網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學改革分析

郭炳權(quán) 廣州市番禺區(qū)新造職業(yè)技術(shù)學校

國務(wù)院辦公廳于2015 年發(fā)布了《關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學改革的實施意見》，明確提出了深化改革高等教學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措。在國家的方針政策下，在人工智能、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的當下，高等學校的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學改革就意味著要重點承擔起大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的任務(wù)?？傮w來說，這門課程需要學生具備較強的實踐性和綜合應(yīng)用能力，并能應(yīng)用課程內(nèi)容延伸到網(wǎng)絡(luò)維護、大數(shù)據(jù)、人工智能等領(lǐng)域。為響應(yīng)國家政策的號召，真正意義上實現(xiàn)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)，就需要從教學方法、教學內(nèi)容方面改革網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)引入課程教學中。本文從網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學現(xiàn)存的問題出發(fā)，分析了網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學改革的原則，并結(jié)合文中分析的內(nèi)容，提出了一個網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學改革的模型。

一、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學現(xiàn)狀所存問題分析

(一）實踐與理論教學不相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程是一門需要著力培養(yǎng)學生動手能力的實踐性學科，尤其 是基于WINDOWSERVER 操作系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)配置、管理和應(yīng)用，必須要通過實際動手操作才能完全掌握。但是在實際情況中，部分高校都是先傳授理論教學，再開展實踐課程教學，甚至因為外在條件和多種因素，省略了實操過程。如果脫離了實踐過程，僅僅在理論課中闡述概念、基礎(chǔ)、理論、基本操作等，不易加深學生對相關(guān)知識的深層次理解，也容易在實際操作時不知如何開展，也缺少了讓學生主動探究的機會，難以培養(yǎng)其獨立解決突發(fā)問題的能力，大大降低教學效果。

(二）缺少科學的教學方法

現(xiàn)有的教學方法，普遍延用傳統(tǒng)的單一授課式，即教師先示范，再由學生上機實踐，且理論與實踐教學的相隔時間一般都會較長，學生在實踐課程中普遍缺少自主學習的材料和必要的指導(dǎo)，就會存在很多盲區(qū)，再加之教學方法枯燥，難以充分調(diào)動學生積極性，導(dǎo)致學生逐漸喪失深入探究的興趣。

(三）教學過程缺乏模擬操作

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的理論教學內(nèi)容較多，學時較少，且實踐機會也經(jīng)常事與愿違。即便是網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程設(shè)置中有具體的演示流程，但是其抽象性和復(fù)雜性也難以實現(xiàn)學生對知識的高效消化和吸收，也會無形加深部分學生學習的難度。如果建設(shè)許多模擬操作的動態(tài)演示和資料，且可以提供給學生自行反復(fù)查看，就能一定程度上彌補這一缺陷。

(四）缺乏有效力的課程教學評價體系

目前很多高校針對網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的評價方法依舊很單一，缺乏系統(tǒng)科學的教學評價指標體系。有效的教學評價體系一方面能夠促進學生學業(yè)、態(tài)度、能力的綜合素質(zhì)發(fā)展，另一方面能夠極大促進教師的專業(yè)化發(fā)展，還有助于教師在建議和反饋中不斷改進課程內(nèi)容，避免教師按部就班的教學設(shè)計，實現(xiàn)匹配學生需求、令學生滿意的教學，從而有效促進整體的教學水平。

二、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學改革原則

(一）理論與實踐教學相結(jié)合

網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的實踐性和綜合性都決定了在教學設(shè)計上要注重實踐為主、理論為輔，通過梳理和整合所學知識點，實現(xiàn)創(chuàng)新性地將理論教學與實踐教學高度整合，提高學生的學習體驗，改進教學效果。在具體教學過程中，教師可以將教學內(nèi)容項目化，將大量且具體的學習任務(wù)分類到基本管理、服務(wù)、存儲與安全等項目中去，實現(xiàn)在實踐中掌握系統(tǒng)性學習的目的。同時也要針對學生的能力、認識和可能的職業(yè)選擇等的特點，規(guī)劃更多有特色的課程項目。

(二）綜合運用多元化的教學方法

考慮到過去網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程在教學方法上的單一化和傳統(tǒng)性，在教學過程中就需要創(chuàng)造性地融入一些多元的教學方法，實現(xiàn)學生占據(jù)教學主導(dǎo)位置的轉(zhuǎn)變，從而很好的調(diào)動學生的興趣和主觀能動性。基本上，可以利用翻轉(zhuǎn)課堂，結(jié)合微課、慕課等教學平臺來共同呈現(xiàn)教學內(nèi)容。在充分利用網(wǎng)絡(luò)教學平臺的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該引導(dǎo)和幫助學生建立自學體系，讓其學會主動利用課外公開教學資源梳理課程學習內(nèi)容。

(三）運用虛擬機技術(shù)開展課堂演示

在過去傳統(tǒng)的教學方法中，教師在一些必須要進行操作演示的課堂中，普遍都是采用真實的計算機來進行操作，這時就會有很多難以預(yù)料和不可避免的意外會發(fā)生，例如文件丟失、系統(tǒng)安裝失敗、系統(tǒng)運行異常等，嚴重影響學生的學習體驗，也讓教師的教學計劃不能良性開展。如果在課堂教學中，運用先進的虛擬機技術(shù)來開展演示，就可以避免系統(tǒng)錯誤或者崩潰所造成的損失，也可以避免新舊操作系統(tǒng)不兼容的問題，更加方便快捷。

