高職院校電子商務(wù)教學(xué)體系與技能大賽融通機(jī)制研究

吳新華 濟(jì)南工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院

引言

目前，高職院校的基本教學(xué)體系主要分為第一學(xué)年的專業(yè)基礎(chǔ)課門類、專業(yè)第二學(xué)年的核心技術(shù)課程以及此后的實際應(yīng)用課程。學(xué)生在最后一個學(xué)年大抵都會進(jìn)行一定的頂崗學(xué)習(xí)，進(jìn)入相應(yīng)的電商單位進(jìn)行實際應(yīng)用。但是在實際運行的情況下我們不難發(fā)現(xiàn)，目前的教學(xué)體系很難保證學(xué)生的實際技能掌握情況。因此，技能大賽作為一個練兵場對我院的學(xué)生來說至關(guān)重要。如何研究院校的教學(xué)體系與技能大賽之間的相互融通就是本文探討的核心問題。

一、融通現(xiàn)狀中存在的問題

（一）技能大賽與教學(xué)內(nèi)容并不相容

在電子商務(wù)所對應(yīng)的技能大賽中，相關(guān)的比賽內(nèi)容大致分為以下三個組成部分，分別是客戶服務(wù)、網(wǎng)店的構(gòu)建與日常運營管理，以及最后的店鋪規(guī)劃。從目前的教學(xué)計劃來看，在電子商務(wù)課程的具體安排中除了網(wǎng)店的具體運營管理部分在課程中有涉獵之外，其余技能大賽內(nèi)容在學(xué)校的教學(xué)體系中都并未具有實際的展現(xiàn)。導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的內(nèi)容很難應(yīng)用到技能大賽中，學(xué)生面臨技能大賽所比拼的學(xué)校不教，學(xué)校教的內(nèi)容不能在技能大賽中得到合理的應(yīng)用，對學(xué)生的發(fā)展殊為不利。我們理解院校的規(guī)培計劃是為學(xué)生著想，但是如果不能將兩者有機(jī)的統(tǒng)一，學(xué)生反而不能將所學(xué)到的知識合理運用。此外，因為教師對技能大賽的認(rèn)知度不高，當(dāng)學(xué)生找到相關(guān)的指導(dǎo)教師試圖尋求知識幫助的時候，教師因為缺乏對技能大賽的理解很難提供學(xué)生相應(yīng)的幫助，導(dǎo)致學(xué)生只能摸黑參賽，得不到教學(xué)方面的支持。

（二）大賽日程與教學(xué)安排沖突

從目前的大賽日程上來看，基本上電子商務(wù)技能大賽的時間基本上都安排在每年十一月，鑒于此類大賽基本上只允許大一大二的學(xué)生參與，因此學(xué)生如果有參賽的意愿最多只有一年的時間進(jìn)行準(zhǔn)備。而我們不難發(fā)現(xiàn)目前院校的教學(xué)體系安排在大一這個階段基本上學(xué)生所接受的課程安排以基礎(chǔ)課為主，很難接受到實際應(yīng)用技能的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生在大一所學(xué)內(nèi)容基本上對大賽賽程毫無幫助。若學(xué)生不能在接受系統(tǒng)的技能學(xué)習(xí)后參賽，那么這樣的參賽對學(xué)生來說意義不大，不帶著相關(guān)的知識儲備，那么又何談鍛煉相應(yīng)的操作能力呢？因此，如果院校的相關(guān)教學(xué)內(nèi)容不能嘗試與技能大賽相互融通，對學(xué)生的發(fā)展不利。

二、對于融通機(jī)制的研究策略

（一）在教學(xué)體系中安排大賽相關(guān)指導(dǎo)

根據(jù)上文所述，在實際操作的過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的東西很難在技能大賽中得以應(yīng)用。對于技能大賽的比賽項目學(xué)生甚至僅一知半解就參加比賽，只能說在懵懵懂懂之間完成賽程任務(wù)，一次比賽參加下來，其實對學(xué)生相關(guān)技能的養(yǎng)成并沒有太大的幫助。因此，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該有針對性的培養(yǎng)教師隊伍，確保學(xué)校教師有能力對學(xué)生參加技能大賽提供技術(shù)指導(dǎo)。并且在有條件的情況下建議在教學(xué)體系中安排一定的大賽集訓(xùn)時間，幫助學(xué)生更好的理解大賽的相關(guān)日程安排與比賽內(nèi)容，這樣學(xué)生才能更有所得。此外，我們也意識到作為一項技能比拼，電子商務(wù)技能大賽對學(xué)生的實際操作要求頗高。而教師團(tuán)隊常年處于教學(xué)崗位，在一定程度上已經(jīng)脫離了最新的電商模式，所以院校在進(jìn)行教師隊伍革新的過程中不妨引進(jìn)一批真正在電商領(lǐng)域工作過的精英分子作為專業(yè)技能指導(dǎo)老師，有針對性的給予學(xué)生輔導(dǎo)。最后，對于大賽賽程的跟進(jìn)方面不妨也安排帶隊老師集中對學(xué)生進(jìn)行賽前指導(dǎo)與心理干預(yù)，幫助學(xué)生做好充分的賽前準(zhǔn)備，這樣也能更好地迎接技能大賽的挑戰(zhàn)，讓學(xué)生真正從中學(xué)到東西。

