芻議高職院校大學(xué)生思想不穩(wěn)定的原因及對策分析

丁鋼

摘 要：在國民教育中，大學(xué)生思想政治教育是最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展會直接因高職院校學(xué)生思想政治素質(zhì)受到很大的影響?，F(xiàn)階段，學(xué)生的思想政治素質(zhì)會因很多外在因素產(chǎn)生思想的波動，比如，社會、家庭、個人等等因素，以不成熟、不穩(wěn)定、不平衡的多元化特征顯現(xiàn)出來。

關(guān)鍵詞：高職院校;大學(xué)生;思想;不穩(wěn)定

在國民教育中，大學(xué)生的思想政治教育是最為關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容，與國家前途命運(yùn)、現(xiàn)代化建設(shè)有著十分重要的關(guān)系。大學(xué)生思想政治教育可推進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展，為社會的可持續(xù)發(fā)展帶來不可估量的意義和作用。在高等院校中，職業(yè)技術(shù)教育作為重要組成部分，在社會發(fā)展中的地位與作用更是不容小覷。高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)的現(xiàn)狀、成因、對策的分析和研究，會直接影響到高職院校學(xué)生的思想政治素質(zhì)的提升，高職學(xué)生的全面發(fā)展可推動專業(yè)技能、綜合技能兼?zhèn)涞纳鐣髁x合格人才，為社會的可持續(xù)發(fā)展帶來十分重要的意義。

一、高職院校學(xué)生思想不穩(wěn)定的現(xiàn)狀

（一）高職學(xué)生存在的問題

1.大學(xué)生三觀認(rèn)知較為模糊

大學(xué)生的首要素質(zhì)便是思想政治素質(zhì)，這也是最為基礎(chǔ)的素質(zhì)之一，在國家和人民利益面前，若沒有過硬的政治素質(zhì)就無法保持清醒的頭腦，也缺乏冷靜的判斷力，更加無法清晰正確理解國家的路線、方針、政策，更談不上為國家的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。很多不健康的因素影響著部分大學(xué)生，這體現(xiàn)于大學(xué)生對一些基本理論問題的認(rèn)知上存在較為模糊的現(xiàn)象。

2.高職學(xué)生錯位的三觀

其一，功利思想日益凸顯，比如，個人主義、利己主義的思想。通過調(diào)查研究，很多同學(xué)將“自我實(shí)現(xiàn)”作為生活中的價值體現(xiàn)。還有小部分學(xué)生將入黨作為“升官發(fā)財(cái)”的方式，以及部分學(xué)生將追求金錢、權(quán)力和享樂作為自身的價值目標(biāo)。其二，大學(xué)生的愛國主義、集體主義、奉獻(xiàn)精神等，都有所淡化。多數(shù)大學(xué)生的愛國熱情較高，但是在社會責(zé)任感方面，略低一籌。研究表明，很多大學(xué)生的雖然愛國熱情高漲，但是卻以表層化居多，將愛國熱情與愛國行動分為兩個不相干的層面。其三，在助學(xué)貸款方面，誠信理念不夠，違約率較高。

3.適應(yīng)大學(xué)的生活節(jié)奏較慢，學(xué)習(xí)的主動性欠佳

很多學(xué)生從中學(xué)步入大學(xué)之后，便產(chǎn)生了很強(qiáng)的懈怠情緒，不僅是在思想、學(xué)習(xí)、生活，還是追其根本在心理上，都會遇到很大的問題，會有很強(qiáng)的不適應(yīng)感。尤其是在學(xué)習(xí)方面，會表現(xiàn)出自身的特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)都會直接受到影響。在高職院校的生活上，尤其是學(xué)習(xí)，不適應(yīng)感會逐日增加。與高中不同的學(xué)習(xí)方式會讓學(xué)生產(chǎn)生很大的無措感，學(xué)習(xí)缺乏其章法，更有甚者懷疑自身的學(xué)習(xí)能力，以至于處于一種焦慮的心理狀態(tài)。

（二）高職學(xué)生存在的問題的分析

1.社會環(huán)境的影響

現(xiàn)階段，高職教育的發(fā)展與高職學(xué)生的成長都受到了社會環(huán)境以及政策的沖擊，有著極為不利的影響。國民素質(zhì)的提升與高職教育息息相關(guān)，這是其必要的渠道，并且在國民生產(chǎn)中，占據(jù)著十分關(guān)鍵的地位。不過，近些年，我國高職教育的地位并沒有受到很大的關(guān)注。因此高職教育辦學(xué)條件很難與國家要求的條件相符，這對未來高等職業(yè)教育的發(fā)展極為不利，也會影響到高職學(xué)生的成長。

