中學(xué)生心理健康與家庭教育問題淺析

【摘要】中學(xué)生的心理健康對于中學(xué)生的成長有著重要作用，家庭教育對于中學(xué)生的心理健康有著關(guān)鍵性的作用。本文強調(diào)了心理健康以及家庭教育的重要性，認(rèn)為家庭教育對于學(xué)生心理健康至關(guān)重要，分析了由老人帶大孩子的家庭、經(jīng)濟收入寬裕的家庭、單親家庭、過分寵愛放任型家庭在家庭教育上出現(xiàn)的主要問題，并且根據(jù)這些問題提出了走出“重智輕德”“重養(yǎng)輕教”“重言教輕身教”三個誤區(qū)的策略，對中學(xué)生的心理健康教育問題提供了從家庭教育角度出發(fā)的觀點。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生;心理健康;家庭教育

【中圖分類號】G636 【文獻標(biāo)識碼】A

一、中學(xué)生心理健康與家庭教育的重要性

當(dāng)今社會競爭日益激烈，是否擁有著良好的心理素質(zhì)逐漸成了衡量人才品質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于中學(xué)生而言，其在中學(xué)階段所面臨的最大的問題始終是升學(xué)壓力，如果沒有強大的心理素質(zhì)，沒有良好的心理狀況，這些中學(xué)生很難在中考、高考這樣的壓力之下保持始終良好的學(xué)習(xí)能力。為了注重學(xué)生們的心理健康，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時擁有良好的心理狀態(tài)，開展中學(xué)生的心理健康教育是十分有必要的。除了面臨著中考高考之類的升學(xué)壓力以外，中學(xué)生們還處在身體、心理都在迅速成長成熟的重要階段。在這個階段內(nèi)，學(xué)生的心理狀態(tài)會深刻影響其對于社會的解讀、其“三觀”的構(gòu)建。如果中學(xué)生的心理健康出現(xiàn)了問題而未能及時得到適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與教育，其可能會在自我認(rèn)知、人際交往等多個方面表現(xiàn)出各種各樣的問題與障礙，導(dǎo)致不良生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣的產(chǎn)生，甚至導(dǎo)致人格缺陷。因此，對于中學(xué)生的心理健康情況，我們要把它作為一個重要的課題嚴(yán)肅對待。

家庭教育是所有的教育的起始點。家庭是孩子的避風(fēng)港灣，在學(xué)生成長學(xué)習(xí)的過程中，家庭能否為孩子構(gòu)建一個和諧寬容的成長環(huán)境，對于學(xué)生能否及時地對自己的心理狀況作出調(diào)整有著重要意義。當(dāng)學(xué)生在成長路上遇到了其難以解決、不愿主動面對的問題時，家長能否在家庭生活中主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的異樣、明白孩子的心理狀況、與孩子有效地溝通了解其問題，是否可以通過家庭教育，教會孩子如何正確地面對問題、解決問題，能否在必要時刻主動幫助孩子解決其年齡段所無法解決的問題，這都對于孩子的心理情況的正確發(fā)展有著不可替代的作用，在某種程度上能夠決定學(xué)生的“三觀”構(gòu)成，對于學(xué)生面對人生的態(tài)度與方法有很大的影響。

二、中學(xué)生心理健康與家庭教育的關(guān)系

家庭教育不僅關(guān)乎學(xué)生的人格成長、“三觀”構(gòu)成，還緊密關(guān)系著中學(xué)生成長過程中心理健康的良好程度。根據(jù)我國“心理健康藍皮書”報告中相關(guān)數(shù)據(jù)，我國未成年人中至少有三千萬人有著較為嚴(yán)重的心理健康問題，這些問題涉及范圍十分廣泛，從影響正常生活與學(xué)習(xí)狀態(tài)的抑郁、強迫癥等，到影響十分嚴(yán)重的厭學(xué)、厭世等，部分青少年還存在著網(wǎng)絡(luò)成癮、有自殘傾向等問題。報告認(rèn)為，我國中學(xué)生的整體心理健康情況在過去的十幾年內(nèi)呈現(xiàn)出逐漸惡化的局面。當(dāng)今社會，物質(zhì)生產(chǎn)已經(jīng)十分豐富了，我們不再受到饑餓等物質(zhì)條件問題的困擾，所有的適齡兒童都擁有著接受教育的權(quán)利與機會。在這樣的時代條件下，中學(xué)生的心理健康情況竟然呈現(xiàn)出整體下滑的趨勢，究其原因，既有學(xué)校相關(guān)教育不足的問題，也有家庭教育缺失的問題。應(yīng)當(dāng)注意到的是，雖然在這個時代，人們的物質(zhì)生活已經(jīng)相對比較富裕了，但是在孩子的教育問題中，家庭教育的缺失問題也越發(fā)嚴(yán)重。在巨大的社會壓力下，許多家庭往往來不及顧及孩子的家庭教育情況，對于孩子的教育一刀切地推給學(xué)校、輔導(dǎo)班以及教育機構(gòu)，而對于孩子所需要的家庭生活的和諧環(huán)境，這些家長往往不能很好地重視。家庭教育是深刻影響著中學(xué)生的心理健康的。舉例而言，在日常生活中，父母如何面對他們自己所遇到的問題，態(tài)度是積極是消極，直接影響到孩子在面對問題時，其態(tài)度是積極或消極的;在日常家庭生活中，父母能否為孩子構(gòu)建和諧良好的家庭環(huán)境，直接關(guān)系到孩子身處學(xué)校時，其為人是樂觀開朗的或是消極陰沉的;父母對孩子的人際交往問題是主動的、溝通性的、親身參與的抑或是消極的、被動的、保守拒絕的，會影響到孩子對于其人際交往的認(rèn)知以及其對自我、對他人的審視問題?？偠灾彝ソ逃谥袑W(xué)生心理健康的發(fā)展中不是邊緣化的，相反，家庭教育在中學(xué)生心理教育中是處于重要地位的，是具有決定性意義的。

