基于在線(xiàn)趣味編程的程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐研究

文/王穎 喻梅 漆宇

1 引言

信息技術(shù)正影響著現(xiàn)代社會(huì)的各行各業(yè)，加上最近幾年人工智能技術(shù)的長(zhǎng)足進(jìn)步，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)人才特別是計(jì)算機(jī)軟件設(shè)計(jì)人才的需求量越來(lái)越大。近幾年掀起的少兒程序設(shè)計(jì)培訓(xùn)熱潮和教育部將把程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言納入高考的傳言，都表明著人們對(duì)計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力的重視度愈來(lái)愈高。

計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)課程，因?yàn)槠鋵?zhuān)業(yè)性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生抽象思維能力要求高，雖然是重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程之一，但對(duì)剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻很難學(xué)好。如何提高學(xué)生的積極性、實(shí)踐動(dòng)手能力、參與度和興趣，一直以來(lái)是高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。scratch課程是中小學(xué)信息技術(shù)課程的重要內(nèi)容，它可以有效的提高學(xué)生對(duì)信息課程的興趣和動(dòng)手能力，在高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中我們也可以借鑒此類(lèi)教學(xué)方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2 計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)教學(xué)的難點(diǎn)

我院程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言目前主要開(kāi)設(shè)有C語(yǔ)言、JAVA語(yǔ)言等課程，按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講解當(dāng)堂知識(shí)點(diǎn)然后學(xué)生做程序練習(xí)，教學(xué)效果不理想。學(xué)生反饋程序設(shè)計(jì)課程難懂難學(xué)、枯燥乏味。加上部分高職院校學(xué)生存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。傳統(tǒng)的填鴨式的編程教學(xué)方式，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還容易讓這一類(lèi)學(xué)生加重厭學(xué)情緒，產(chǎn)生抵觸心理。另外，程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言作為一門(mén)強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力的課程，應(yīng)以實(shí)踐為主，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和提高。但當(dāng)前配套的教學(xué)考評(píng)卻是以考試為主，學(xué)生滿(mǎn)足于考試成績(jī)，反而容易造成對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的忽視。實(shí)踐教學(xué)以驗(yàn)證為主,難以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以目前傳統(tǒng)的教學(xué)方式難以滿(mǎn)足程序設(shè)計(jì)課程期望達(dá)到的教學(xué)效果。

3 在線(xiàn)趣味編程教學(xué)能解決傳統(tǒng)教學(xué)的不足

尤其對(duì)于高職信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言, 科技的快速革新發(fā)展, 對(duì)其自主學(xué)習(xí)能力提出了更高要求。因此高職院校的專(zhuān)業(yè)課學(xué)習(xí)更應(yīng)該和本科院校有所區(qū)別，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力為主，注重提升學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)動(dòng)手能力和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。目前我們的學(xué)生都是00后，互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用、在線(xiàn)游戲等事物是伴隨他們成長(zhǎng)，遍布他們生活的各個(gè)領(lǐng)域，加之這代學(xué)生更有自我意識(shí)，對(duì)新興事物有較強(qiáng)的接受能力，對(duì)墨守成規(guī)的東西很容易產(chǎn)生抵觸情緒。在程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言課程中引入在線(xiàn)趣味編程，利用游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、參與能力、實(shí)踐能力和激發(fā)自主學(xué)習(xí)能力。另外，這一教學(xué)方法也與目前高職院校提倡的以項(xiàng)目為導(dǎo)向的教學(xué)方式吻合，并且在項(xiàng)目化基礎(chǔ)上做出了優(yōu)化。

以游戲這個(gè)深受學(xué)生喜愛(ài)的事物為載體，搭建模擬環(huán)境，創(chuàng)造試錯(cuò)孵化場(chǎng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，有利于化學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，把單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。將知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為一級(jí)一級(jí)的游戲關(guān)卡，學(xué)生以通關(guān)的方式逐級(jí)掌握知識(shí)點(diǎn)，除了能讓學(xué)生獲得更大的學(xué)習(xí)成就感，還能幫助學(xué)生從全局來(lái)理解概念，從實(shí)際用處來(lái)消化知識(shí)。

