奧爾夫教學(xué)理念在高校中提琴教學(xué)的應(yīng)用探討

【摘要】我國(guó)高校音樂教學(xué)受西方教學(xué)理念的影響深遠(yuǎn)，較為出名的是奧爾夫教學(xué)理念，以其充分體現(xiàn)人本性、原本性、即興性及綜合性的教學(xué)特點(diǎn)，深刻影響學(xué)生對(duì)于音樂的審美能力，促進(jìn)了學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)揮。本文從高效中提琴教學(xué)中奧爾夫教學(xué)理念應(yīng)用為研究對(duì)象，深入研究奧爾夫教學(xué)理念對(duì)教學(xué)活動(dòng)影響的重要意義及教學(xué)應(yīng)用具體途徑，對(duì)于加強(qiáng)和改進(jìn)中提琴教學(xué)具有重要的借鑒和參考價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】奧爾夫教學(xué)理念;高效;中提琴教學(xué);應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】J622.1? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

奧爾夫教學(xué)理念是以現(xiàn)當(dāng)代世界著名德國(guó)音樂教育學(xué)家、作曲家命名的教學(xué)方法，目前已經(jīng)被廣泛應(yīng)用與世界音樂教學(xué)活動(dòng)中，無論是理論成果還是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于音樂教學(xué)活動(dòng)具有里程碑式意義的。引進(jìn)和使用奧爾夫教學(xué)理念對(duì)于高校中提琴教學(xué)具有重要意義，能夠改善高校在中提琴教學(xué)中存在的突出問題。

一、奧爾夫教學(xué)理念對(duì)高校中提琴教學(xué)的重要作用

（一）奧爾夫教學(xué)理念

奧爾夫教學(xué)理念重點(diǎn)可以概括為兩個(gè)方面，一是音樂教育的原本性，二是音樂教育事業(yè)的人本主義。[1]一是音樂教育的原本性。從字面意思得知音樂教育的原本性就是指音樂教育要回歸音樂本真，而音樂本源不僅是音樂表達(dá)，更包含了許多其他的精神內(nèi)核，是音樂與其他因素的結(jié)合，折射和體現(xiàn)了音樂并非獨(dú)立存在，而是和舞蹈、語言等各方面融合在一起的部分。從本真的角度來說，音樂源于生活，它是人類情感的表達(dá)。二是音樂事業(yè)的人本主義。人本主義強(qiáng)調(diào)了人在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的重要意義，如果沒有人的參與，那么音樂就沒有魅力，沒有存在的意義，對(duì)應(yīng)到教學(xué)活動(dòng)就是音樂教學(xué)要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，積極主動(dòng)地引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓教學(xué)變得更加靈活。

奧爾夫教學(xué)內(nèi)容主要包含以下幾個(gè)方面，一是動(dòng)作反應(yīng)。動(dòng)作反應(yīng)在樂器使用中具有至關(guān)重要的作用，跟得上節(jié)奏和旋律的演奏是樂器演奏的基本要求，而在具體訓(xùn)練中要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能力的訓(xùn)練，通過提高學(xué)生的反應(yīng)能力，提高學(xué)生的節(jié)奏感和樂感;二是語言訓(xùn)練。奧爾夫音樂教學(xué)理念中將語言訓(xùn)練作為了訓(xùn)練的重要內(nèi)容，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的韻律，學(xué)生只有掌握韻律了才能彈奏出美妙的音樂;三是聽力訓(xùn)練。聽力訓(xùn)練時(shí)鍛煉學(xué)生的耳朵，幫助學(xué)生建立對(duì)音樂的感性認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生從整體上把握音樂。四是奧爾夫樂器。這作為一個(gè)輔助練習(xí)，制作簡(jiǎn)單操作方便，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和創(chuàng)作靈感，幫助學(xué)生挖掘自己在音樂方面的創(chuàng)造潛能。

二、奧爾夫教學(xué)理念對(duì)于高校中提琴教學(xué)的重要意義

奧爾夫教學(xué)理念從開始的面向兒童音樂教學(xué)，逐漸拓展帶到中學(xué)、大學(xué)等各個(gè)層次，這凸顯了奧爾夫教學(xué)理念的實(shí)用性，從目前各高校引用奧爾夫教學(xué)理念綜合分析，具體對(duì)于高校中提琴教學(xué)有以下幾點(diǎn)幫助。

（一）有助于提高學(xué)生的音樂審美能力

音樂教學(xué)中最基礎(chǔ)的是幫助學(xué)生提高音樂審美能力。主要包括情感、感知、理解等多方面的綜合判斷能力。在奧爾夫教學(xué)理念推動(dòng)下，可以通過學(xué)生參與實(shí)踐，在課堂教學(xué)中即興表演、演奏等活動(dòng)提升音樂感知能力和音樂想象力，而且奧爾夫教學(xué)理念所倡導(dǎo)的本真性教育，正是將學(xué)生的審美體驗(yàn)從音樂的認(rèn)知入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、提升感悟作品的能力和技巧，從而全面提高學(xué)生的音樂審美能力。

（二）有助于促進(jìn)學(xué)生的多元化發(fā)展

從目前素質(zhì)教育的理念倡導(dǎo)來看，以人為本的教育理念充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，充分尊重個(gè)體差異的基礎(chǔ)上采取綜合教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐，能夠在奧爾夫教學(xué)理念的推動(dòng)下，使學(xué)生以更加輕松愉快的心情去參與到更加自由的教學(xué)活動(dòng)中，通過感知中提琴的魅力，逐漸建立自己對(duì)中提琴的理解和認(rèn)知，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在中提琴領(lǐng)域的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供個(gè)性化的教學(xué)，不僅能夠有助于中提琴知識(shí)的傳授，更加有助于學(xué)生綜合能力和藝術(shù)知識(shí)架構(gòu)的搭建，從而促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，多元發(fā)展。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

