過程管理驅(qū)動下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)創(chuàng)新

周宇 河北省機(jī)電工程技師學(xué)院

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程在所有計(jì)算機(jī)專業(yè)中都是必修課程，并且隨著我們國家當(dāng)前的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展十分快速，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)也需要做出適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)才能適應(yīng)社會的發(fā)展。傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)不能進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的教學(xué)，讓學(xué)生不能將理論很好的應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)踐當(dāng)中，使得教學(xué)質(zhì)量越來越低。所以，對于這個現(xiàn)象計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)方法需要得到一定的改變，進(jìn)行創(chuàng)新改革。

1.采用微課教學(xué)，實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)模式

隨著我國教育的快速發(fā)展和改革，教學(xué)方法的更新也在加快速度，各種各樣的教學(xué)手段也變得越來越多，微課作為當(dāng)前的創(chuàng)新教學(xué)方法，其全新的教學(xué)模式可以通過生動化的講課給學(xué)生帶來有趣的學(xué)習(xí)，在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中有著良好的口碑反應(yīng)。微課的課程一般都是時間較短，基本課程時間都是在5-10分鐘左右，可以通過各種信息設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如手機(jī)、電腦等，通過移動設(shè)備在任何時間、任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)課程其中的知識點(diǎn)較多，但是許多高校對其配置的課程又較少，所以學(xué)生沒有充足的時間去掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的知識，而且老師在教學(xué)過程中也只能進(jìn)行面對全班性的講解，并不能做到針對性的講解。而微視頻教學(xué)則可以很好的解決這些問題，學(xué)生可以通過微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，對于自己哪里有內(nèi)容沒有掌握到則可以再次進(jìn)行回看學(xué)習(xí)，根據(jù)自身情況確定學(xué)習(xí)時間。微課教學(xué)課以讓學(xué)生反復(fù)的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，對于一些不好掌握的知識點(diǎn)可以反復(fù)的咀嚼，從而對知識點(diǎn)有一個全面性的掌握。而且老師在進(jìn)行視頻教學(xué)制作的時候還可以提出一些思考問題，讓學(xué)生自己探討，帶著問題去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的問題思考能力。

2.進(jìn)行趣味性教學(xué)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)中的理論知識較多，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會十分的乏味鼓噪，對此提不起多大的積極性，所以學(xué)習(xí)效率就會降低，因此，構(gòu)建趣味性的教學(xué)方式是提升當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的有效方法之一。教師在進(jìn)行授課的時候，可以將生活中的實(shí)力進(jìn)行引用，通過實(shí)際的例子增加課堂的趣味性，通過此來提升教學(xué)課堂的氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促使學(xué)生完成知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。教師在進(jìn)行概念講解的時候，可以運(yùn)用大家都熟悉的事物進(jìn)行簡單的分析，比如在對“同步”這一個概念進(jìn)行講解的時候，教師可以將生活中的計(jì)算機(jī)通訊同步現(xiàn)象列舉出來，還有一些生活中的此類現(xiàn)象也可以列舉出來，比如大家都知道的打電話，雙方在接電話的時候就會產(chǎn)生同步現(xiàn)象，將生活中的常見現(xiàn)象引用到教學(xué)當(dāng)中來，并且將其現(xiàn)象用所學(xué)的知識點(diǎn)進(jìn)行解釋，讓學(xué)生能夠形象地理解這個詞的定義。然后再有教師進(jìn)行過渡到電腦中的同步原理講解。教師在課程講解的時候，通過現(xiàn)實(shí)生活中大家都熟悉的事物進(jìn)行對教材知識點(diǎn)的解釋，提升學(xué)生對就計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。

3.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新的教學(xué)方式倡導(dǎo)學(xué)生做教學(xué)主體，提高學(xué)生的地位。學(xué)生成為了教學(xué)的主體，教師在教學(xué)的過程中只是作為一個引路人，剩下的路程就要靠學(xué)生去探索，去克服學(xué)習(xí)路上遇到的阻礙，最終完成學(xué)習(xí)。以學(xué)生為主在教學(xué)中的實(shí)現(xiàn)并不是很容易的，老師需要考慮到如何合理的將課堂交給學(xué)生。在課堂教學(xué)中，老師可以積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，從而慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生一步一步的成為學(xué)習(xí)中的主體。教師可以先做好大概知識點(diǎn)的講解，提出關(guān)于知識點(diǎn)的相關(guān)概念，然后提出問題，讓學(xué)生討論，由學(xué)生自主進(jìn)行對知識點(diǎn)的加深學(xué)習(xí)，并且圍繞老師的問題進(jìn)行討論，提出問題的解決答案。學(xué)生在討論的過程中可以意識到所學(xué)知識的重點(diǎn)在哪里，通過對老師問題的分析，可以鞏固對知識的了解掌握。討論教學(xué)的實(shí)施可以有效的啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并且可以提高學(xué)生解決問題的能力。教師在進(jìn)行教學(xué)的時候，要做到確立好學(xué)生的主體位置，在教學(xué)時做好引導(dǎo)工作，將學(xué)生的創(chuàng)新思維和自主學(xué)習(xí)能力盡可能的激發(fā)出來。

結(jié)語：高校計(jì)算機(jī)專業(yè)當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)是最基礎(chǔ)的一門課程，也是最重要的一門課程。在過程管理驅(qū)動下的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中有著很多的缺點(diǎn)，最主要的則是教學(xué)內(nèi)容概念性較強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒低迷。對此，本文提出了通過趣味性教學(xué)，老師合理引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，采用新的教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。