基于互聯(lián)網(wǎng)自媒體和大數(shù)據(jù)下的現(xiàn)代學徒制移動教學創(chuàng)新模式研究

黃亮 廣州番禺職業(yè)技術學院 管理學院

“互聯(lián)網(wǎng)＋”代表一種新的經(jīng)濟形態(tài)，將在“十三五”中發(fā)揮創(chuàng)新強國的核心作用，在此背景下，建立“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”教學新模式、發(fā)展“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”服務新業(yè)態(tài)勢在必行。根據(jù)《教育部關于開展現(xiàn)代學徒制試點工作的意見》要求，2015 年8 月教育部組織各地開展了現(xiàn)代學徒制試點申報工作。經(jīng)專家評議，決定遴選165 家單位作為首批現(xiàn)代學徒制試點單位和行業(yè)試點牽頭單位，從“移動互聯(lián)網(wǎng)+現(xiàn)代學徒制”是在已有的現(xiàn)代學徒制成果上更進一步的研究和探索，這也是符合互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代下的現(xiàn)代學徒制的需求，本項目在社會調(diào)研、理論研究和案例研究的基礎上，以店長職教集團為平臺，各大電商平臺為媒介，各類電商企業(yè)為載體，研究企業(yè)、高職院校、學生在“工學結合、校企合作”模式下的共贏點，為突破現(xiàn)代學徒制以現(xiàn)有線下實體連鎖企業(yè)為主的方式也是非常具有意義，并從組織形式、運行機制等方面探索和研究“互聯(lián)網(wǎng)移動APP ＋現(xiàn)代學徒制”的新教學模式。同時，在此基礎上，開展“互聯(lián)網(wǎng)移動APP ＋現(xiàn)代學徒制”電子商務專業(yè)教學實踐，改革部分傳統(tǒng)電子商務專業(yè)課程的課程標準、評價標準等，設計新的以“互聯(lián)網(wǎng)＋校企合作”為主導的電子商務專業(yè)課程內(nèi)容，并通過實踐來驗證并優(yōu)化新的教學模式。探索并研究基于現(xiàn)代學徒制的電子商務專業(yè)新型教學管理與運行機制，實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，在店長職教集團中發(fā)揮應有的作用。

為貫徹黨的十八屆三中全會和全國職業(yè)教育工作會議精神， 產(chǎn)教融合、校企合作、產(chǎn)學研結合，進一步完善校企合作育人機制，堅持創(chuàng)新技術技能人才培養(yǎng)模式。本學院在現(xiàn)代學徒制的建設上已經(jīng)發(fā)展的初具規(guī)模了，不管在招生還是在課程的建設都已經(jīng)開發(fā)完成，店長職業(yè)教育集團也是現(xiàn)代學徒制的發(fā)展產(chǎn)物，國內(nèi)有很多院校也是開展的非常好，國家教育部和省教育廳也是大力的支持，很多這方面的理論已經(jīng)通過實踐證實了，現(xiàn)代學徒制是以以企業(yè)為主，企業(yè)的需求發(fā)生改變，現(xiàn)代學徒制的培養(yǎng)模式也是需要變化的，在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，移動傳媒大力開拓的時代前提下，越來越多的企業(yè)紛紛開始“觸電”，電子商務運營模式逐漸成為信息化時代中備受關注的焦點。人才市場統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，電商人才缺口高達百萬，而整個電商行業(yè)未來三年的人才缺口將超過550 萬。據(jù)統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，目前我國有幾百多所院校開設了電子商務專業(yè)，但就業(yè)人員數(shù)量遠不能滿足企業(yè)需求。由于電商人力資源流動性比較大，很多年輕人在一個行業(yè)積累了一定的經(jīng)驗后就開始自主創(chuàng)業(yè)，電子商務行業(yè)應為行業(yè)的特殊性，對職工的年齡有一定的需求，所以，無論是基層還是中、高層人才，電子商務人才基本處于供不應求狀態(tài)。