(四）融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學條件

為了加強學生的創(chuàng)新能力，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的教學條件需要結(jié)合必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。一方面要加強師資力量的建設(shè)，培養(yǎng)更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)雙師型團隊，提高教師團隊的總體素質(zhì)，另一方面也要加強與校外企業(yè)的合作關(guān)系，與企業(yè)建設(shè)校外專業(yè)實習實訓(xùn)基地，提供更多機會的校外實訓(xùn)。此外，還可以爭取政策上的條件，與政府合作建設(shè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，為學生提供就業(yè)和資助等多方面的支持，為學生搭建良好的創(chuàng)業(yè)平臺。而在校內(nèi)，也可以利用學校的基礎(chǔ)建設(shè)，與校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)中心合作，將學生帶入行政工作環(huán)節(jié)，在實際工作中體會網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用上的管理和維護，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力。

(五）構(gòu)建全新的教學評價體系

科學的教學評價體系能夠促進高效教學課程的發(fā)展，也能在評價過程中收獲建議，不斷改進?？傮w來說，網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)教學的評價指標體系應(yīng)涉及教學目標、內(nèi)容、過程、方法、教師素養(yǎng)、教學效果等多個方面。

三、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程教學改革實踐

結(jié)合上述改革原則，在實踐教學應(yīng)用中，首先需要從課程模式上加以改變，從現(xiàn)有的課程理論與實踐并重轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嵺`為中心、基本理論和基本概念輔助服務(wù)于實踐應(yīng)用的模式；而在教學內(nèi)容方面，應(yīng)以實踐應(yīng)用為指導(dǎo)，幫助學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為目的，重新梳理課程教學內(nèi)容，可以將其分類為以項目為中心、每個項目由若干個子項目構(gòu)成的結(jié)構(gòu)模式。這種教學內(nèi)容設(shè)計的優(yōu)越性是能高度對應(yīng)學生今后就業(yè)所需要的崗位能力，能有針對性的培養(yǎng)學生掌握對應(yīng)的技能操作和技術(shù)應(yīng)用能力。具體的教學內(nèi)容設(shè)計方案有：項目1：WINDOWS 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)基本管理項目，其中主要包括VMW ARE WORK STATION 虛擬機安裝與配置、安裝和卸載WINDOWS SERVER、組建WINDOWS SERVER 對等網(wǎng)和管理活動目錄與用戶四個子項目；項目2：WINDOWS 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)項目，其中主要包括配置和管理DNS 服務(wù)器、配置和管理DHCP 服務(wù)器、配置與管理IIS 和 FTP服務(wù)器、配置和管理打印服務(wù)器、配置和管理郵件服務(wù)器和配置路由和遠程訪問6 個子項目；項目3：WINDOWS 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)存儲與安全管理項目，主要包括管理存儲設(shè)備、WINDOWS SERVER 安全管理2 個子項目。

課程教學方面，我們以翻轉(zhuǎn)課堂教學方法為主，即在課堂中教師主要通過演示具體的教學內(nèi)容來教學，并在演示過程中與學生開展交流互動，而學生則根據(jù)教師具體的實踐操作要求進行獨立操作、自主學習、課后延伸和撰寫操作報告等。具體實踐方法如下：1、教師在網(wǎng)絡(luò)教學平臺上建立學生自學模塊，可以在其中添加教學PPT、教師教學視頻、學生實踐視頻、實訓(xùn)指導(dǎo)資料、相關(guān)的輔導(dǎo)資料和工具等，方便學生可以課后自主反復(fù)學習與練習；2、將課程移動到實訓(xùn)室開展，并在實訓(xùn)室的環(huán)境設(shè)備中，進一步通過建設(shè)虛擬機環(huán)境來實現(xiàn)虛實結(jié)合的教學，通過搭建虛擬機并提供兩臺服務(wù)器和兩臺PC 機，搭建一個局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來供學生自行實驗，模擬實際應(yīng)用操作，這種方法顯著提高了學生主動動手的能力，并可以在實踐中通過自己的反復(fù)琢磨，培養(yǎng)了自己獨立解決問題的能力；3、教師有必要在學生實踐動手前做好前期的引導(dǎo)學習，講授重要的概念、原理、操作要點和容易陷入的誤區(qū)，幫助學生更好的提高學習效率，而課程視頻的錄制則應(yīng)該保證精品、簡潔明了，最好每個單元的錄制視頻不要超過半小時，并最好包括教師演示、學生示范、錯誤操作，提高學生以后學習的借鑒價值；4、在開展課堂教學活動時，可以根據(jù)項目內(nèi)容的組成，將學生分成不同的項目組，在團隊協(xié)作的過程中，體會實際工作中的工作協(xié)調(diào)性和系統(tǒng)性，通過學生小組的自行學習，在后期項目實訓(xùn)時，教師要注重對每個組的指導(dǎo)、幫助和詳細解答疑問；6、教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺對學生在課前和課后的學習和實踐進行指導(dǎo)。

四、結(jié)束語

文章總結(jié)了現(xiàn)有教學中存在的問題，并基于實踐性和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)性，對如何改革高校網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程提出了幾點原則，并結(jié)合教學內(nèi)容，對改革模型提出了相關(guān)具體框架和方法。希望業(yè)界能多交流網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程的改革經(jīng)驗，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)課程符合新時期計算機專業(yè)課程教學要求的目標。