試析高校計算機(jī)教育現(xiàn)狀及改革路徑

于曉 濟(jì)南大學(xué)泉城學(xué)院

在新時代背景下，各行各業(yè)為順應(yīng)時代的發(fā)展都做出了改革與創(chuàng)新，高校計算機(jī)發(fā)展至今，面臨著教學(xué)轉(zhuǎn)型升級的挑戰(zhàn)。計算機(jī)課程是高校教學(xué)體系的重要組成部分，對計算機(jī)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，探索出一條滿足高校計算機(jī)教育的新型改革發(fā)展之路，加大我國技術(shù)型人才的培養(yǎng)力度，促進(jìn)高校的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、高校計算機(jī)教育現(xiàn)狀分析

（一）課程設(shè)置不規(guī)范

計算機(jī)是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多高校將計算機(jī)學(xué)科列為必修課程。教育者在計算機(jī)教學(xué)中會傳授學(xué)生相關(guān)的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，引導(dǎo)學(xué)生將計算機(jī)理論知識運用到實踐中。但是，在很多高校計算機(jī)教學(xué)中存在課程設(shè)置不規(guī)范的問題，很多教學(xué)方案過于理論化，缺乏計算機(jī)項目實踐的內(nèi)容。很多計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生只掌握基礎(chǔ)的計算機(jī)使用功能和相關(guān)系統(tǒng)的運行，應(yīng)屆畢業(yè)生的能力不能滿足社會行業(yè)對計算機(jī)人才的專業(yè)化需求。

（二）基礎(chǔ)設(shè)施不完善

計算機(jī)課程除了具有理論知識外，還要經(jīng)常進(jìn)行上機(jī)演練。高校的計算機(jī)硬件和軟件設(shè)施不完善。雖然很多高校機(jī)房的計算機(jī)設(shè)備和規(guī)格滿足了教學(xué)的要求，但是機(jī)房內(nèi)的硬軟件設(shè)施仍然存在漏洞，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候常常遇到計算機(jī)死機(jī)、黑屏等故障，影響計算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。還有一些學(xué)校不能為學(xué)生提供信息交流平臺，學(xué)生之間不能使用信息交流，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。高校領(lǐng)導(dǎo)人員對計算機(jī)教學(xué)不夠重視，在計算機(jī)設(shè)施的資金投入方面不足，使得基礎(chǔ)設(shè)施不完善。

（三）教學(xué)內(nèi)容單一

計算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容針對性不強(qiáng)，缺乏實踐性。教育者在教學(xué)過程中沒有根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)目標(biāo)，沒有因材施教，教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性。我國的地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，一些大城市、具有教學(xué)條件的高校計算機(jī)教學(xué)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)的計算機(jī)教學(xué)水平。教育者采用統(tǒng)一教學(xué)的模式，并且缺乏合理的教學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科缺乏學(xué)習(xí)興趣。還有一些教育者會照搬教材內(nèi)容，專業(yè)知識缺乏靈活性，各個環(huán)節(jié)之間的配合不到位，導(dǎo)致高校的計算機(jī)教學(xué)效果不佳。

（四）師資隊伍薄弱

很多高校領(lǐng)導(dǎo)在招聘計算機(jī)專業(yè)的教師時首先會考慮應(yīng)聘者的學(xué)歷，碩士與博士學(xué)歷的優(yōu)先錄取。這就導(dǎo)致很多擁有計算機(jī)實踐技能的人才得不到發(fā)揮自我的機(jī)會。很多高校的計算機(jī)教師具有很強(qiáng)的理論知識，但是實際教學(xué)能力比較弱，無法對學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)。還有一些高校的激勵機(jī)制不完善，導(dǎo)致很多計算機(jī)教師人才流失，高校缺乏專業(yè)的師資團(tuán)隊，影響了學(xué)校原有教學(xué)計劃的落實。教育者自身的教學(xué)水平低，使用的教學(xué)手段落后，再加上思想觀念落后，從而影響教學(xué)質(zhì)量。

