論提升職業(yè)教育信息化教學實效性的舉措

蘇丹 平度市技師學院

關鍵字：職業(yè)教育 信息化教學 實效性

課堂應該是知識傳授、思維碰撞的場所。新時代教學的主要矛盾是教師供給和學生需求出現(xiàn)了不匹配、不平衡，這是因為在新時代中知識產(chǎn)生的方式發(fā)生了很大的變化，網(wǎng)絡大學、慕課的出現(xiàn)，使人人都能接受到優(yōu)質(zhì)教育，知識的傳遞方式、時間空間限制沖擊著我們在課堂上的教學交流，我們的供給方式就是主要矛盾的關鍵所在。要解決這個主要矛盾就是要改變課堂知識傳授的方式，在職業(yè)教育中要充分利用信息化手段增進課堂教學的實效性。課堂是智慧教室、學習空間，是進行交互學習的場所。在課堂信息化的支撐下，教師可以從以下幾個方面來重構(gòu)內(nèi)容、再造流程、革新評價。

1 開展職業(yè)教育信息化教學的主要目的及價值分析

社會競爭壓力的逐漸增加，人們接受教育的意識逐漸增強，迫使一些院校增加了職業(yè)教育項目。如一些利用現(xiàn)代化網(wǎng)絡信息技術實施職業(yè)教育等，為解決社會人士無法按照正常的工作時間接受教育的現(xiàn)狀提供了可靠的保證。而隨著職業(yè)教育開展的日益頻繁化，信息技術用于職業(yè)教育在解決社會人士接受教育的困境起到了很好的作用。而對于教師而言，采用信息技術實施職業(yè)教育也減輕了教研工作者的工作壓力。綜合現(xiàn)有情況，利用信息技術開展職業(yè)教育主要作用有以下幾點：其一，解決了現(xiàn)有在職人員無法利用正常工作時間接受教育的困境；其二，信息化職業(yè)教育模式也降低了教育成本，即學費等有了很大程度的減少，減輕了職業(yè)人士的經(jīng)濟壓力。其三，通過信息化職業(yè)教育方式，使得廣大社會人士均能很好的接受職業(yè)教育，對于提高居民素質(zhì)及技能將具有積極的作用。因此，職業(yè)教育信息化是主要趨勢，相關院校應采取有效方式解決及提高教學質(zhì)量。

2 當前職業(yè)教育信息化教學存在的主要問題及討論

結(jié)合現(xiàn)有職業(yè)教育信息化教學現(xiàn)狀及日常教學中所存在的問題，目前職業(yè)教育信息化教學中主要存在以下問題，對教學效果造成一定影響，具體如下：

1）教學模式及觀念陳舊；受傳統(tǒng)教學觀念影響，現(xiàn)有教師教學觀念陳舊，大多教師未能真正領略到利用現(xiàn)有信息化教學技術的價值及未能正確認識到該種教學模式的特點，從而對于該種新型的教學模式在觀念上不太認同，從而使得在一些課程設計與講述中沿用傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，使得學生實踐能力不足、積極性不夠，導致學生對相關知識的理解與認識能力薄弱，造成了該種教學模式的實際應用效果不佳及教學資源浪費。

2）教學目標不足；對于職業(yè)教育工作的開展，明確教學目標是提高教學質(zhì)量的根本保證。而在目前教學中，很多職業(yè)教育教師大多未接受過系統(tǒng)專業(yè)教育，在日常教學中，教師對課本依賴性強，且存在主觀臆斷情況，對學生實施一些純理論的教學內(nèi)容，其相對于接受教育的人群而言，且教學內(nèi)容與實際不符，使得學生對教學內(nèi)容不感興趣，使得其教學效果差。

3）學生學習積極性問題；受職業(yè)教育的影響，大多學生對該類教育重視程度低，在課程教學中所涉及的知識點多而教學時間少。對于一些職業(yè)化人員來講，受家庭及工作的影響，其學習時間不能保證，如在課程設計中不增加一些吸引學生興趣及容易引起學生學習共鳴的內(nèi)容，則在日常學習中將很難引起學生的興趣，容易使學生產(chǎn)生消極的態(tài)度，不利于學生學習工作的開展。