其一，傳統(tǒng)思想對高職院校學(xué)生產(chǎn)生的影響。我國擁有上下五千年歷史文化，長期的封建歷史，對人們有著根深蒂固的影響?！皩W(xué)而優(yōu)則仕”的思想在大眾心目中，有著很大的影響。很多人，考大學(xué)是其最終目標(biāo)，不惜花費(fèi)時間、精力、金錢，他們的目的很簡單，只是想一味的擺脫體力勞動。而高職院校的教育培養(yǎng)目標(biāo)以高級技能的勞動者為目標(biāo)，很多人很難接受讀了十幾年書再去參加生產(chǎn)勞動。

其二，階級方面的影響。我國的封建歷史對大眾影響甚大，以階級等級區(qū)分較為明顯，比如，城市和鄉(xiāng)下、干部或者是工人，直接會對一個人的身份、地位產(chǎn)生很大的影響，對此的生活待遇也會發(fā)生明顯的改變。因此，對職業(yè)的看法、觀念已不足為奇。職業(yè)教育會因社會環(huán)境的變化受到很大的影響，也難以有真正的發(fā)展。其最好的解決方法便是將國家體制作為切入點(diǎn)，使職業(yè)與學(xué)科放于平等的位置上，推行學(xué)歷與職業(yè)資格并重的理念。

2.相對落后的教學(xué)理念

在市場經(jīng)濟(jì)的條件下，思想政治的要求與現(xiàn)階段高校教育內(nèi)容、理念已完全不符。因，高職教育的歷史并不算久遠(yuǎn)，很多教師對高職教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)有所匱乏，不了解教學(xué)規(guī)律，在馬克思主義基本理論、愛國主義、社會主義、集體主義、時事政治教育時，以生搬硬套的教學(xué)模式或者運(yùn)用傳統(tǒng)的教育方式來進(jìn)行教學(xué)，高職學(xué)生的思想政治教育最終事與愿違，使部分高職學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的不適心理。

二、高職院校學(xué)生思想不穩(wěn)定反映的部分問題

（一）思想政治方面的思想動態(tài)

馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀作為高職院校學(xué)生的教育思想，但是，依舊有一部分學(xué)生對時事不夠關(guān)注，對國家大事并不上心，尤其是自身的成長、成才與高職院校并不能聯(lián)系起來。在掌握專業(yè)知識的同時，無法認(rèn)知自己對社會主義建設(shè)、自身發(fā)展的意義，致使出現(xiàn)浪費(fèi)時間的現(xiàn)象。

（二）個人思想成為高職學(xué)生局限性發(fā)展的因素之一

大學(xué)生活通常會有一個初步的規(guī)劃，這是高職學(xué)生對大學(xué)的一個基本的概念，相對于自身的母校，很多學(xué)生都是抱著很大的期望，但是付出與理解又是少之又少。教育家蔡元培有言：大學(xué)之大，非大樓之大，乃大師之大。他認(rèn)為大學(xué)就應(yīng)該具有自由的思想，獨(dú)立的精神。不過，很多高職院校的學(xué)生，自入學(xué)伊始，便開始抱怨周遭環(huán)境、周遭的設(shè)施，很少有學(xué)生關(guān)注學(xué)校的師資團(tuán)隊(duì)。師資的力量會直接決定學(xué)生的課堂生活，能更好的培養(yǎng)出國家的棟梁之材。與此同時，大學(xué)生對書本的知識也要有一定的辨識度，將自身的想象力與創(chuàng)新精神充分結(jié)合起來，高校教師加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生成為自由、獨(dú)立、有見解的新青年。

（三）高校學(xué)生責(zé)任意識方面的匱乏

對父母、家庭的責(zé)任，是高職學(xué)生已經(jīng)認(rèn)知到的責(zé)任，但是，還是有很多學(xué)生并沒有對自己的身份有一個清晰明了的認(rèn)知，不清晰自己除了是家庭的一部分，還是校園的學(xué)生以及社會的一份子，學(xué)生并沒有意識到學(xué)校的發(fā)展、社會的建設(shè)與自己有太大的關(guān)系，實(shí)則，國家的發(fā)展、富強(qiáng)，與大學(xué)生有著千絲萬縷的聯(lián)系。作為現(xiàn)代社會的大學(xué)生，愛國主義以及強(qiáng)烈的主人翁意識是一個民族發(fā)展的靈魂，每一個人前進(jìn)的動力都會使國家邁向更高的一個階梯。大學(xué)生是建設(shè)社會主義現(xiàn)代化的建設(shè)者，同時肩負(fù)著民族復(fù)興的重任，每一位學(xué)生的對校園的支持直接決定了校園的未來發(fā)展。作為高職院校的學(xué)生，未來社會的一線社會工作者，對社會和國家有著舉足輕重的意義和作用。

