電工電子技術(shù)系列課程創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式改革的研究與實(shí)踐

黃忠仕 方群霞 百色職業(yè)學(xué)院

“電”這一物質(zhì)是現(xiàn)代所有人都必須用到的生活必須品，但真正懂得原理的人們卻不多，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們綜合素質(zhì)的提升，各大院校就電工電子技術(shù)這一課程專門獨(dú)立設(shè)置了實(shí)訓(xùn)課。并且這一課程是面向全院所有學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課，就算不是專業(yè)學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域的學(xué)生也可以學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過這一門課程詳細(xì)的學(xué)習(xí)到關(guān)于電子技術(shù)的基本知識(shí)和基本概念，能夠理解電路的分析方法和專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能，是對(duì)電工電子技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要組成部分。在以往傳統(tǒng)的電工電子技術(shù)課程中，主要的教學(xué)方式多以理論課堂為主，偶爾的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)也只是起到驗(yàn)證理論知識(shí)的作用，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐、協(xié)作能力的發(fā)展帶來被動(dòng)的影響。為了能夠加強(qiáng)對(duì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，最主要的環(huán)節(jié)就是要從根本上改善、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以理論為主的教學(xué)模式，將實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中的相關(guān)內(nèi)容從理論課程中獨(dú)立分離出來，讓以實(shí)踐實(shí)訓(xùn)為主的教學(xué)模式正確融入到課程當(dāng)中。只有這樣，才能在這一領(lǐng)域?qū)I(yè)課程上提高整體教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)。

1 電工電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容

1.1 電學(xué)實(shí)訓(xùn)課程

完整的電學(xué)試驗(yàn)主要包括“萬用表的使用”“信號(hào)發(fā)生器、示波器的使用”與“常用元器件的認(rèn)識(shí)”三個(gè)部分。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能夠更準(zhǔn)確的區(qū)分出不常用元器件與常用元器件之間的區(qū)別，能夠用色環(huán)法判別出色環(huán)電阻的電阻上限值，并且對(duì)于二極管和電容的正負(fù)極也能夠明確的區(qū)分出來；能夠使用萬用表測(cè)量出電阻的電阻上限值，電源電壓值，三極管的PN 極；學(xué)生們還熟練掌握了信號(hào)發(fā)生器、示波器的操作，可以使用信號(hào)發(fā)生器產(chǎn)生一個(gè)已知波形，在示波器中顯示與觀察波形。

1.2 電子工藝實(shí)訓(xùn)課程

通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生真正認(rèn)識(shí)并接觸到了焊接工具，對(duì)焊接手藝的掌控，電子元件各個(gè)部分配件的安裝與焊接和焊接后的調(diào)試都得到了充分的認(rèn)識(shí)。

1.3 電路分析實(shí)訓(xùn)課程

電路分析實(shí)訓(xùn)主要需要根據(jù)“疊加定理、諾頓定理、基爾霍夫定理、戴維南定理”這4 項(xiàng)定理來進(jìn)行驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)過程中，學(xué)生可以用萬能表來對(duì)電路中形成的電壓、電流強(qiáng)弱進(jìn)行測(cè)量，再對(duì)照電路圖規(guī)劃來搭建電路，驗(yàn)證定理，加深對(duì)這些定理的認(rèn)識(shí)。

2 教學(xué)方法的改進(jìn)

2.1 根據(jù)課程特點(diǎn)來對(duì)應(yīng)選擇合適教學(xué)手段

隨著現(xiàn)代科技化的發(fā)展，教學(xué)領(lǐng)域也有更多的科技設(shè)備陸續(xù)投入使用，成為課堂上的教學(xué)設(shè)備，使得教學(xué)內(nèi)容能夠更加立體、更加直觀的體現(xiàn)出來，更便于學(xué)生對(duì)于教學(xué)知識(shí)的吸收。比如信息化技術(shù)中的多媒體課件，這一方式能夠有效提高教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性，并且能夠把教學(xué)內(nèi)容以更豐富的形式表現(xiàn)出來，這樣對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的加深理解、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的提高都有有效的幫助。但單純的利用多媒體教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)的話，有可能會(huì)導(dǎo)致教學(xué)進(jìn)度推進(jìn)過快，其中一部分吸收消化知識(shí)過慢的學(xué)生跟不上課程進(jìn)度而導(dǎo)致脫節(jié)，以及部分教師過于依賴多媒體教學(xué)方式的便捷性而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量變低等現(xiàn)象。所以最好的教學(xué)方式就是能把科技教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，不完全依靠書面理論知識(shí)講解，也不完全依靠科技教學(xué)方式講解，合理把控兩者之間的教學(xué)切換方式，以適度、適時(shí)使用多媒體教學(xué)方式為原則來進(jìn)行教學(xué)。具體做法是在每次備課階段就對(duì)授課內(nèi)容詳細(xì)分析、了解，設(shè)計(jì)好哪一部分內(nèi)容適合使用多媒體教學(xué)方法，哪一部分適合傳統(tǒng)板書教學(xué)方法。對(duì)于其中一些結(jié)構(gòu)原理的展示、虛擬概念的介紹、使用原理的講解與一些較為抽象的內(nèi)容可以使用多媒體方式來提高形象程度，可以提高教學(xué)效率。對(duì)于其中一些理論公式的推算、公式分析計(jì)算等內(nèi)容就可以使用傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，這樣不僅可以加強(qiáng)加深教師與學(xué)生之間的知識(shí)互動(dòng)，還能提高學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與理解接受程度得到提高。

