淺談學(xué)前教育鋼琴課的現(xiàn)狀與對(duì)策

【摘要】學(xué)前教育肩負(fù)著為幼兒教育事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才的重任，幼兒教育對(duì)于人才的綜合素質(zhì)要求很高，不僅要求幼兒教師文化知識(shí)水平過硬，才藝教學(xué)能力也必須達(dá)標(biāo)。鋼琴作為學(xué)前教育課程的重要輔助手段，作為未來(lái)的幼兒教育者來(lái)說是必須掌握的技能之一。但是學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴學(xué)習(xí)與藝術(shù)院校的鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)有所不同，鋼琴專業(yè)藝術(shù)人才要求“精”，幼兒教育人才的技能要求“全”，幼師學(xué)習(xí)鋼琴的目的不是成為鋼琴藝術(shù)家，而是為了更好地輔助幼兒的才藝教學(xué)，因此在專業(yè)度上的要求是不同的。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教師應(yīng)當(dāng)正確灌輸學(xué)生的學(xué)習(xí)理念，督促學(xué)生進(jìn)行鋼琴技能的彈奏訓(xùn)練，達(dá)到短期取得學(xué)習(xí)成效，這才是學(xué)前教育鋼琴課的核心目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;鋼琴課;現(xiàn)狀;對(duì)策

【中圖分類號(hào)】J624? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

鋼琴課在學(xué)前教育專業(yè)中，是一門繞不過去的必修課程，現(xiàn)代的幼兒教師不比過去的幼兒園老師，會(huì)講故事能教簡(jiǎn)單的算數(shù)就可以上崗了。現(xiàn)代的幼兒教育對(duì)幼師的綜合素質(zhì)要求極高，一名合格的幼兒教師，不僅文化理論知識(shí)要學(xué)得扎實(shí)，琴棋書畫也是必備的技能。盡管在才藝方面對(duì)幼師的要求不會(huì)像藝術(shù)家那樣高，但也得做到樣樣都懂，幼師所具備的教學(xué)技能重在能夠?qū)嶋H應(yīng)用。幼師要培養(yǎng)的是祖國(guó)花朵，是國(guó)家未來(lái)的主人翁，合格的幼兒教師對(duì)自己的工作態(tài)度務(wù)必要嚴(yán)謹(jǐn)，鋼琴課的實(shí)際應(yīng)用范圍廣泛，無(wú)論是幼兒的音樂課、舞蹈課還是幼兒園的大型演出，都需要鋼琴的伴奏和輔助，因此學(xué)好鋼琴課是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的重要任務(wù)。

一、目前學(xué)前教育中鋼琴課的現(xiàn)狀分析

幼兒教師肩負(fù)著國(guó)家未來(lái)人才的啟蒙重任，本身的業(yè)務(wù)能力與綜合能力必須有所保證。學(xué)前教育專業(yè)的鋼琴課教學(xué)與彈奏訓(xùn)練，可以使學(xué)生初步了解鋼琴指法的運(yùn)用與鋼琴?gòu)椬嗟幕痉椒?，開始熟悉體裁與風(fēng)格各異的鋼琴作品，逐漸掌握鋼琴藝術(shù)的鑒賞能力，進(jìn)而具備一定的音樂藝術(shù)素養(yǎng)[1]。因此學(xué)前教育鋼琴課對(duì)整體提升學(xué)生的綜合素質(zhì)大有裨益，但就目前的學(xué)前教育專業(yè)鋼琴課的教學(xué)，還存在著一些亟需解決的實(shí)際問題，有待分析與改進(jìn)。

