舞蹈教育對大學生人格發(fā)展影響的探索

【摘要】當前，我國對大學生的素質(zhì)教育越來越重視。為了增強大學生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)大學生的興趣與愛好，一些高校紛紛開設(shè)了舞蹈課程，并取得了一些成效。本文把相關(guān)的理論與社會實踐聯(lián)系起來，主要闡述了舞蹈教育對大學生人格發(fā)展所產(chǎn)生的影響，以期與同仁們共同學習與提高。

【關(guān)鍵詞】舞蹈教育;大學生 ; 人格發(fā)展 ; 探索

【中圖分類號】J712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A

前言

當前舞蹈越來越受到大學生的喜愛和重視，因為舞蹈是滿足人民精神需求的一種實踐活動，可以一直伴隨著人們的生活、工作和學習。

大學生人格的不斷提升，是與家庭、學校及社會的影響分不開的。美好的人格是大學生適應(yīng)社會、為社會做出更大貢獻的基本條件。

舞蹈是人類運動的一種藝術(shù)。大學生人格的健全和發(fā)展雖然不是單單僅靠舞蹈教育來完成的，但是舞蹈學習對大學生良好的人格塑造確實有多方面的影響和幫助。

一、舞蹈學習的重要意義

（一）舞蹈教育是愛的教育

人格教育是全面發(fā)展教育的重要組成部分之一。所謂人格是指人在各種心理過程中穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特征。現(xiàn)在很多大學生的心理都存在著一些障礙，所以在高校中開展人格教育這項工作就顯得十分必要。

舞蹈是通過肢體來表達作品內(nèi)容的，用身體語匯傳遞與獲得某些情感元素，從而達到情感上的交流。當然愛就是情感交流的能力之一，舞蹈教育就是愛的教育，人類如果沒有愛，可以說就沒有了一切。

（二）舞蹈學習提高了大學生對群體活動的參與度

舞蹈學習與其它課程的學習有所不同。無論專業(yè)或素質(zhì)舞蹈教育，教師通常都是采取群體教學的方式來進行授課。在學習的過程中，伴隨著表現(xiàn)舞蹈內(nèi)容的不同，可能需要舞蹈隊形的變化等。大學生由于長期在這樣的集體環(huán)境中學習舞蹈，將會克服以自我為中心的人格弱點，彼此協(xié)作精神也會不斷地增強，他們感受到的是團隊的力量。

大學生在舞蹈學習的過程中，能夠親身體驗到舞蹈運動中的體態(tài)美、服裝美，音樂美等，從而促進了大學生的審美意識的提高。久而久之，大學生也愿意參與到這樣的舞蹈群體活動當中。

（三）舞蹈學習可以強身健體

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，大學生面臨著來自社會的各種壓力。比如大學期間來自學習的壓力，臨近畢業(yè)的求職、就業(yè)等問題的壓力，這些壓力都會不斷地困擾著大學生，如何緩解和釋放這些壓力，都值得思考和探究。

經(jīng)過科學驗證，人體中的一些疾病與人的心理狀態(tài)等都有著直接的聯(lián)系。假如一個人長期背負著壓力，情緒總是不穩(wěn)定，心情也不放松，長此以往很有可能導(dǎo)致一系列的疾病的產(chǎn)生和發(fā)作。

然而，在學習舞蹈的過程中，伴隨優(yōu)美的音樂，大學生通過肢體的變化，增強了身體的協(xié)調(diào)性，起到了強筋健體的作用，對身體各個器官的發(fā)育也是大有好處的。

所以，把舞蹈教育列入大學課程中并作為大學生學習的關(guān)鍵內(nèi)容之一，對緩解大學生的心理壓力、提高他們的心理素質(zhì)，幫助他們擺脫心理疾病，特別是對大學生人格的健康發(fā)展都有著極其重要的影響和作用。

（四）舞蹈學習有利于強化大學生人格的社會性

人格的發(fā)展是不能脫離社會的，它在一定程度上要受到社會文化等諸多方面的影響。舞蹈教育一定會滲透到大學生的工作、學習和生活之中。舞蹈學習有利于強化大學生人格中的社會性發(fā)展，對大學生人格的培養(yǎng)與塑造都有極大的益處。

三、舞蹈教師的人格魅力在舞蹈教學中的作用

（一）舞蹈教師提升人格魅力的必要性

在開展對大學生進行人格教育的同時，舞蹈教師必須提升自身的人格修養(yǎng)，俗話說得好打鐵還需自身硬。為了更好地滿足教育和教學的需要，做一名合格的舞蹈教師，一定要具有凝聚力和感召力。

