常生活，成為當(dāng)下最為普及的通信軟件。微信學(xué)習(xí)平臺就是基于微信平臺化功能進(jìn)行設(shè)計的，其界面人性簡潔、成本低廉，用戶群體使用率可達(dá)100%，為移動學(xué)習(xí)平臺的搭建及運(yùn)作提供了平臺保障和技術(shù)支持。

2? 英語移動學(xué)習(xí)平臺的設(shè)計思路

2.1 賬號注冊

登陸微信公眾平臺（https：//mp.weixin.qq.com/cgi-bin/loginpage）注冊賬號[4]，微信賬號分為4類：服務(wù)號、訂閱號、企業(yè)微信和小程序。前3類主要用于信息交互，服務(wù)號和訂閱號更是廣泛運(yùn)用于教育信息的傳播，用戶可根據(jù)自身需求和具備的資質(zhì)申請不同賬號，前兩者賬號的區(qū)別見表1。

服務(wù)號的交互功能要強(qiáng)于訂閱號，但不支持個人賬戶申請。通常情況下，以教師或團(tuán)隊為主體創(chuàng)建微信移動學(xué)習(xí)平臺賬戶建議申請訂閱號，同樣可以實現(xiàn)平臺的構(gòu)建。賬號注冊后，頭像默認(rèn)狀態(tài)是空白，建議及時修改以方便該賬號能被用戶搜索到。

2.2 學(xué)習(xí)平臺框架設(shè)計

搭建學(xué)習(xí)平臺初期，筆者對“英語移動學(xué)習(xí)平臺”的框架進(jìn)行梳理，其結(jié)構(gòu)見圖1。

2.2.1 設(shè)計理念

移動學(xué)習(xí)平臺從兩個層面加以設(shè)計：一是為豐富課堂形式和內(nèi)容，教師端借助第三方學(xué)習(xí)平臺打造智慧課堂。通過借助云端教學(xué)資源，利用課堂投屏互動，分享課堂內(nèi)容，加強(qiáng)教學(xué)互動，并能實現(xiàn)分組教學(xué)評價。二是為拓展傳統(tǒng)課堂，將課程加以延伸，借助微信平臺，讓學(xué)生在課外共享教學(xué)資源的同時也加強(qiáng)教師對其學(xué)習(xí)狀態(tài)的管理。

（1）教師層面：課堂教學(xué)中借助第三方學(xué)習(xí)平臺，打造智慧課堂;課后通過微信訂閱號推送信息，分享教學(xué)資源;通過交流論壇，為學(xué)生答疑解惑，發(fā)現(xiàn)知識漏洞，及時完善教學(xué)計劃;通過學(xué)習(xí)群組，實時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，加強(qiáng)課后的教學(xué)互動。

（2）學(xué)生層面：通過關(guān)注訂閱號，共享資源，并接收教師的信息推送;通過交流論壇，解決學(xué)習(xí)中遇到的疑惑;加入學(xué)習(xí)群組分享學(xué)習(xí)心得，并接受管理和監(jiān)督。

2.2.2 功能模塊

在微信訂閱號平臺中，實現(xiàn)了交流、互動、信息推送、語音/文本交互、內(nèi)容共享等功能。借助微信平臺的功能，建立學(xué)習(xí)群組，搭建師生溝通的橋梁;學(xué)生關(guān)注訂閱號，接受信息推送、自動回復(fù)、交互菜單的內(nèi)容共享以及交流互動;借助第三方學(xué)習(xí)平臺，還可以實現(xiàn)資源在線存儲及知識管理等功能。

2.2.3 活動流程

活動初期，教師根據(jù)學(xué)生的英語水平分為若干小組，每組人數(shù)控制在8～10人，按平均搭配的原則分配人員，每組選出1名組長管理相關(guān)事務(wù)。微信群組的功能給師生提供了外延課堂，在線交流更能讓學(xué)生暢所欲言，表達(dá)英語學(xué)習(xí)中的困惑疑問。

課前，教師利用第三方學(xué)習(xí)平臺，提前發(fā)布任務(wù)、通知，共享資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前交流。

課中，教學(xué)資源以投屏的方式進(jìn)行展示，將電腦、云盤中的PPT直接在大屏中顯示，通過手機(jī)控制進(jìn)程，完全擺脫U盤、數(shù)據(jù)線等物理硬件的限制。學(xué)生同時登陸第三方學(xué)習(xí)平臺，進(jìn)入班級，實現(xiàn)簽到、在線答題、討論、搶答等操作。教師可以實時掌握所有環(huán)節(jié)，還可以隨時發(fā)起針對不同內(nèi)容的評分，真正實現(xiàn)對學(xué)生的過程性評價。