目前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生在入學(xué)前有過鋼琴課訓(xùn)練的孩子非常少，甚至大部分學(xué)生沒接觸過音樂訓(xùn)練，對(duì)音樂的基礎(chǔ)為零。鋼琴的最佳學(xué)習(xí)年齡是兒童時(shí)期，對(duì)已經(jīng)進(jìn)入學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生們來(lái)說，已經(jīng)錯(cuò)過了最好的時(shí)期，學(xué)生們對(duì)音樂的敏感度、對(duì)五線譜的理解力、對(duì)譜子的記憶力以及聽力的敏感度都處于不佳的狀態(tài)，手指的指法也是從零開始訓(xùn)練，長(zhǎng)期的肌肉記憶使得手指改變習(xí)慣很難，在琴鍵上挺立不起來(lái)，手指的彈縮缺乏靈活性[2]。鋼琴的習(xí)成最重要的不是天賦而是高強(qiáng)度的練習(xí)，毫無(wú)基礎(chǔ)的幼師專業(yè)學(xué)生們本身已經(jīng)錯(cuò)過了鋼琴的黃金學(xué)習(xí)階段，從零開始學(xué)習(xí)鋼琴肯定要面對(duì)許多的難處，還要在有限的時(shí)間內(nèi)掌握樂理知識(shí)、識(shí)譜視奏、專業(yè)術(shù)語(yǔ)、彈奏方式以及即興伴奏等基本技能，時(shí)間緊，任務(wù)重，許多學(xué)生不免產(chǎn)生了退縮之意，甚至感覺這是無(wú)法完成的任務(wù)，索性放棄努力，上鋼琴課時(shí)心不在焉，彈奏訓(xùn)練糊弄了事，不肯花時(shí)間精力去練習(xí)指法，最多背背鋼琴理論知識(shí)來(lái)應(yīng)付筆試。而且學(xué)前教育鋼琴課不比專業(yè)的“一對(duì)一”鋼琴授課，而是集體進(jìn)行學(xué)習(xí)，一名教師有時(shí)甚至同時(shí)教授幾十名學(xué)生，不僅無(wú)法照顧周全，學(xué)校也沒有提供人手一架鋼琴的硬件配置，這樣的實(shí)際情況造成了許多學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生無(wú)法掌握綜合的幼兒教學(xué)才能，從而產(chǎn)生了技能缺口。

二、鋼琴課興趣的培養(yǎng)在于循序漸進(jìn)

（一）學(xué)習(xí)音樂從欣賞音樂開始

現(xiàn)代的學(xué)生接觸純粹的鋼琴藝術(shù)與經(jīng)典音樂藝術(shù)的機(jī)會(huì)不多，大都對(duì)街頭流行的通俗歌曲朗朗上口，更不了解音樂曲風(fēng)、樂曲風(fēng)格、藝術(shù)流派等比較專業(yè)的領(lǐng)域。對(duì)純粹的音樂更是一竅不通。因此在學(xué)前教育專業(yè)的新學(xué)期，教師不要操之過急，純粹的樂理知識(shí)對(duì)于沒接觸過純音樂的學(xué)生們來(lái)說還比較晦澀，不易被學(xué)生們接受，彈奏指法與技巧對(duì)學(xué)生們更是陌生，因此教師應(yīng)當(dāng)從帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞音樂入手，經(jīng)典樂曲經(jīng)久不衰，自有其撼動(dòng)人心的藝術(shù)魅力，當(dāng)學(xué)生們放下浮躁而迷惘的心緒，靜下心來(lái)慢慢欣賞這些優(yōu)美的純音樂時(shí)，對(duì)音樂的興趣也就開始萌芽，興趣始終都是最好的老師，當(dāng)學(xué)生們發(fā)自內(nèi)心對(duì)音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力也就油然而生。

（二）打造對(duì)音樂的鑒賞能力

學(xué)前教育過程中，學(xué)生僅僅能安靜的欣賞音樂顯然是不夠的，下一步就是教師引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)習(xí)如何去鑒賞音樂。一個(gè)樂曲或者一首歌曲，都代表著語(yǔ)言與情感，都有其獨(dú)特的蘊(yùn)意，其中哪個(gè)分句部分代表呼吸，哪個(gè)部分是情緒的轉(zhuǎn)變，哪個(gè)部分是嘆息，哪個(gè)部分是呼喊，教師要細(xì)致的分析給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)音樂有更深層次的理解。鋼琴教學(xué)是生動(dòng)的，充滿了情感的，缺乏內(nèi)涵的樂曲是沒有靈魂的，不透徹分析音樂內(nèi)涵的鋼琴課教學(xué)同樣是死板枯燥的，教師要帶領(lǐng)學(xué)生將情感融入到對(duì)音樂的感悟與學(xué)習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)逐步具備鑒賞能力，專業(yè)素質(zhì)逐步增加。當(dāng)學(xué)生從情感與理論兩個(gè)角度同時(shí)接納了鋼琴藝術(shù)，那么對(duì)鋼琴的愛好與訓(xùn)練也奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）拓展學(xué)生對(duì)鋼琴藝術(shù)的思維寬度