三、家庭教育中存在的一些問題

家庭教育對于幫助中學(xué)生構(gòu)建良好的心理狀態(tài)有著至關(guān)重要的作用。然而，當(dāng)今社會，絕大多數(shù)家庭受制于各種各樣的原因，無法投入太多的精力在家庭教育上。由于各個家庭組成也有經(jīng)濟情況、社會階層等各方面的差異，其家庭教育所采取的策略也有所不同。家庭教育是不可缺失、不可轉(zhuǎn)移的，有的家庭由于經(jīng)濟的需要，無法親自參與家庭教育，將中學(xué)生的家庭教育轉(zhuǎn)交給其他責(zé)任人，這其實是孩子心理健康發(fā)展中的一個隱患。經(jīng)查閱相關(guān)資料，筆者認(rèn)為，當(dāng)今社會的家庭教育中，以下類型的家庭的家庭教育存在一定的問題，可能會對孩子的心理健康發(fā)展存在一些影響。

（一）由老人帶大孩子的家庭

受制于工作時間等現(xiàn)實的條件，有些家庭的家長無法親自參與孩子的家庭教育活動，只能將家庭教育交給老人，讓老人去帶孩子。成長在這樣家庭的孩子往往會受到超過其所需要的關(guān)注與寵愛，容易讓孩子形成凡事以自我為中心的思想。另一方面，由老人帶大的孩子在學(xué)校遇到一些個人難以處理的問題時，更難向家庭方面尋求幫助。一代人與一代人之間本身就存在著隔閡，而由老人帶大的孩子與老人之間的隔閡更加嚴(yán)重，許多孩子所面臨的具有時代性的問題，老人并沒有辦法很好地去解決。老人本身對于孩子的管教能力也不如家長親自管教，如果老人對孩子采取的是比較放任的管理方法，那么難免會養(yǎng)成孩子的一些不太正確的心理，從而對孩子的成長產(chǎn)生影響。

（二）經(jīng)濟收入寬裕的家庭

正常的消費觀也是孩子心理健康的重要組成部分。相比受經(jīng)濟原因所限制的家庭，經(jīng)濟收入較為寬裕的家庭更需要父母從小加強孩子的金錢觀以及消費觀，及時培養(yǎng)孩子對于財富的正確認(rèn)知。在一些較為富裕的家庭中我們往往會發(fā)現(xiàn)某些家長“凡事都用錢去解決”的思路，殊不知家庭教育需要家長親自參與，細(xì)細(xì)打點，錢不能解決所有的問題。如果這樣的行為給孩子產(chǎn)生了示范效應(yīng)，讓孩子覺得知識不如金錢有用，甚至沉迷于金錢的揮霍之中，那么其勢必會沉重打擊孩子的心理健康，甚至誘發(fā)孩子的道德滑坡問題。

（三）單親家庭

單親家庭對于學(xué)生心理健康最大的影響是孩子在社交時所需要面對的“異己感”。許多單親家庭的孩子很早就察覺出自己的家庭與其他孩子的家庭之間的差別，很容易因為“人有我無”而產(chǎn)生深深的自卑感。單親家庭的社會壓力往往比正常家庭大，更難輔導(dǎo)孩子的心理健康，引導(dǎo)孩子建立自己的核心價值，進而導(dǎo)致孩子在人際交往、自我評價等方面出現(xiàn)障礙。一旦這些孩子缺失了正常的人際交往需求，他們很容易去網(wǎng)吧等場所找回在現(xiàn)實世界所缺失的認(rèn)同感，長此以往，會進一步導(dǎo)致他們在現(xiàn)實生活中的孤僻，形成惡性循環(huán)。