在奧爾夫教學(xué)理念的推動(dòng)下，即興表演和創(chuàng)作是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，這也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維的主要途徑，在高校中提琴教學(xué)中，充分發(fā)揮奧爾夫教學(xué)理念中即興表演的優(yōu)勢(shì)，改變傳統(tǒng)教育學(xué)生被動(dòng)接受的方式為學(xué)生主動(dòng)、即興發(fā)揮，能夠大大激發(fā)學(xué)生的表演欲，并且每次表演后學(xué)生也能夠積累創(chuàng)作信心。這對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)、中提琴演奏能力來說都具有非常重要的意義和影響。

三、奧爾夫教學(xué)理念在高校中提琴教學(xué)中的應(yīng)用技巧

中提琴是一種具有獨(dú)特魅力的弦樂器，作為高校音樂專業(yè)的重要課程，中提琴隨著人們對(duì)于古典音樂的接受及認(rèn)可程度不斷加強(qiáng)而具有巨大的發(fā)展空間[2]，從教學(xué)實(shí)踐看，奧爾夫教學(xué)理念適用于中提琴教學(xué)，提出以下幾點(diǎn)建議。

（一）構(gòu)建輕松自由的課堂教學(xué)氛圍

從傳統(tǒng)中提琴教學(xué)模式看，傳統(tǒng)教學(xué)較為枯燥乏味，滿滿的技術(shù)和理念不利于學(xué)生興趣和主動(dòng)性的發(fā)揮，借助奧爾夫教學(xué)理念，通過構(gòu)建輕松自由的課堂教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，成為教學(xué)活動(dòng)的主體。具體方式是利用多樣化的教學(xué)手段和教學(xué)方法去調(diào)節(jié)教學(xué)氛圍，保證學(xué)生對(duì)于課堂的興趣。例如，在中提琴的教學(xué)階段，教師應(yīng)給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去談對(duì)于中提琴演奏的感受，通過自我感知，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中提琴演奏的興趣，并幫助學(xué)生找尋在鑒賞及演奏過程中出現(xiàn)地問題，一起予以解決?？梢猿闪⑴d趣小組，通過組內(nèi)選拔、組間競(jìng)爭(zhēng)的形式，不斷調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)氛圍。

（二）強(qiáng)化中提琴的節(jié)奏訓(xùn)練

節(jié)奏訓(xùn)練是奧爾夫教學(xué)理念的重要內(nèi)容，同時(shí)也是中提琴教學(xué)的基礎(chǔ)，可以說節(jié)奏感是演奏樂器的靈魂，如果一個(gè)演奏者失去了演奏的節(jié)奏感，也就失去了旋律本身的韻味，那么他就不能演奏出美妙的音樂。在高校中提琴教學(xué)活動(dòng)中，教師要專門安排時(shí)間去訓(xùn)練學(xué)生的節(jié)奏感，可以在節(jié)奏訓(xùn)練的同時(shí)加入游戲環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生保持對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性，并且節(jié)奏感的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)可以通過游戲的方式獲得，如學(xué)生拍手、踮腳等方式提高對(duì)于演奏的節(jié)奏把握技巧。在完成節(jié)奏教學(xué)之后，可以將節(jié)奏和中提琴的練習(xí)結(jié)合在一起，特別是對(duì)于初學(xué)者來說，讓學(xué)生運(yùn)用節(jié)拍韻律和學(xué)生演奏結(jié)合在一起，并且在訓(xùn)練過程中，強(qiáng)調(diào)節(jié)拍和節(jié)奏，要求學(xué)生在訓(xùn)練時(shí)要重點(diǎn)訓(xùn)練節(jié)奏，掌握節(jié)奏。

（三）積極開展即興教學(xué)活動(dòng)

創(chuàng)造力是實(shí)現(xiàn)更高層次學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在高校中提琴教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，具體應(yīng)用于奧爾夫教學(xué)理念中的就是要發(fā)揮即興教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，幫助學(xué)生保持對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的關(guān)注度，及時(shí)的開展即興演奏。例如，在課堂教學(xué)中，教師可以增加即興編樂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生提供更多的訓(xùn)練機(jī)會(huì)，在教師的幫助下，學(xué)生可以大膽地創(chuàng)造出自己的作品，創(chuàng)造出自己想象的旋律，者不僅能夠提升學(xué)生的演奏技巧，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力、反應(yīng)力及想象力的考驗(yàn)，這是學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。

奧爾夫教學(xué)理念是學(xué)生綜合能力的鍛煉和學(xué)習(xí)，不僅要求音樂學(xué)習(xí)的專業(yè)性，更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的興趣性和發(fā)展性，在教學(xué)活動(dòng)中要積極的融入奧爾夫教學(xué)理念，培養(yǎng)全面的音樂人才。

參考文獻(xiàn)

[1]齊瀅瀅.奧爾夫音樂教學(xué)法在高校音樂教學(xué)中的運(yùn)用[J].黃河之聲，2016（6）：64.

[2]梁旭.采用多樣化教學(xué)防范提高中提琴教學(xué)的有效性[J].北方音樂，2015（12）：119.

作者簡(jiǎn)介：鐘華（1986—），男，湖南株洲市人，星海音樂學(xué)院管弦系助教，研究生，研究方向：中提琴演奏與教學(xué)。