4 在線(xiàn)趣味編程教學(xué)實(shí)施

4.1 平臺(tái)選擇

在線(xiàn)趣味編程教學(xué)方式是近年來(lái)隨著互聯(lián)網(wǎng)+崛起后，互聯(lián)網(wǎng)和教育教學(xué)融合的典范。當(dāng)前的教學(xué)平臺(tái)也很多，我們選擇CodeCombat平臺(tái)，它是由美國(guó)一群年輕而善于將枯燥的編程學(xué)習(xí)變成輕松愉悅互動(dòng)體驗(yàn)的專(zhuān)家設(shè)計(jì)，現(xiàn)在已經(jīng)和網(wǎng)易合作推出的寓教于樂(lè)的在線(xiàn)編程教育平臺(tái)。教師和學(xué)生可以分別注冊(cè)對(duì)應(yīng)類(lèi)型的賬號(hào)，教師再通過(guò)設(shè)置班級(jí)邀請(qǐng)碼，邀請(qǐng)學(xué)生加入對(duì)應(yīng)的班級(jí)中，為每個(gè)不同的班級(jí)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)曲線(xiàn)。因?yàn)樗蔷W(wǎng)頁(yè)在線(xiàn)模式，不受地域的限制，學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)課、課前、課后進(jìn)行在線(xiàn)的實(shí)踐項(xiàng)目學(xué)習(xí)，也不受計(jì)算機(jī)環(huán)境、傳統(tǒng)語(yǔ)言編譯環(huán)境、IDE工具等影響。一部手機(jī)、一臺(tái)平板都能完成教學(xué)和學(xué)習(xí)，極大的方便了學(xué)生和老師。

4.2 項(xiàng)目設(shè)置

教師在教學(xué)平臺(tái)設(shè)置編程教學(xué)關(guān)卡，學(xué)生像玩游戲一樣通過(guò)在線(xiàn)編寫(xiě)代碼，控制游戲角色，通過(guò)一個(gè)一個(gè)的關(guān)卡完成設(shè)定目標(biāo)。而這些關(guān)卡的完成往往需要學(xué)生將當(dāng)前學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行綜合運(yùn)用，其實(shí)質(zhì)就是一個(gè)個(gè)小型的項(xiàng)目。學(xué)生在這一過(guò)程中可以獲得極大的成就感和滿(mǎn)足感。在關(guān)卡的設(shè)計(jì)上通過(guò)循序漸進(jìn)，可以逐步提高學(xué)生的綜合能力，老師也可以通過(guò)對(duì)應(yīng)的模塊跟蹤每一個(gè)學(xué)生的關(guān)卡完成進(jìn)行，針對(duì)不同的學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，老師還可以下發(fā)針對(duì)性的練習(xí)關(guān)卡，從而有效訓(xùn)練學(xué)生的全面能力。

4.3 班級(jí)設(shè)置

通過(guò)在兩個(gè)班級(jí)分別運(yùn)用不同的教學(xué)方法比較教學(xué)效果。在A班推行以在線(xiàn)趣味編程為主的教學(xué)方式，B班作為對(duì)照班級(jí)，仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。A班的學(xué)生在自己的平臺(tái)可以隨時(shí)看到自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐進(jìn)度，在班級(jí)中游戲關(guān)卡的完成度排名情況，實(shí)時(shí)了解自己在班級(jí)學(xué)習(xí)情況排名，促進(jìn)產(chǎn)生班級(jí)內(nèi)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)。最后將兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行對(duì)照比較，綜合評(píng)估采用在線(xiàn)趣味編程教學(xué)方法的學(xué)生是否優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)生。

4.4 教學(xué)效果評(píng)估

在教學(xué)效果評(píng)估方面，綜合測(cè)評(píng)學(xué)生的考勤、考試成績(jī)、項(xiàng)目展示各項(xiàng)指標(biāo)。學(xué)生的考勤情況可以反應(yīng)學(xué)生對(duì)教學(xué)方式的興趣度、關(guān)注程度?？荚嚦煽?jī)可以最直接反應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。再通過(guò)教學(xué)綜合項(xiàng)目展示，進(jìn)一步的分析和評(píng)估每個(gè)學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力。

5 結(jié)束語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“所有智力方面的工作都要依賴(lài)于興趣”。對(duì)學(xué)生們來(lái)說(shuō)想要提高學(xué)生的參與度、學(xué)習(xí)激情更要依賴(lài)興趣。在計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言教學(xué)中，采用在線(xiàn)趣味編程教學(xué)平臺(tái)，不斷的通過(guò)實(shí)踐探索，會(huì)比傳統(tǒng)教學(xué)方式取得更好的效果。教師應(yīng)該不僅僅是按照書(shū)本照本宣科，更多的是應(yīng)該從發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W生的潛力入手，充分了解學(xué)生的心理需求,利用一切可利用的資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，幫助提高他們的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。在今后的教學(xué)過(guò)程中，我們也將秉持這種精神，不斷總結(jié)教育教學(xué)方法。