許多學(xué)鋼琴的孩子反應(yīng)練鋼琴非?？菰锓ξ叮偸欠磸?fù)練習(xí)指法、重復(fù)彈奏一首曲子，抱怨學(xué)鋼琴太苦太累沒意思，那都是因?yàn)閷W(xué)生在彈奏的時(shí)候，大腦并沒參與進(jìn)去，只是手指在機(jī)械地運(yùn)動(dòng)。學(xué)前教育專業(yè)的教師要引導(dǎo)學(xué)生有正確的鋼琴學(xué)習(xí)理念，鼓勵(lì)學(xué)生用想象力打開鋼琴曲的內(nèi)涵世界，每首曲子都有其創(chuàng)作的背景和時(shí)代特色，每首樂曲都有自己內(nèi)在的故事，還有很多鋼琴曲被經(jīng)典的影片采用成為主題曲或背景音樂，教師要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)一首新的鋼琴曲之前，可以提前收集與這首鋼琴曲相關(guān)的信息，在課上將影片推薦給學(xué)生，讓學(xué)生在影片中加深對(duì)鋼琴曲的感受，這樣在學(xué)生反復(fù)練習(xí)這首鋼琴曲的時(shí)候，就會(huì)發(fā)散思維，放開自己的想象力，讓自己融入影片的情節(jié)，與影片中的人物對(duì)話，感受樂曲中表達(dá)的情感，讓自己的思緒與樂曲鏈接，使自己的手指在琴鍵上翩翩起舞，通過起伏的琴聲將影片的情感與樂曲的內(nèi)涵展示出來(lái)。這樣的彈奏訓(xùn)練過程始終流淌著學(xué)生對(duì)樂曲與相關(guān)影片的感受與情緒，必然不會(huì)再有枯燥機(jī)械之感。

（四）在練習(xí)過程中逐步規(guī)范學(xué)生的彈奏方法

學(xué)前教育的學(xué)生因?yàn)槿狈σ魳坊A(chǔ)，鋼琴底子薄弱，如果教師從一開始就狠抓學(xué)生的指法和彈奏方面的不足，很容易打擊學(xué)生對(duì)鋼琴學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)生逐漸培養(yǎng)起對(duì)音樂和鋼琴的興趣以后，教師再潛移默化的規(guī)范學(xué)生的彈奏方法，學(xué)生更容易接受，但是教師也不能過于放松學(xué)生的彈奏規(guī)范性，一旦錯(cuò)誤的動(dòng)作養(yǎng)成，就很難再去修正，在學(xué)前教育有限的教學(xué)時(shí)間基礎(chǔ)上，教師要在課堂上密切觀察學(xué)生們的彈奏特點(diǎn)，及時(shí)對(duì)學(xué)生的彈奏缺點(diǎn)提出指正，并作出嚴(yán)格的監(jiān)督，督促學(xué)生們打下良好的基礎(chǔ)，養(yǎng)成正確的彈奏習(xí)慣。

三、提升學(xué)前教育鋼琴課成效的具體方法

（一）樹立信心、齊頭并進(jìn)

學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生基本上都是鋼琴零基礎(chǔ)，教師針對(duì)這一情況首先要準(zhǔn)備好足夠的耐心與信心，盡管學(xué)生們不是兒童，也要做好從零開始的心里準(zhǔn)備，切不可將學(xué)生們與音樂藝術(shù)專業(yè)學(xué)生相對(duì)比，務(wù)必重視每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取使學(xué)生整體向前、無(wú)一掉隊(duì)[3]。在缺乏鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生群體中，必然有對(duì)鋼琴感興趣的學(xué)生，也有對(duì)鋼琴不感興趣的學(xué)生，教師切不可戴有色眼鏡去看不同的學(xué)生，要做到一視同仁，不可單獨(dú)偏愛有鋼琴基礎(chǔ)或有一定天賦的學(xué)生，更不可漠視或放棄基礎(chǔ)薄弱和對(duì)鋼琴課不感興趣的學(xué)生，越是學(xué)得慢、興趣低的學(xué)生，教師越要下功夫去幫助這樣的孩子樹立起學(xué)好鋼琴的信心，增強(qiáng)對(duì)鋼琴藝術(shù)的興趣，疏散學(xué)生內(nèi)心的畏難情緒，鼓勵(lì)學(xué)生知難而進(jìn);其次，對(duì)所有學(xué)生的彈奏水平做到了然于胸，并有的放矢地指導(dǎo)學(xué)生們的彈奏方法，合理的安排學(xué)生們的學(xué)習(xí)強(qiáng)度和彈奏訓(xùn)練，為學(xué)生們挑選適合幼兒教學(xué)的樂曲進(jìn)行彈奏訓(xùn)練，兒歌的韻律比較輕快，難度也低，學(xué)生彈奏起來(lái)更容易。