三、解決高職院校學(xué)生思想不穩(wěn)定因素對策分析

（一）開拓輔導(dǎo)員創(chuàng)新工作，樹立以人為本的思想

高職院校輔導(dǎo)員工作內(nèi)容較為細(xì)致，是一項(xiàng)艱苦、持久、反復(fù)的工作，與此同時，科學(xué)的發(fā)展觀要求我們堅(jiān)持以人為本，大學(xué)生思想教育工作也不例外。要求大學(xué)生全面和諧發(fā)展，立足于人才培養(yǎng)作為其出發(fā)點(diǎn)，高職院校輔導(dǎo)員作為學(xué)生思想政治教育的組織者，就需要以正確的思想政治理念來作為工作的核心，首先，以飽滿的熱情投入到學(xué)生工作去，使學(xué)生得到全面的發(fā)展，從而獲得較高的文化修養(yǎng)。高校輔導(dǎo)員要及時了解學(xué)生的所思所想，以言傳身教的態(tài)度為學(xué)生做榜樣，積極開拓創(chuàng)新教育工作。其次，高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生日常工作的引導(dǎo)者，在工作者需要以正確的手段來為學(xué)生提供思想政治教育，與此同時，提升自身的組織管理能以及教育能力，及時了解學(xué)生的概況，關(guān)注學(xué)生心理健康的發(fā)展，培養(yǎng)優(yōu)秀班干部的領(lǐng)導(dǎo)能力，與時俱進(jìn)，最終提升思想政治教育的效果。

（二）發(fā)揮思想政治課的引導(dǎo)性，將其優(yōu)勢發(fā)揮至最佳

國家的未來與現(xiàn)代大學(xué)生有著極為重要的關(guān)系，他們是國家的未來、民族的希望，不論當(dāng)代高職大學(xué)生的思想政治水平如何，自身素質(zhì)如何，對建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展都會有著十分重要的影響。大學(xué)生思想政治教育是通過高校思想政治理論來獲取，大學(xué)生的政治素質(zhì)、政治鑒別能力、政治敏銳性、正確的政治價值觀都會通過課程的講解來得到良好的提升，且有著十分重要的作用和意義。題材、案例在思想政治課的授課過程中必不可少，可以運(yùn)用其教育學(xué)生，利用身邊的感人事跡，感化高職院校學(xué)生，通過這樣的理念將理論知識內(nèi)化，最終轉(zhuǎn)化為理想信念，成為學(xué)生的行動，提升了教育的針對性和實(shí)效性。

（三）充分結(jié)合社會實(shí)踐活動，提升學(xué)生的社會責(zé)任感

大學(xué)生思想政治教育過程中，社會實(shí)踐活動是其關(guān)鍵環(huán)節(jié)，其教育根本在于培養(yǎng)社會主義接班人，為中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)帶來十分關(guān)鍵的影響。社會實(shí)踐的教育教學(xué)效果需要高校輔導(dǎo)員及時關(guān)注，例如，學(xué)雷鋒活動的開展，使學(xué)生明白助人為樂的意義;法律常識的調(diào)查研究，積極為學(xué)生進(jìn)行普法宣傳，積極開展心理素質(zhì)教育專題講座。

四、結(jié)語

在思想政治教育中，教育方法有著十分關(guān)鍵的意義，若教育方法得當(dāng)，那效果事半功倍。若依然采用陳舊、傳統(tǒng)的教育方法，最后也會不盡人意。學(xué)生的思想品德養(yǎng)成并不是一朝一夕可以實(shí)現(xiàn)的，因此，在高職院校的教育中，需要將層次性、漸進(jìn)性、過程性作為教育的最終目標(biāo)。與此同時，高校結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、品德形成規(guī)律，在高職教育的過程中將德育目標(biāo)逐步滲入，由感性至理性，最終達(dá)到質(zhì)變的效果。

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基金項(xiàng)目：高職大學(xué)生思想特點(diǎn)與教育措施研究（項(xiàng)目編號：19-YB-108 ）。