4）教學評價方式欠缺；對于職業(yè)教育開展而言，合理的評價方法是關鍵，而針對教育接受人群的的特殊性及職業(yè)教育開展的特殊性，如沿用傳統(tǒng)的評價方式，一則教學評價工作不好開展；二則在評價工作開展中缺乏監(jiān)督機制，給評價工作開展造成難度。

3 基于職業(yè)教育教學創(chuàng)新及措施分析

綜合現(xiàn)有情況及為應對目前職業(yè)教育的價值，在職業(yè)教育教學改革中應采取有效措施，以提高教學質(zhì)量及學生素質(zhì)，具體措施如下：

1）優(yōu)化教學模式及改變教學觀念；結(jié)合現(xiàn)有情況，其一，教學應從職業(yè)教育課程實質(zhì)入手，優(yōu)化教學模式，采取理論及實踐相結(jié)合的教學模式，并對教學方式實施創(chuàng)新，將以往灌輸式的教學模式逐漸向引導式及互動式過度，在教學中不斷創(chuàng)設情景及案例，引導學生深入知識理解，激發(fā)學生學習興趣及提高教學質(zhì)量。其二，教師教學觀念也是主要問題，任課教師自身應加強職業(yè)教育教學理念培養(yǎng)，強化學生學習主體地位及提高學生學習興趣，提高教學質(zhì)量。

2）結(jié)合課程實際及教學大綱，設立合理的教學目標；結(jié)合現(xiàn)有教學情況，教師應強化對日常教學大綱的理解，從大綱總體要求及課程實際出發(fā)，設立合理的教學目標，并按照教學目標要求制定詳細的教學計劃，以使教學目標及實施具有規(guī)劃及計劃性。

3）創(chuàng)設教學意境，提高學生學習的積極性；職業(yè)教育課程屬于實踐性很強的課程，但里面所涉及的知識點比較深奧，不易理解。對此，在對學生教學中應在適當時候創(chuàng)設教學意境，引導學生不斷深入思考，以激發(fā)學生學習興趣及提高學生學習的積極性。

4）加大教學基礎設施投資力度；對于現(xiàn)存在的不足，學校應加大人員及基礎設施的投入。一方面，學校應加大對專業(yè)教學人才的培養(yǎng)，如不斷引進專業(yè)人才或加大教師團隊建設，加強對教學培訓，提高教學能力及技能水平。另一方面，學校應加大教學設施的投入，如引進現(xiàn)有多媒體教學設備，以便更好開展教學工作。另，合理設置課程課時也是關鍵，如增加教學課時等，可為學生掌握信息技術創(chuàng)造充足的時間。

5）采取有效的教學評價機制；教學評價的方法有測驗、成果匯報、觀察提問、作業(yè)檢查等。評價不改變，教學沒改革，評價應有診斷作用。其一，全面客觀的評價工作不僅能估計學生的學習效果在多大程度上實現(xiàn)了教學目標，而且能解釋效果不佳的原因。其二，評價應有激勵作用，經(jīng)驗和研究都表明，在一定的限度內(nèi)，經(jīng)常性地記錄成績或記錄 學生表現(xiàn)對學生的學習動機具有很大的激發(fā)作用，可以有效地推動課堂學習。其三，評價應有調(diào)節(jié)作用，評價的過程可以讓師生了解自己的教和學的情況，教師和學生可以根據(jù)反饋信息調(diào)整教與學的行為。

4 結(jié)束語

綜上所述，關于職業(yè)教育的開展對提高現(xiàn)有社會人員技能及素質(zhì)將發(fā)揮重要作用，有利于減少現(xiàn)有社會所面臨的失業(yè)問題及增強生產(chǎn)力問題。而結(jié)合現(xiàn)有信息化技術的發(fā)展及一些上班族不能按照正常學習時間參加職業(yè)教育的目的，本文對職業(yè)教育的信息化實施問題展開了討論，從教育課程設計、學習積極性、基礎設施等方面進行了討論，并提出了相應的建議，可為后期職業(yè)教育信息化教學工作的開展及提高教學工作效率提供參考及借鑒。