目前，校企合作是高職院校人才培養(yǎng)的主要模式，但是由于各種主客觀條件的制約，校企合作的效果并不十分理想。近年來，隨著電商的迅速發(fā)展，高職院校電子商務專業(yè)學生可以利用自身專業(yè)優(yōu)勢，并結合電子商務平臺的實操技能，為今后就業(yè)提供更強的競爭優(yōu)勢和專業(yè)能力。有學者提出“三三三”制高職電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即三體系并舉、三階段推進、三課堂聯(lián)動，主要包括三種核心體系，即集專業(yè)技能和雙創(chuàng)能力培養(yǎng)于一體的教學體系、雙技能人才培養(yǎng)支撐與保障體系、雙技能人才培養(yǎng)評價模式與指標體系。有學者認為中國實施“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃，標志著中國的電子商務發(fā)展將進入一個全新時代，“大電商”將成為“互聯(lián)網(wǎng)＋”時代的電子商務新思維，基于電子商務的業(yè)務升級、企業(yè)轉(zhuǎn)型和網(wǎng)絡創(chuàng)業(yè)將成為中國電子商務應用發(fā)展的新常態(tài)，面向“互聯(lián)網(wǎng)＋”的電子商務教育將迎來專業(yè)教育、普及教育和素質(zhì)教育共同發(fā)展的新時代。

隨著國家“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動計劃在各領域的全面實施，電子商務再次處在中國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型期備受關注的“風口”，為了培養(yǎng)出符合社會需求的電子商務應用型人才，有學者認為高職院校需要對電子商務實踐教學進行改革，利用“真實項目”來提高高職電子商務專業(yè)實踐教學效果的方法，建立基于“互聯(lián)網(wǎng)＋”的電商人才“三位一體”培養(yǎng)模式。同時，隨著大數(shù)據(jù)技術的發(fā)展，有學者提出利用大數(shù)據(jù)來拓展在電子商務領域已經(jīng)比較成熟的按需定制模式、線上線下深度融合模式、互聯(lián)網(wǎng)金融和在線供應鏈金融等模式。更有學者提出，依托于“一帶一路”戰(zhàn)略，電子商務的發(fā)展將由重“量”轉(zhuǎn)入重“質(zhì)”，在明確電子商務與實體經(jīng)濟關系的基礎上，立足一帶一路戰(zhàn)略區(qū)，“市場主導、政府參與”，打造由綜合電子商務平臺、專業(yè)化云物流系統(tǒng)、互聯(lián)網(wǎng)金融等構件組成的電子商務新常態(tài)模式。

目前各高職院?；诜D(zhuǎn)課堂、現(xiàn)代學徒制的課程開發(fā)與改革都成熟發(fā)展階段，如基于互聯(lián)網(wǎng)＋的高職院校電子商務專業(yè)校企合作模式現(xiàn)狀分析、基于互聯(lián)網(wǎng)＋校企合作的高職院校電子商務專業(yè)教學模式構建研究、基于現(xiàn)代學徒制理念的電子商務專業(yè)新型教學模式的研究、基于電子商務平臺開展“雙十一”校企合作的調(diào)研報告，開發(fā)移動APP 現(xiàn)代學徒制教學平臺，研究電子商務專業(yè)現(xiàn)代學徒制移動教學理論等。而且目前各高職院校基于翻轉(zhuǎn)課堂、現(xiàn)代學徒制教學方面的改革還不是很多。研究探索和研究在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下“校企合作”的電子商務專業(yè)新型教學模式，并探索基于現(xiàn)代學徒制理念的電子商務專業(yè)新型教學管理與運行機制。同時，本項目的研究，是在“雙十一”期間我校開展的企業(yè)、教師、學生三主體參與電子商務行業(yè)真實項目教學與實踐基礎上，探索和研究在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下“校企合作”的電子商務專業(yè)新型教學模式，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，線下做實體店，手機上做口碑店，一個二維碼聯(lián)通線上線下，一店多鋪將成為新零售標配，電子商務搭臺，互聯(lián)網(wǎng)金融、物聯(lián)網(wǎng)、供應鏈、新流通等多方唱戲的一種新經(jīng)濟形態(tài)，生產(chǎn)、消費、物流、支付、監(jiān)管、科技創(chuàng)新等多環(huán)節(jié)多領域融入其中。讓電子商務專業(yè)、市場營銷、物流等多專業(yè)學生在實戰(zhàn)中學習并演練專業(yè)知識，有效解決傳統(tǒng)教學中出現(xiàn)的諸多問題，實現(xiàn)專業(yè)設置與行業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，實現(xiàn)教師、學生、企業(yè)以及學校多方共贏的局面。