失聰人士藝術(shù)培養(yǎng)方式中舞蹈活動的優(yōu)勢及策略

劉潔 王婷

【摘要】幫助失聰人士獲得藝術(shù)培養(yǎng)的方式有很多，從這些培養(yǎng)方式中分析出舞蹈活動的培養(yǎng)方式相較于其他培養(yǎng)方式適用人群更廣泛，在經(jīng)濟、身體健康、心理上更具優(yōu)勢，提出鼓勵失聰人士參與舞蹈活動的策略。通過舞蹈活動的藝術(shù)培養(yǎng)方式既能夠讓其獲得心理上的幫助和鼓勵，也能夠讓他們在藝術(shù)方面獲得更嶄新的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】舞蹈活動;失聰人士;活動開展策略

【中圖分類號】J623.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A

一、失聰人士藝術(shù)培養(yǎng)方式中舞蹈活動具備的優(yōu)勢

（一）在費用投入方面最經(jīng)濟

1.材料裝備方面

其他藝術(shù)培養(yǎng)方式包括美術(shù)、音樂等，所要花費的費用比舞蹈活動而言較多。首先美術(shù)需要的筆、紙、顏料等創(chuàng)作的畫材價格都十分昂貴，而且消耗很快，失聰人士往往負擔不起如此巨大的投入;其次音樂需要的樂器、學習資料等等花費巨大。而舞蹈則在學習環(huán)境、裝備的選擇上較其他培養(yǎng)方式更加經(jīng)濟，只需要有合適的場地和簡單、寬松的服裝，有基本的空曠場地和基礎(chǔ)音響設(shè)施，失聰人士就可以進行學習，更多的失聰人士可以獲得學習機會。

2.師資力量方面

如果要對失聰人士進行音樂活動培養(yǎng)，那么對教師的特殊教授技能、專業(yè)能力就有很大的要求，音樂是聽覺藝術(shù)，因此這要求老師不僅要具備專業(yè)的藝術(shù)教學能力，同時要具備與失聰人士建立良好聽力欣賞的能力，但這樣的師資力量目前較為缺乏。教師開展音樂活動主要是通過聲音來學習歌唱、演奏技巧，有效學習都要以聽力為主，這對失聰人士而言是具有一定難度的，而舞蹈活動則在這方面更具優(yōu)勢，因為在舞蹈活動中沒有太多的專業(yè)詞句需要教師口頭教授，教師只需掌握基本的節(jié)奏手勢，其他的都可以通過肢體來感受，教師通過視覺與學生溝通，失聰人士通過視覺學習，以視覺接受為主，對教師特殊溝通專業(yè)素養(yǎng)要求不是很高，這樣的師資力量充足，且學習途徑還有很多，不僅僅只局限老師教，還可以在網(wǎng)上視頻學習。

（二）在社會交往方面最有效

身體缺陷給他們帶來的不僅僅是生理上的問題，也很容易讓他們心理上產(chǎn)生各種問題，造成他們與社會的溝通交往問題，所以需要從心理健康上去鼓勵、幫助其個性發(fā)展，這樣的培養(yǎng)方式有很多，舞蹈活動更具優(yōu)勢。從人際交往上來看，美術(shù)、音樂是一種個人行為，在創(chuàng)作或?qū)W習過程中能夠相互交流和合作的機會非常少，再加上失聰人士由于心理原因大多不愛交流，他們的交往能力沒有得到很好地鍛煉，一直處于自我封閉狀態(tài)，對他們的人際交往沒有很大的幫助。在舞蹈活動過程中失聰人士則會有大量地交流和溝通機會，因舞蹈一般是群體合作，用肢體動作交流，打破了自我封閉，和周圍的人建立良好人際交往，對其心理健康影響意義重大，所以說其他藝術(shù)活動培養(yǎng)方式在人際交往方面沒有舞蹈活動有優(yōu)勢。

（三）在身體健康方面，最有訓練價值

1.體能鍛煉方面

美術(shù)和音樂藝術(shù)培養(yǎng)方式的學習不需要大的肢體訓練，所以失聰人士在動作肢體協(xié)調(diào)能力這一塊得不到發(fā)展，而舞蹈活動恰好能夠注重動作肢體協(xié)調(diào)能力訓練，在這樣的過程中，失聰人士也會真正大肢體活動起來，漸漸受到影響變得開朗，因此在這一方面舞蹈活動具有明顯的優(yōu)勢。

2.身體塑形方面

舞蹈活動可達到塑型的效果，參與舞蹈活動會對身體的各種姿勢、動作有要求并且會進行訓練，比如平時會進行壓腿、開肩、下叉的訓練，行走時要挺直背、目視前方、脖子不能前傾的要求等，漸漸的失聰人士就能塑造出良好的身形、體態(tài)。參與了舞蹈活動后會逐漸變得自信，變得更加有氣質(zhì)，而其他藝術(shù)活動創(chuàng)作時不強調(diào)姿勢、動作，只是停留在手臂的活動上，所以其他培養(yǎng)方式達不到舞蹈活動那樣的效果。

