基于新時代背景談如何做好初中地理教學(xué)

李必雄

摘 要：初中地理作為培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)的重要陣地，新時代以來如何在初中地理課堂上最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的潛能對初中地理老師提出了更高的要求。本文從初中地理教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，創(chuàng)造性地提出了一些策略，以期通過創(chuàng)新教學(xué)理念、更新教學(xué)方式等手段有效提高初中地理的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：新時代背景;初中地理;教學(xué)策略

隨著新時代全面素質(zhì)教育的發(fā)展，地理課程在課程教育中的重視程度得到了有效提升。在新時代背景下，如何改革地理課程，促使學(xué)生樹立正確的地理觀，使地理教學(xué)滿足社會對全能型人才的需求就成為現(xiàn)在值得關(guān)注的焦點(diǎn)。

一、初中地理教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容生搬硬套，缺乏創(chuàng)新

初中地理老師并沒有與時俱進(jìn)的更新教學(xué)理念，在上課備課時不能做到根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要做到科學(xué)備課，教學(xué)內(nèi)容往往是從網(wǎng)上下載課件，更有甚者原封不動的照搬教材內(nèi)容，不加解釋，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)標(biāo)注不到位，教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)并不清晰，課堂知識講解零碎化，使得學(xué)生學(xué)習(xí)很吃力。

（二）教學(xué)方式較為傳統(tǒng)

就目前而言，初中地理的教學(xué)模式大多是以老師為主體，學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主的傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式。在課堂上，初中地理老師并不注意與學(xué)生的互動，沒能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑往往較大，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性較為欠缺。再加上，初中地理的教學(xué)設(shè)備不足等問題，初中地理教學(xué)并不能使學(xué)生真正愛上地理課堂。

（三）教師的地理素養(yǎng)不高

初中地理老師作為學(xué)生地理素養(yǎng)培育的主要承載者，在實(shí)際的教學(xué)中，很多地理老師的地理素養(yǎng)并不高。地理老師的職業(yè)素養(yǎng)不高既是由于學(xué)校缺乏統(tǒng)一的培訓(xùn)系統(tǒng)，地理老師的職業(yè)培訓(xùn)機(jī)會并不多，也是由于地理老師缺乏進(jìn)取精神，不懂得與時俱進(jìn)更新自己的知識庫。而地理老師的教學(xué)水平不過關(guān)也是導(dǎo)致初中地理課堂教學(xué)質(zhì)量低下的直接原因。

二、初中地理教學(xué)改革策略

（一）教學(xué)內(nèi)容要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為起點(diǎn)

新課改以來，由于改革時間較短、地理老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，目前初中地理課程中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性并不高、師生間的互動交流較為欠缺、課堂總體教學(xué)質(zhì)量不高。因而，要提高初中地理課堂教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化，初中地理老師必須從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，新時代以來，如何在訓(xùn)練、傳授地理基礎(chǔ)知識與技能，加強(qiáng)對科學(xué)觀念與思維訓(xùn)練的培養(yǎng)的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就要求初中地理老師應(yīng)當(dāng)提前對教學(xué)內(nèi)容有一個宏觀的認(rèn)知，在了解課程基本內(nèi)容的前提下，適當(dāng)開展教學(xué)環(huán)節(jié)，地理老師在課堂上要善于傾聽同學(xué)們的反饋，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知反饋來合理安排教學(xué)任務(wù)，要包容學(xué)生不同意見的表達(dá)，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師的講解思路、挑戰(zhàn)權(quán)威、挑戰(zhàn)教材，鼓勵學(xué)生的標(biāo)新立異。而這就要求地理老師必須要具有同理心，設(shè)身處地地考慮學(xué)生立場并關(guān)注學(xué)生想法，能夠理解并尊重學(xué)生意見，善于體察學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，真正做到以學(xué)生為主體，將自己與學(xué)生擺在平等位置，而不是縱向指導(dǎo)與被指導(dǎo)位置，加強(qiáng)與學(xué)生的交流互動，并應(yīng)當(dāng)善于給予回應(yīng)，及時評價，評價時應(yīng)以鼓勵性正面語言激勵為主，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心與成就感。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方式、完善地理教學(xué)設(shè)備

初中地理課堂只有45分鐘，地理課程作為一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方式，往往忽視學(xué)生的接受程度，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往大打折扣。為此，要提高學(xué)習(xí)效果，提高地理課堂效率必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對于課堂的組織管理，加大對地理設(shè)備資源的投入，創(chuàng)新地理教學(xué)方式，促進(jìn)教學(xué)方式的多元化。首先，初中地理老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)男女的身心發(fā)展規(guī)律，合理安排教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，循序漸進(jìn)開展差異化教學(xué)，尊重學(xué)生間的個性發(fā)展。從初中地理的教學(xué)現(xiàn)狀來看，大多數(shù)地理課堂中的較為抽象、復(fù)雜且枯燥的知識多為男生理解較多，女生吸收、消化的能力較弱，這就要求地理老師要區(qū)別對待男生、女生，根據(jù)其身心發(fā)展特點(diǎn)來合理安排教學(xué)內(nèi)容，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。與此同時，地理老師老師也應(yīng)當(dāng)合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)。新時代以來，信息技術(shù)逐漸引入課堂教學(xué)中來，多媒體教學(xué)手段在色彩、動畫及其表現(xiàn)形式上都具有其它方式無可比擬的優(yōu)勢，可以直觀展現(xiàn)使文章人物更加立體、形象生動。因而，初中地理老師可以通過創(chuàng)新使用多媒體資源，鼓勵學(xué)生搜集資料信息，在課堂上利用PPT進(jìn)行演講，或者不同視角的問題分析講解，拓展學(xué)生地理學(xué)習(xí)視野，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）全面系統(tǒng)化提升地理老師的專業(yè)素養(yǎng)

新時代背景下，地理老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識與技能的引路人，必須加強(qiáng)對自身專業(yè)素養(yǎng)的培育。地理老師在轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念的同時，必須更新自己的知識體系，與時俱進(jìn)了解地理相關(guān)的科學(xué)文化知識與教育學(xué)知識。一方面，學(xué)校要加大對教師職業(yè)體系的規(guī)劃工作的重視程度，推動教師跟上時代步伐，去創(chuàng)新、探索、實(shí)踐地理教學(xué)活動。另一方面，地理老師自身也要有求取精神，要勇于探索，不斷追求更高的教學(xué)效果，通過積極參加科研活動，引導(dǎo)學(xué)生了解地理，不斷提高和充實(shí)自己。

參考文獻(xiàn)：

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