（二）技能大賽的內(nèi)容調(diào)整

在前文中我們有提到技能大賽的舉辦時間對學(xué)生來講準(zhǔn)備時間過于倉促，學(xué)生尚未接受相關(guān)的技能教學(xué)就進(jìn)行技能大賽的比拼，對學(xué)生的鍛煉效果并不能充分的顯現(xiàn)出來。因此，技能大賽的安排方面應(yīng)該更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)周期，盡量為學(xué)生預(yù)留出更多準(zhǔn)備與緩沖的時間。在學(xué)校的課程開設(shè)中可以在大一階段就接入一定的技能應(yīng)用課程，而不是一味的安排專業(yè)基礎(chǔ)課，在經(jīng)過一至兩個學(xué)期的技能學(xué)習(xí)后，學(xué)生再參加技能大賽就顯得更有底氣、更有學(xué)術(shù)競爭力。其次，技能大賽的內(nèi)容安排不妨更貼近社會取向與學(xué)校教授課程，做到兩者的有機(jī)結(jié)合。畢竟學(xué)校的教學(xué)進(jìn)度不可能一味的迎合社會動向，因此一些基礎(chǔ)是必不可少的。技能大賽不妨在學(xué)校教學(xué)體系與社會應(yīng)用之間保持平衡，讓比賽內(nèi)容更加飽滿、更加具有鍛煉價值。最后，對于技能大賽的比賽日程方面，筆者以為電子技能大賽放置在下半年可能對學(xué)生的實習(xí)規(guī)劃產(chǎn)生一定的影響。畢竟眾所周知對電商團(tuán)體來講，一年中下半年才是電商業(yè)務(wù)的黃金時段，在這個時間段電商領(lǐng)域?qū)π迈r血液的渴望更加強烈，那么每年的下半年對電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來講也具有更多實踐與挑戰(zhàn)機(jī)遇的時間點。畢竟從宏觀的角度分析，技能大賽與實際的電商運營還是有一定的差距，學(xué)生在面對兩相取舍的難題面前就很難為了技能大賽而放棄一些電商企業(yè)實際試手的機(jī)會，導(dǎo)致最終有很大一部分優(yōu)秀學(xué)生錯過了電子商務(wù)技能大賽這樣的一個絕佳的機(jī)會與平臺。而如果能夠?qū)㈦娮由虅?wù)技能大賽安排在每年的上半年舉行，那么學(xué)生就有更多時間與精力參加，學(xué)生也大可借此機(jī)會對自己的專業(yè)技能進(jìn)行一次檢驗，是在參加實習(xí)前最好的一次練兵。參加完電子商務(wù)技能大賽后，學(xué)生還有一定的時間彌補自己的不足之處，讓自己在教師的幫助下進(jìn)一步完善自己投入到下半年中電商最瘋狂的展現(xiàn)時間，讓自己的專業(yè)技能得到大展宏圖的機(jī)會。因此，筆者向有關(guān)部門提出倡議不妨將電子商務(wù)技能大賽安排在每年的上半年，這樣的日程安排對學(xué)生來講更加合理。

三、結(jié)束語

總之，在筆者看來對高職院校電子商務(wù)的學(xué)生來講學(xué)校的教學(xué)不能丟，技能大賽作為一次練兵也應(yīng)該合理掌握，那么我們面臨的問題就是如何將這兩者有機(jī)的結(jié)合起來。學(xué)校不管怎么樣，最后的教學(xué)目的都是培養(yǎng)學(xué)生成為電商領(lǐng)域的優(yōu)秀人才，在這樣的初衷下學(xué)校更加應(yīng)該讓學(xué)生獲得更多實踐與挑戰(zhàn)的機(jī)會，讓學(xué)生更有自信更有知識儲備的參加技能大賽就是其中非常重要的一環(huán)。筆者堅信只要學(xué)校有心就一定能夠做到將教學(xué)體系與技能大賽的安排有機(jī)的融通，讓學(xué)生的技能應(yīng)用能力得到更好的提升。