（四）在心理健康方面最能發(fā)揚性格、找到自信

一個人的健康成長與情感的完善、成熟有很大的關(guān)系，情感的缺失問題直接影響失聰人士的性格形成。美術(shù)活動能夠發(fā)揚個性，但是僅僅停留于作品上，與人們沒有直接的交流，舞蹈也是一種發(fā)揚個性的活動，失聰人士可以通過舞蹈活動來表達自己的情感、觀點，發(fā)揚他們自己的個性，人們不用特別的語言也能夠直面意會到他們所要表達的意思，這樣失聰人士與人們就有了直接的交流。在參與活動的過程中失聰人士需要與他人和社會各種事物溝通交往，久而久之，他們與社會的聯(lián)系會更加緊密，更加融為一體。此外，舞蹈活動是一種藝術(shù)創(chuàng)造活動，失聰人士還可以在舞蹈活動中進行創(chuàng)造，發(fā)揮自己的個性，通過肢體表達自己，表達更深層次的心理感受，對其而言，這是最直接、最自信的表達方式。舞蹈活動可以彌補失聰人士在這些方面上的缺失，找到自信，徹底走出陰影，摒棄消極，情感態(tài)度更健康，在藝術(shù)方面獲得更大的收獲和發(fā)展。

以上是舞蹈活動在失聰人士藝術(shù)培養(yǎng)方式中具備的優(yōu)勢，是真正能夠從心理和身體上同時進行鼓勵和幫助的活動，這種培養(yǎng)活動更加適宜于失聰人士參與，更有益于失聰人士的身體健康，心理健康，進而讓其獲得藝術(shù)的培養(yǎng)，建立興趣愛好，以此達到幫助和鼓勵他們的初衷。

二、鼓勵失聰人士參與舞蹈活動策略

通過網(wǎng)絡(luò)搜索、調(diào)查走訪等方式從個人和家庭兩方面深入了解和走近失聰人群，找到合適的溝通、交往方式。

掌握手語技能，用手語與其溝通，積極溝通，表揚其優(yōu)點，建立自信，也可以通過書信、網(wǎng)絡(luò)等其他方式交流，在溝通過程中要站在失聰人士角度上去想，多關(guān)心和幫助他們，多給予關(guān)心和幫助，交流時要看向其眼睛，面帶微笑，有眼神交流，多一點肢體接觸，這些會讓他們感到更加放松、舒服、溫暖。

端正態(tài)度，交往過程中不能抱著歧視的態(tài)度去看待他們，在其面前不能運用特殊、敏感而且?guī)в兄S刺意味的詞句，因為會刺激到他們的心理，使他們受到傷害。

通過媒體宣傳，試課，舉辦失聰人士可參與的舞蹈表演等方式讓失聰人士親身參與體驗，直觀感受舞蹈活動帶來的愉悅感受、精神刺激，萌發(fā)對舞蹈活動的學習欲望。

合理利用廣告、媒體向失聰人士及其家人宣傳，使其了解舞蹈活動會給失聰人士帶來的益處，鼓勵其參與舞蹈活動。

將教學活動不局限于課堂，采用多種形式開展。

倡議已經(jīng)參與舞蹈活動的失聰人士展示自己的變化、收獲、成長故事等積極影響，帶動更多失聰人士參與學習。

與失聰人士教育機構(gòu)合作，將舞蹈活動作為興趣課程列入課程方案中進行學習。讓失聰人士能夠獲得藝術(shù)培養(yǎng)的主要目的不僅僅為了習得一種技能，而是讓他們通過一種新的藝術(shù)培養(yǎng)方式獲得心理上的幫助和鼓勵，讓他們從藝術(shù)方面獲得更好的發(fā)展?？傊璧富顒虞^其他藝術(shù)培養(yǎng)方式占據(jù)更多的優(yōu)勢，局限性小，種類繁多，適宜失聰人士參與，而且活動極富意義，起到的作用也不可小覷。無論何種培養(yǎng)方式，我們的初衷都是為了幫助失聰人士獲得藝術(shù)培養(yǎng)。讓失聰人士真正獲得藝術(shù)培養(yǎng)是我們每個人都應(yīng)該關(guān)注的事情，社會各界更應(yīng)該關(guān)注這些特殊人士，通過舞蹈走近、了解失聰人士，幫助鼓勵他們。

參考文獻

[1]趙蘊潔.奧爾夫音樂教育體系在高校公共音樂教育中的應(yīng)用價值探究[J].藝術(shù)評鑒，2017（3）：129-131.

[2]劉德歡，肖燦.音樂在舞蹈表演中的感染力[J].音樂時空，2013（7）：85.

作者簡介：劉潔（1981—），女，長沙師范學院講師，碩士，研究方向：舞蹈教育，民族民間舞蹈和兒童舞蹈研究;王婷（2000—），女，土家族，湖南省桑植縣人，長沙師范學院學前教育系15505班學生，研究方向：學前教育和兒童舞蹈活動。