二、高校計算機(jī)教育的改革路徑

（一）合理規(guī)劃課程安排

在計算機(jī)教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，突出計算機(jī)課程的專業(yè)性。合理安排計算機(jī)課程的目標(biāo)與課程進(jìn)度，突出教學(xué)內(nèi)容的有效性與針對性。計算機(jī)課程的安排要符合學(xué)生的實際需求，對學(xué)生因材施教。大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有差異性的特點，教育者在教學(xué)時要兼顧基礎(chǔ)好與基礎(chǔ)差的所有學(xué)生。另外，還要區(qū)別教學(xué)，對文科專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時重點在于文字輸入與文件管理等方面，教導(dǎo)工科類的學(xué)生要求要嚴(yán)格，學(xué)生需要掌握計算機(jī)操作技能、程序編寫、編程演示等技能。建立動態(tài)化的計算機(jī)教學(xué)模型，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對教學(xué)計劃作出調(diào)整，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

高校應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)工作，滿足學(xué)生的上機(jī)需求，提高學(xué)生的實操能力。加大資金與人力的投入，完善高校硬軟件設(shè)備，改善學(xué)生的上網(wǎng)條件。高校領(lǐng)導(dǎo)人員可以向教育部門申請相關(guān)的項目投資資金，利用計算機(jī)專項資金引進(jìn)計算機(jī)硬軟件設(shè)備，增加計算機(jī)的數(shù)量，解決學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。高校需要定期對機(jī)房內(nèi)的機(jī)器進(jìn)行保養(yǎng)與檢測，延長設(shè)備的使用壽命。定期檢查系統(tǒng)中存在的漏洞，保證學(xué)生不會因為設(shè)備故障影響正常學(xué)習(xí)進(jìn)度。加強(qiáng)計算機(jī)實驗室的建設(shè)，定期向全體學(xué)生開放實驗室，給學(xué)生提供更多的實踐操作練習(xí)機(jī)會，不斷的提高學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力。

（三）強(qiáng)化實踐教學(xué)

大學(xué)生作為即將踏入社會的人員，不僅需要掌握基礎(chǔ)的學(xué)科知識，還要有社會實踐技巧。高校要不斷加強(qiáng)與外企的合作，讓學(xué)生有更多的實習(xí)機(jī)會，培養(yǎng)能夠滿足企業(yè)發(fā)展需要的計算機(jī)人才。學(xué)校為企業(yè)輸送更多的優(yōu)秀學(xué)員，企業(yè)為學(xué)生提供更加真實的計算機(jī)應(yīng)用環(huán)境，以便學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中意識不到的問題。校外實訓(xùn)會給學(xué)生提供實踐的機(jī)會，使學(xué)生在實習(xí)過程中提高自己的專業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入職場打下基礎(chǔ)。

（四）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育者是教學(xué)內(nèi)容的傳授者，教育者的教學(xué)水平會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。高校需要不斷加強(qiáng)計算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)培訓(xùn)，教育者不僅需要有計算機(jī)理論知識，還要掌握計算機(jī)技術(shù)知識，將新知識、新技術(shù)與教材內(nèi)容結(jié)合在一起，不斷的提升自身的教學(xué)能力。在新時代背景下教育者需要有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)技術(shù)，推動計算機(jī)學(xué)科的改革。另外，高校要建立和完善教師獎懲機(jī)制，提高教育者的工作積極性，培養(yǎng)教育者的責(zé)任意識，建立專業(yè)的師資隊伍，提高高校的教學(xué)水平，促進(jìn)我國教育事業(yè)的發(fā)展。

三 結(jié)語

對高校計算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革是高校發(fā)展的必經(jīng)之路，在目前的計算機(jī)教學(xué)中存在著很多的問題，影響教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生對計算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。本文通過分析高校計算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀制定新的教學(xué)計劃，從學(xué)生的角度出發(fā)，理論結(jié)合實踐，全方面提升學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力，促進(jìn)高校計算機(jī)學(xué)科的教學(xué)轉(zhuǎn)型與創(chuàng)新，提高高校的教學(xué)質(zhì)量與就業(yè)率。