具有人格魅力的舞蹈教師，懂得如何關(guān)愛和尊重學生，在師生之間營造出一種和諧、輕松、愉快的氛圍。教師認真地教學，學生努力地學習，從而給學生以啟迪和激勵。這樣一方面能夠激發(fā)學生學習舞蹈的熱情和對舞蹈的熱愛，有力于促進學生的個性發(fā)展;另一方面，有利于提高舞蹈教師在大學生心目中的地位，促進舞蹈教師的專業(yè)水平與教學能力的提高。

（二）做好表率作用

教師的工作區(qū)別于其它行業(yè)的一些工作。由于教師職業(yè)的特殊性，決定了教師不僅僅是傳道授業(yè)解惑、傳播知識和傳播文化的，更重要的是在學生人格塑造方面起著重要的作用。教師是辛勤的園丁，是人類靈魂的工程師。所以教師的人格魅力是不可忽視的，鑒于一些大學生心智發(fā)展還不夠成熟，有時還未能真正充分地把握自己，因此還需要老師的正確引導(dǎo)。榜樣的力量是無窮的，專業(yè)舞蹈教師在課堂上的一言一行，一舉一動，對學生都會產(chǎn)生潛移默化的影響。

（三）專業(yè)舞蹈教師必須有創(chuàng)新精神

專業(yè)舞蹈教師要有創(chuàng)新精神，這是對專業(yè)教師提出的更高的綜合素質(zhì)的要求。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，一個合格的專業(yè)舞蹈教師首先要有良好的職業(yè)道德、專業(yè)技能、廣博的文化知識;第二，專業(yè)舞蹈教師必須與時俱進，跟上時代教育發(fā)展的步伐，正確處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，求真務(wù)實，超越自我，做智慧型的專業(yè)教師;第三，專業(yè)舞蹈教師的品德修養(yǎng)和人格魅力主要表現(xiàn)在對學生充滿愛心等幾方面， 教師要嚴于律己，做學生的表率，用良好的素質(zhì)去感染學生，激勵學生。

四、舞蹈教育對大學生健全人格的有效策略

（一）重視舞蹈教育活動的組織

高等院校舞蹈教育的核心目的就是要促進大學生綜合素養(yǎng)的提升。人格，是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)的。開展舞蹈教育重在提升大學生綜合素質(zhì)，緩解大學生的學習等各方面的壓力。所以，教師在舞蹈教學的過程中應(yīng)該注重對舞蹈教育的組織方式的研究，教師可以借助大學生舞蹈社團、舞蹈觀摩、舞蹈比賽等形式多樣的方式，充分調(diào)動大學生學習舞蹈的興趣，教師一定要注重舞蹈教育活動的組織方式，這些對于培養(yǎng)大學生的人格的健康發(fā)展是大有禆益的。

（二）加強舞蹈教育的實踐活動

其實舞蹈教育它具有很強的實踐性，因為實踐是認識的來源。在開展大學生舞蹈教育的過程中，教師必須重視大學生舞蹈教育的實踐活動，以便促使舞蹈教學中人格教育最終目的有效實現(xiàn)。把舞蹈教學活動與舞蹈實踐活動有機地結(jié)合起來，這也是培養(yǎng)大學生健康人格的一個非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

大學生經(jīng)過舞蹈學習以后，自信心等各方面都會有一定的提高。所以，教師一方面要保持好大學生學習舞蹈的積極性，另一方面還要積極進行科學合理的籌劃，不放過任何一個可以使大學生舞蹈交流與展示的平臺，使大學生有更多的機會參與到舞蹈學習和展示中。例如可以把一些優(yōu)秀的舞蹈團隊請到校園中來，通過觀摩學習的方式，彼此互相交流、溝通，取長補短。另外，還可以讓學生積極參加社會的各項舞蹈活動，如環(huán)?；顒?、志愿者活動等，在參加這些活動中受到鍛煉，學會與陌生人交往，學會包容和寬容他人，在實踐中成長，增進人與人之間的了解與聯(lián)系，從而激發(fā)大學生更加熱愛生活，熱愛社會，擁有良好健康的體魄，從而用積極的心態(tài)面對多彩的人生。

五、結(jié)語

總之，一名合格的舞蹈教師必須按照自身專業(yè)的特點，全身心地開展舞蹈教學工作。幫助大學生養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀的適合社會發(fā)展的人才。

參考文獻

[1]馬競宇.提高教師人格魅力 促進學生健康成長[J].文學教育（上），2017（1）：146-147.

作者簡介：孔姿燕（1989—），女，漢族，畢業(yè)于沈陽音樂學院，浙江橫店影視職業(yè)學院講師，碩士研究生，碩士，研究方向：職業(yè)技術(shù)教育、舞蹈與舞蹈編導(dǎo)。