談小學(xué)英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化

何倩妹

盤(pán)錦市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)得到相應(yīng)的發(fā)展。但是因其學(xué)生接受能力與個(gè)體之間的差異，這就產(chǎn)生了新的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題就是學(xué)業(yè)不良學(xué)生。這部分學(xué)生智力水平是正常的，他們也不存在聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)等的感官障礙，但是對(duì)英語(yǔ)的接受與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，感到困難重重，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)明顯低于同年級(jí)的學(xué)生的水平。并且學(xué)生從低年級(jí)不斷地升到高年級(jí)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的人數(shù)在不斷的增多。因此轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生的工作不得不提上議事日程。部分學(xué)生的學(xué)業(yè)為什么會(huì)不良呢？有一個(gè)普遍的看法，認(rèn)為學(xué)業(yè)不良學(xué)生是指智力正常，因?yàn)樯硇睦硇袨榄h(huán)境教育等方面的原因，致使其在正常教育過(guò)程中學(xué)習(xí)成績(jī)低下，成績(jī)明顯低于其他同年齡段，在相同學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)生不能達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)的這部分學(xué)生。怎樣去轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生呢？我粗淺談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。

一、不良生產(chǎn)生的原因

優(yōu)秀學(xué)生的優(yōu)秀是相似的，學(xué)業(yè)不良學(xué)生的不良都有著各自的特點(diǎn)，調(diào)查了解學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因，才能掌握她們的狀況，對(duì)他們?nèi)媪私猓拍苡嗅槍?duì)性的進(jìn)行轉(zhuǎn)換。我通過(guò)與學(xué)業(yè)不良學(xué)生的溝通，再與老教師交流，從老教師身上取得優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我從中發(fā)現(xiàn)學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)業(yè)不良的原因主要是，缺少尊重與愛(ài)；自卑；缺少自信，英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)薄弱等，造成學(xué)生心理壓力大，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)越來(lái)越不自信。

二、引導(dǎo)轉(zhuǎn)換的方法

（一）心理疏導(dǎo)

走進(jìn)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心理，找到了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)差的原因后，我們可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，在網(wǎng)上差一些與其相關(guān)的心理輔導(dǎo)的資料。先對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)適時(shí)的心理疏導(dǎo)，驅(qū)散他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，與學(xué)習(xí)不良生簡(jiǎn)歷和諧快樂(lè)的師生關(guān)系，令其擁有快樂(lè)的學(xué)習(xí)心態(tài)，從厭學(xué)向樂(lè)學(xué)發(fā)展。

（二）家校聯(lián)系取得家長(zhǎng)的配合與支持

轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生，需要家長(zhǎng)的支持語(yǔ)配合，因此容易取得家長(zhǎng)協(xié)助，大部分家長(zhǎng)教育方法不是罵就是打。因此我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況，與家長(zhǎng)共同協(xié)商，找到恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，讓家長(zhǎng)明白對(duì)孩子要對(duì)鼓勵(lì)少責(zé)罵，多溝通是轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生的有力保障。

（三）耐心激賞

在我們平時(shí)的日常教學(xué)中，時(shí)時(shí)刻刻都存在這樣的機(jī)會(huì)。回答完問(wèn)題或板書(shū)完，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)表現(xiàn)很突出，也許他們平時(shí)在班級(jí)中表現(xiàn)并不是最好。這時(shí)我們都會(huì)特別有意的說(shuō)上贊賞的話語(yǔ)，雖然只是簡(jiǎn)單的寥寥數(shù)語(yǔ)，但是這一兩句話對(duì)學(xué)生來(lái)講，對(duì)其學(xué)習(xí)會(huì)發(fā)生意想不到的作用，例如我們班有些學(xué)生性格很內(nèi)向，應(yīng)約學(xué)得非常差上課不敢抬頭趴在桌子上?？赡芎ε挛姨釂?wèn)她們吧，這就需要我們多注意，如果我們注意到以后，

我們不要直接的提醒他們，可以輕輕走下講臺(tái)，不經(jīng)意的走到他們的身邊，輕輕點(diǎn)一下他們的課桌，來(lái)提醒他們抬起頭，注意聽(tīng)講。只有我們一點(diǎn)一滴的努力，春風(fēng)細(xì)雨的潤(rùn)透學(xué)業(yè)不良學(xué)生的心靈深處，運(yùn)用賞識(shí)教育來(lái)引領(lǐng)學(xué)生。