（四）過分寵愛放任型家庭

對于過分寵愛放任型家庭的討論已經(jīng)進行了很長一段時間了，自大多數(shù)家庭都只育有一個子女以來，許多家庭對于獨生子女采取的都是過分寵愛的政策。無論有什么困難都由家長親自鋪路，無論有什么所需要的，家長不經(jīng)過權(quán)衡利弊都一并為孩子做到。在這樣的資源過分集中的成長環(huán)境之下，孩子面對困難時所表現(xiàn)出來的態(tài)度、在人際交往中所表現(xiàn)出來的性格、在遇到挫折時的自我選擇都會表現(xiàn)出很大的問題。習(xí)慣了把問題交給父母，孩子在遇到困難時想的不是自己力所能及地解決;習(xí)慣了所有人都要依著我，在人際交往中就不會換位思考，唯我獨尊;習(xí)慣了所有事情都找家里解決，在遇到挫折時想的就不是咬咬牙堅持，而是轉(zhuǎn)頭向家里尋求更好的條件……在十年前，人們把這一類孩子稱為“溫室里的花朵”，一旦離開了家庭就弱不禁風(fēng)?？雌饋硎潜Ｗo著孩子，其實早就嚴(yán)重?fù)p害了孩子的心理健康。需要警惕的是，近年來，社會上過度富養(yǎng)孩子的言論又多了起來，不過是換了個表現(xiàn)形式，究其本質(zhì)，還是慫恿著“放任孩子”的不當(dāng)教育方法。

三、家庭教育問題的解決方案

不當(dāng)?shù)募彝ソ逃詴⒆拥男睦斫】翟斐刹划?dāng)影響，本質(zhì)上是走入了“重智輕德”“重養(yǎng)輕教”“重言教輕身教”三個誤區(qū)。要構(gòu)造良好家庭教育環(huán)境，幫助孩子培養(yǎng)健康的心理，就要走出這三個誤區(qū)。

（一）要走出重智輕德的誤區(qū)

古人早就總結(jié)出了“德才兼?zhèn)浞綖橘t”的道理，生活在當(dāng)今社會，我們很多時候太注重孩子的智力培養(yǎng)，而忽略其品德的培養(yǎng)。要首先認(rèn)清，品德的培養(yǎng)不是花錢報班就能解決的問題，也不是把擔(dān)子全部甩給學(xué)校能解決的問題。孩子的品德成長最主要的養(yǎng)料就是父母的家庭教育。要幫助孩子培養(yǎng)良好的心理健康狀態(tài)，就要父母重視品德在家庭教育中的重要地位，就要在日常生活中時時留意孩子的思想品德狀態(tài)，刻刻關(guān)心孩子的語言行為狀態(tài)。而不是只去關(guān)注孩子的成績，忽略其作為一個人的品德培育。

（二）要走出重養(yǎng)輕教的誤區(qū)

自改革開放以來，人民的物質(zhì)生活日益豐富了起來。經(jīng)過了窮苦一代的生活，許多家長對于生活品質(zhì)有了近乎過分的矯正，將“養(yǎng)孩子”作為帶孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，只關(guān)心其體重、身高、身體是否健康，而不去關(guān)心孩子的心理狀態(tài)是否良好。殊不知，過度的保護與寵愛最終定會好心辦了壞事。不給孩子鍛煉學(xué)習(xí)的機會，時刻做孩子的“保護傘”，只會讓孩子在真正要面對風(fēng)吹雨打時更加艱難。

（三）要走出重言教輕身教的誤區(qū)

家庭是學(xué)生的第一所學(xué)校，父母是學(xué)生的第一任老師。對于孩子的教育，父母要走出“光靠嘴皮子”的誤區(qū)。督促孩子讀書一百遍不如親自帶著孩子一起看看書，反復(fù)強調(diào)孩子要多活動不如親自帶著孩子出去玩。孩子的德行培養(yǎng)幾乎全部來自于父母的言傳身教。父母要幫助孩子樹立正確的人生觀，帶給孩子積極健康的人生態(tài)度，就要在日常生活中踐行積極健康的思想品德作風(fēng)。切忌只言傳，不身教，更要盡量避免在教育過程中自己的言行不一致等問題。

四、結(jié)語

當(dāng)今社會，無論是學(xué)生還是家長都面臨著來自各方的巨大壓力。良好的心理健康水平是學(xué)生一輩子的財富，是學(xué)生憑自己的能力渡過困難的重要保證。本文強調(diào)了心理健康以及家庭教育的重要性，指出了家庭教育對于學(xué)生心理健康的決定性作用，分析了目前許多家庭在家庭教育上出現(xiàn)的主要問題，并且根據(jù)這些問題提出了一些解決的策略。步入信息化時代，學(xué)生們每天所接收到的信息越來越多，只有在家庭教育的幫助下，構(gòu)建正確的“三觀”，擁有著良好的心理健康水平，學(xué)生們才能成長為符合社會需要的棟梁之材。

參考文獻

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作者簡介：佟思恩，1994年生，遼寧省沈陽市人，渤海大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院，心理健康教育專業(yè)，在讀碩士研究生。