2.2 重視教學(xué)方法改革

以往的現(xiàn)代科技發(fā)展不夠先進(jìn)，所以在電工電子技術(shù)專業(yè)領(lǐng)域的教學(xué)方式都是以傳統(tǒng)的板書形式進(jìn)行教學(xué)，一般就是教師占據(jù)主導(dǎo)，光以書面理論形式進(jìn)行授課，學(xué)生就負(fù)責(zé)傾聽為主。這樣的教學(xué)方式會(huì)使得教學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍變得尤為沉重，壓制了學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與主動(dòng)性，并且人的大腦在對(duì)新的知識(shí)進(jìn)行吸收，單純以傾聽的方式吸收新知識(shí)，可能聽十分，只記五分，更多的還是需要多以實(shí)踐為主來加深知識(shí)印象，所以單純的傳統(tǒng)板書教學(xué)方式對(duì)于專業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用型人才的培養(yǎng)效果是日漸低下。所以要想讓學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)知識(shí)提起學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，提高學(xué)習(xí)效果的目的性，就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、專業(yè)知識(shí)和學(xué)生平均下來的實(shí)際情況來確定最好的教學(xué)方法。通過現(xiàn)代科技信息化發(fā)展的技術(shù)，靈活運(yùn)動(dòng)多種教學(xué)方式，以此來提高學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)課程的興趣和成績(jī)。

在課堂上，為避免學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間單一聽講產(chǎn)生的情緒疲勞，教師可以經(jīng)常采用討論法、提問法等形式來與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不但可以對(duì)學(xué)生的聽課情緒加以緩解，還可以提高學(xué)生的思考、表達(dá)能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中如牽扯到一些與平時(shí)實(shí)際生活中應(yīng)用比較多的地方時(shí)，教師可以多用視頻、實(shí)物給學(xué)生做演示講解，更直觀的認(rèn)識(shí)來增加知識(shí)印象。還可以在教學(xué)課程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些隨堂小測(cè)試，可以起到隨時(shí)鞏固之前學(xué)習(xí)過的教學(xué)知識(shí)。課余時(shí)間，給學(xué)生布置一些與此次教學(xué)課堂相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，不用太多，適量就好，在下次上課是進(jìn)行檢查并記錄。

2.3 結(jié)合利用校外資源，多進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方式

在合理利用多媒體與傳統(tǒng)板書的教學(xué)后，還可以采用校內(nèi)外合作的方式，合理利用校外資源，多帶學(xué)生進(jìn)行一些新的實(shí)踐教學(xué)。比如組織學(xué)生前往電子電力工廠、實(shí)習(xí)基地等實(shí)地進(jìn)行參觀，對(duì)各類電工、電子機(jī)械設(shè)備有更直觀的認(rèn)識(shí)了解，通過這種參觀講解同時(shí)進(jìn)行的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與所學(xué)知識(shí)的感性度能夠得到很大程度的提高。在課外參觀實(shí)踐課程結(jié)束后，給學(xué)生布置一些課外實(shí)踐作業(yè)，比如在實(shí)際生活中找到剛才所了解到的知識(shí)的應(yīng)用例子，再通過自己去查找相關(guān)資料對(duì)其進(jìn)行更深層次的了解，寫一份報(bào)告。對(duì)于其中一些報(bào)告質(zhì)量較高的，可以在下次課堂上提出表揚(yáng)并作為模板拿出來與其他同學(xué)進(jìn)行分享。

3 結(jié)語

在對(duì)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)教學(xué)模式的改革的研究過程中，就要始終秉著“以人為本、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育、知識(shí)傳授”的理念為前進(jìn)改革方向，要想讓學(xué)生對(duì)電工電子技術(shù)知識(shí)感興趣，首先就要校內(nèi)的師資力量進(jìn)行統(tǒng)一提高，包括綜合素質(zhì)、教學(xué)方向、教學(xué)理念、教學(xué)實(shí)力等因素。相信只要堅(jiān)持這一理念繼續(xù)發(fā)展下去，不斷提高教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量，對(duì)于電工電子技術(shù)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)成功指日可待。