加強小學心理健康教育的有效措施

趙廷璧

摘 要：近些年隨著我國人們對于教育的重視，小學心理健康教育已經(jīng)受到了人們的關注和認識，越來越多的人們開始注重小學生的內心成長狀況。學校教育中對心理健康教育有了更多的重視，對學生提高心理素質教育，培養(yǎng)學生的受挫能力是非常重要的，只有這樣才會為我國未來社會的發(fā)展輸送更多高素質的人才奠定一定的基礎。

關鍵詞：小學生;心理健康教育;課堂教學;有效措施

一、加強小學生心理健康教育的原因

計算機的高度普及與發(fā)展，標志著網(wǎng)絡化的時代已經(jīng)到來，在各種思潮的沖擊和交織作用下，社會的復雜多變，使得人們的生活環(huán)境中充斥著各種積極的、負面的、落后的或先進的信息，小學生的思想與心理發(fā)育處于初期階段，對于外界環(huán)境的抵抗能力弱，經(jīng)不起花樣繁多的誘惑，因此，小學生的心理健康也必然會受到一定的沖擊，非常容易產(chǎn)生心理問題。另外，因不同地域經(jīng)濟發(fā)展不同，越來越多的年輕人出外打工，留守兒童也在不斷增加，這些孩子缺少父母的教導與陪伴，在心理上必然會存在孤獨、偏激、消極等問題，再加之心理教育的缺乏，從而使得小學心理教育現(xiàn)狀不容樂觀。孩子是祖國的花朵，是國家未來的棟梁，只有進一步加強小學心理教育力度，從孩子們所關心的問題出發(fā)，從不同的角度，進行開導，幫助他們建立更加積極，健康的生活態(tài)度，已經(jīng)是每一位教育工作者不可推卸的使命和義務。

二、如何加強小學心理健康教育

（一）加強師生交流，掌握心理狀況

教學活動是由教師的教與學生的學共同組成的雙邊交流活動，需要教師正確認識學生情感，并對此進行情感教育。教師想要從各方面培養(yǎng)學生，就需要對學生各方面有一個全面的了解。因此，在小學心理健康教育教學中，教師不僅需要對學生的學習成績給予關注，同時還需要幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，讓學生能真實、自由的表達自己的思想情感。這就要求我們教師需要深入學生當中，掌握學生心理狀況，并有目的性、針對性地進行教學。

例如，在教學作文課時，教師可以設置一篇題為“老師，我有話對你說”的作文，讓學生有機會、有平臺，將自己對老師的感情以及內心世界表達出來，通過這種書面形式學生能很好地與教師進行心靈溝通與交流，在這一過程中，教師需要對學生的書信內容進行保密，并與不同性格的學生進行不同的談話交流，通過談話交心的方式，掌握學生不健全心理狀況，便于對學生進行有效調節(jié)，對癥下藥，幫助其樹立正確的人生觀與價值觀。通過這種方式教師能夠在第一時間掌握到學生的心理健康狀況，及時對學生進行正確的心理健康教育，促進學生身心健康的和諧發(fā)展。

（二）加強師資培訓，提高教學水平

教師是課堂教學的主導力量，對學生的身體與心理發(fā)育有著潛移默化的作用。在小學心理健康教育中，教師想要對學生灌輸正確的心理健康知識，就務必要以身作則，為學生樹立良好的榜樣。教師的教學水平，不僅取決于他們自身文化程度的高低，更重要的是他們的平常的工作表現(xiàn)、教學效果對學生的關愛以及實際教學經(jīng)驗等多角度、多方面進行綜合評價。由此可見，組織一支高質量、高水平的師資教學隊伍，不僅是順應社會、學校的發(fā)展需要，更是提升學生自身素養(yǎng)的必要條件。為了提高小學心理健康教育教學效果，促進學生身心健康和諧發(fā)展，還需要提高教師選擇標準，開展定期對教師進行專業(yè)培訓，不斷提升教師專業(yè)素養(yǎng)，只有教師自身素養(yǎng)提高了，在對學生進行心理健康教育方面才會更有經(jīng)驗，教學效果才會更有效。

（三）搭建溝通平臺，營造健康環(huán)境

父母是孩子的第一任老師，是孩子接觸世界的橋梁。在品行端正，家教良好的家庭影響下，孩子也會養(yǎng)成良好的品行習慣，受益終身，反之亦然。因此，在小學心理健康教育中，學校應當將心理健康教育緊密地與家長結合，面對學生的心理健康教育，教師與家長應當加強溝通交流，相互交換教育意見，努力做到相互補充，相互進步，為學生營造健康的學習與生活環(huán)境，促進學生身心健康的和諧發(fā)展。這樣，才不至于使剛進入社會的年輕人在心理上形成情感反差，產(chǎn)生不適應心理，讓學生能夠自信、從容地面對生活與社會，從而為社會培養(yǎng)出一大批優(yōu)秀的社會主義事業(yè)接班人與建設者。

（四）創(chuàng)造多元化教育，培養(yǎng)健康心理

在小學心理健康教育中，想要培養(yǎng)學生健康的心靈，就需要教師在教學中創(chuàng)設有益于學生學習的環(huán)境，并建立起學生的合作意識與精神。通過團隊合作的教學模式，能最大程度地發(fā)揮學生團隊學習能力，培養(yǎng)學生團結進取精神，通過合作競爭機制，對學生進行綜合評判，促進學生建立競爭意識，提高學生團隊協(xié)作精神。因此，在小學心理健康教育中，教師需要創(chuàng)設健康的學習環(huán)境，使學生能夠耳濡目染。此外，教師還需要定期開展一系列集體活動，讓學生能夠為集體榮譽感而戰(zhàn)，有助于幫助他們樹立正確的人生觀、價值觀，同時，在活動的開展過程中，也能夠最大限度地發(fā)揮學生團結友愛精神，調動學生的主觀能動性，建立和諧的師生關系與生生關系，使性格內向的孩子能夠感受到來自其他同學的溫暖，矯正其不健康心理現(xiàn)象，使其能夠更好地建立各種人際關系，提高心理素質，促進學生身心的健康和諧發(fā)展。

三、結束語

筆者簡單的論述了加強小學心理健康教育的有效措施，通過分析可以發(fā)現(xiàn)，如今的小學心理健康教育在有些方面還有待完善，只有不斷的提升現(xiàn)階段學校對小學生心理健康教育的教育體制，才會為未來社會的發(fā)展輸送更多高素質的人才。

參考文獻：

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