（二）鋼琴學(xué)習(xí)，五線譜先行

認(rèn)識(shí)五線譜是鋼琴學(xué)習(xí)者的基礎(chǔ)，是樂理知識(shí)中最基本的部分。如果五線譜的學(xué)習(xí)不扎實(shí)，就會(huì)出現(xiàn)越學(xué)越難的情況，許多學(xué)生剛開始能看懂簡(jiǎn)單的五線譜就覺得已經(jīng)掌握了全部的樂理知識(shí)，誰(shuí)知越往后學(xué)就覺得越難，樂譜越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生一邊應(yīng)付指法，一邊分析樂譜，自然會(huì)覺得鋼琴的彈奏非常困難，為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)前教育教師首先要讓學(xué)生熟悉五線譜，只要學(xué)生做到可以輕松識(shí)譜，再苦練彈奏水平，就不會(huì)在彈奏的過程中顧此失彼，手忙腳亂。

（三）增加鋼琴演奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)

學(xué)前教育的鋼琴教學(xué)形式不可拘泥，要盡可能做到豐富多彩，當(dāng)學(xué)生通過刻苦的練習(xí)終于能夠彈奏簡(jiǎn)單的曲子后，會(huì)進(jìn)入一個(gè)渴望展示的狀態(tài)，教師要抓住學(xué)生這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，及時(shí)組織一些小規(guī)模的鋼琴曲比賽或者才藝展示會(huì)，積極與青少年宮、幼兒園等對(duì)口單位開展共同活動(dòng)，為學(xué)生們創(chuàng)造鋼琴演奏的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們有機(jī)會(huì)當(dāng)眾展示自己的鋼琴學(xué)習(xí)成果，這樣的活動(dòng)既鼓勵(lì)了取得成績(jī)的學(xué)生，也可刺激不夠努力的學(xué)生，還能鍛煉學(xué)生們的表演膽量與現(xiàn)場(chǎng)演奏表現(xiàn)力，可謂一舉多得，這樣的鋼琴演奏實(shí)踐機(jī)會(huì)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的鋼琴訓(xùn)練大有裨益，走進(jìn)幼兒群體更可以提前讓學(xué)生們感受未來(lái)的工作氛圍，及早培養(yǎng)對(duì)幼兒的愛心與耐心。

（四）保障學(xué)校硬件與軟件的投入與建設(shè)

鋼琴學(xué)習(xí)與其他文化理論知識(shí)的學(xué)習(xí)不同，需要高強(qiáng)度的彈奏訓(xùn)練，如果學(xué)校提供的硬件條件不足，學(xué)生沒有足夠的鋼琴練習(xí)，那學(xué)習(xí)再多的樂理知識(shí)也是沒用的[4]。因而學(xué)校要增設(shè)琴房，保障鋼琴的數(shù)量，讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)彈奏，提高鋼琴實(shí)踐水平;雖然從實(shí)際條件來(lái)講鋼琴課做不到“一對(duì)一”的授課模式，但要保證課堂上學(xué)生們?nèi)耸忠慌_(tái)鋼琴現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)，以保障學(xué)習(xí)效果;最后，學(xué)校與教師要不斷創(chuàng)新鋼琴課的教學(xué)模式，增加鋼琴教師的技術(shù)進(jìn)修與教學(xué)能力培訓(xùn)，保障學(xué)校的師資力量始終處于高水平狀態(tài)。

學(xué)前教育專業(yè)的對(duì)象是未來(lái)培養(yǎng)祖國(guó)花朵的幼兒教育人才，需要具備多樣化與綜合性的能力，鋼琴?gòu)椬嗄芰κ怯變航逃蟹浅Ｖ匾募寄?，教師要正確定位這一學(xué)科，并找出有效的方法刺激學(xué)生對(duì)鋼琴的興趣，不斷創(chuàng)新鋼琴的教學(xué)方法，積極為學(xué)生創(chuàng)造鋼琴實(shí)踐的環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的心態(tài)下進(jìn)行鋼琴訓(xùn)練，逐步掌握鋼琴的彈奏技能，為未來(lái)的幼兒教育工作打下堅(jiān)實(shí)有力的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]王旻駒.學(xué)前教育鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)的實(shí)踐探究[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：113-115.

[2]楊能華.中職學(xué)前教育專業(yè)鋼琴即興彈唱教學(xué)策略研究[J].藝術(shù)科技，2019，32（6）：284.

[3]劉雪.試述高職學(xué)前教育鋼琴集體課教學(xué)的現(xiàn)狀及提升[J].北方音樂，2019，39（10）：189，191.

[4]潘麗娜.高職院校學(xué)前教育專業(yè)鋼琴教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（3）：22-24.

作者簡(jiǎn)介：吳禹冬（1981—），女，江蘇灌云，漢族，學(xué)士，高校講師，研究方向：音樂學(xué)。