課后，學(xué)生可以通過訂閱號交互菜單中的課堂鞏固，對當(dāng)日所學(xué)內(nèi)容回課，也可對下一課內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)習(xí)資源子菜單中提供的發(fā)音技巧、翻譯實戰(zhàn)、語法課堂和應(yīng)用寫作都是針對學(xué)生的各個薄弱環(huán)節(jié)所設(shè)計的內(nèi)容，學(xué)生可根據(jù)自己的短板選擇性學(xué)習(xí)，每個模塊都配備練習(xí)和講解。課堂外延子菜單中的日有所讀是教師精心挑選的閱讀文章，配備問題及講解;文化習(xí)俗向?qū)W生提供國外的文化背景和風(fēng)土人情，幫助學(xué)生更好地理解中英文文化背景差異;因所授學(xué)生專業(yè)均為藝術(shù)類，歌文薈萃中選取的都是一些經(jīng)典歌曲或短文，多元化地展示英文，讓英文學(xué)習(xí)和專業(yè)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，增添樂趣;交流論壇是除學(xué)習(xí)群組外的又一互動專區(qū)。除了固定菜單的內(nèi)容，每日教師還可以推送一條信息，其內(nèi)容根據(jù)教學(xué)需求而定。

2.3 學(xué)習(xí)平臺頁面設(shè)計

在完成學(xué)習(xí)平臺設(shè)計框架搭建后，進(jìn)入平臺設(shè)計頁面，主要通過“素材管理”“自定義菜單”“頁面模板”等功能對平臺進(jìn)行搭建。

素材管理包括圖文消息、圖片、語音及視頻4種編輯方式，用戶可以根據(jù)具體內(nèi)容自行選擇，目前設(shè)置圖文消息內(nèi)容沒有圖片數(shù)量限制，正文里必須要有文字內(nèi)容，圖片大小加正文的內(nèi)容不超過20000字節(jié)。

自定義菜單的設(shè)置是讓用戶通過點(diǎn)擊菜單項，收到設(shè)定的消息、跳轉(zhuǎn)鏈接。其中一級菜單最多只能創(chuàng)建3個，二級菜單最多創(chuàng)建5個，命名都有字符限制;菜單下可設(shè)置發(fā)送信息或跳轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁的動作，發(fā)送信息類型包括文字、圖片、語音、視頻和圖文消息等，但未認(rèn)證訂閱號暫時不支持文字類型。所有公眾賬號均可在自定義菜單中直接選擇素材庫中的圖文消息作為跳轉(zhuǎn)到網(wǎng)頁的對象，認(rèn)證訂閱和服務(wù)號還可直接輸入網(wǎng)址。

頁面模板默認(rèn)提供列表、綜合和兩種不同設(shè)計的視頻模板，用戶可根據(jù)內(nèi)容自行選擇。因受未認(rèn)證訂閱號的功能限制，菜單鏈接無法直接跳轉(zhuǎn)網(wǎng)址，開發(fā)者首先要將所有內(nèi)容進(jìn)行素材管理，分類新建圖文信息，以方便后期的菜單跳轉(zhuǎn)。

3? 結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代，移動學(xué)習(xí)將成為今后人們學(xué)習(xí)的常見方式，移動學(xué)習(xí)平臺的出現(xiàn)也是順應(yīng)時代發(fā)展的需要。微信作為一款普及性很高的應(yīng)用軟件，為英語的教學(xué)、傳播提供了良好的載體，為英語移動學(xué)習(xí)的開展創(chuàng)造了條件，對促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)揮了積極的作用。構(gòu)建多元交互性移動學(xué)習(xí)平臺，能夠為學(xué)生營造一個親切、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的外延與補(bǔ)充。既有利于課程資源的整合利用，降低教學(xué)成本，又能引導(dǎo)學(xué)生利用碎片化時間，對高校改革教學(xué)模式提供了新方向。

參考文獻(xiàn)

[1] 2016年微信用戶數(shù)據(jù)報告（完整版）[EB/OL].（2017-01-06）.https：//www.sohu.com/a/123625026_166488.

[2] 2017微信數(shù)據(jù)報告[EB/OL].（2018-04-15）.https：//sh.qihoo.com/pc/93f7bf939308ad157？cota=4&tj_url=so_rec&sign=360_e39369d1&refer_scene=so_1.

[3] 2018微信年度數(shù)據(jù)報告[EB/OL].（2019-01-10）.http：//media.people.com.cn/n1/2019/0110/c40606-30513560.html.

[4] 微信公眾平臺[EB/OL].https：//mp.weixin.qq.com/cgi-bin/loginpage.