三、針對(duì)性的輔導(dǎo)及幫扶

對(duì)英語(yǔ)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生的重要途徑之一。首先，對(duì)于接受能力差的學(xué)生，我們要提前給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生先復(fù)習(xí)，只要我們肯花時(shí)間肯下功夫，我們會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到達(dá)同一目的地的。我們可以利用課余時(shí)間針對(duì)學(xué)業(yè)不良學(xué)生作業(yè)當(dāng)中存在的錯(cuò)誤及時(shí)給予輔導(dǎo)，重點(diǎn)在學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)習(xí)慣上的指導(dǎo)。大家在教學(xué)中總是不斷的強(qiáng)調(diào)：“授人以魚(yú)不如授人以漁?！蔽覀兛梢詾樗麄?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)糾錯(cuò)習(xí)題本，將錯(cuò)誤的作業(yè)再做一遍，令其學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)方法的歸納整理。不讓新知識(shí)再累積疑點(diǎn)。提倡當(dāng)天問(wèn)題當(dāng)天解決，不為后期的學(xué)習(xí)設(shè)置障礙。

其次，我們也可以把自覺(jué)性強(qiáng)的學(xué)生和自控能力薄弱的學(xué)生安排在一起，以結(jié)對(duì)互助的方式學(xué)習(xí)，這樣讓好學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)潛移默化的影響學(xué)業(yè)不良的學(xué)生這樣也增強(qiáng)了幫扶的時(shí)效性。

四、提升不良生的學(xué)習(xí)興趣

記憶是人們對(duì)經(jīng)驗(yàn)反映的心理過(guò)程，它包括識(shí)記、保持、再現(xiàn)和回憶。識(shí)記的方法很重要，它直接影響著遺忘的過(guò)程。通過(guò)無(wú)意義識(shí)記（即死記硬背）得來(lái)的東西容易忘掉，而通過(guò)趣味記憶得來(lái)的東西則能保持長(zhǎng)久。由此可見(jiàn)，影響識(shí)記的一個(gè)關(guān)鍵因素就是趣味。因此，在課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生記憶的特點(diǎn)來(lái)講解單詞。

在教學(xué)生單詞時(shí)，教師可把生活中的常見(jiàn)現(xiàn)象與單詞聯(lián)系起來(lái)，采取直觀的教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生的形象記憶。例如：我們?yōu)閷W(xué)生講解“街道”（street），如果要學(xué)生死記硬背是很難記的，記了也容易忘記。那么它與我們生活有什么聯(lián)系呢？“S”像彎彎的街道，“tree”的中文意思是樹(shù)，“T”像電線桿。那么我們就可以這樣教學(xué)生記這個(gè)單詞：彎彎的街道上栽了樹(shù)，旁邊有電線桿。這樣這個(gè)單詞就很容易記住了，而且不易忘記。

五、提升不良生的課堂參與度

創(chuàng)造條件以給他們展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)首先回答問(wèn)題優(yōu)先。課堂上只要他們舉手則優(yōu)先請(qǐng)他們回答，答對(duì)了及時(shí)肯定和表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也決不責(zé)罵他們。維護(hù)他們的發(fā)言權(quán)，增強(qiáng)他們的自信心讓其感到成功的體驗(yàn)。

課堂上遇到學(xué)業(yè)不良學(xué)生會(huì)做的題時(shí)，讓學(xué)業(yè)不良學(xué)生優(yōu)先板演。且要求他們板書(shū)完整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范完成后還得把道理講給全班同學(xué)聽(tīng)，這樣鍛煉他們積極參與的膽量。既鞏固了知識(shí)又增強(qiáng)了自信，強(qiáng)化學(xué)業(yè)不良學(xué)生的成功體驗(yàn)。

只要教師耐心細(xì)致地工作。潛移默化持之以恒，讓每個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生都有成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)他們的信心，鍛煉他們的意志。努力為每個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生創(chuàng)設(shè)發(fā)展的綠色通道。使每個(gè)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的潛能都能得到最大限度的發(fā)展，相信他們就會(huì)很快地趕超前面的同學(xué)。